参考答案
一、语文积累与运用（35 分）
1. （10 分）
（1）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；偶然乘兴，步过东冈
（2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家；鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋；千里黄云白日
曛，北风吹雁雪纷纷
2. （12 分）
（1）bèng 揪 棱（3 分）
（2）B（3 分）
（3）①鲁提辖拳打镇关西（2 分）；性格特征：爱憎分明、见义勇为、疾恶如仇、粗中
有细。从他为金翠莲打抱不平，三拳打死郑屠，可看出他爱憎分明、见义勇为、疾恶如仇；
打死郑屠后，假装说郑屠诈死，借机离开，体现他粗中有细 （2 分）。②示例：鲁智深大闹
野猪林。林冲被高俅陷害刺配沧州，高俅派陆谦等人买通押送公差董超、薛霸，要在途中杀
害林冲。鲁智深暗中保护林冲，在野猪林，两公差欲害林冲时，鲁智深及时出现，救下林冲，
并一路护送他到沧州 （2 分）。
3. （13 分）
（1）B（3 分）
（2）采访语：王校长，您好！我是校报小记者小反。我们学校刚举办完校园文化艺术节，
我发现同学们对音乐的兴趣度调查结果很有意思，想跟您聊聊。问题 1：王校长，您看喜欢
音乐的同学占比达 91.51%，但想参加学校艺术团的同学只有 42.22%，您觉得学校可以采取
哪些措施提高同学们参加艺术团的积极性呢？问题 2：从调查结果来看，喜欢流行音乐的同
学占 81.11% ，喜欢民族古典音乐的同学仅占 19.89%，学校在引导同学们欣赏民族古典音乐
方面有什么计划吗？（4 分）
（3）①它触动地方。（2 分）②“音乐也像一座桥梁。连接着外部世界和我们内心深处！”
中句号改为逗号。（2 分）③“在繁忙的学业中，让我们的精神得以慰藉”改为“在繁忙的学业
中，音乐让我们的精神得以慰藉” 。（2 分）
二、阅读（55 分）
4. （3 分）B
5. （6 分）
（1）运用比喻的修辞手法，将柳树比作画家，把柳树发芽的景象比作画出的画，生动形
象地写出了柳树发芽为春天增添生机的情景，表达了作者对柳树和春天的喜爱之情 。（3 分）
（2）“抚摸”“贪吃”运用拟人的修辞手法，赋予春光和鸡雏以人的动作和情感，“嫩嫩”“绿茵
茵”“蹦蹦跳跳”这些叠词的运用，使句子富有节奏感和韵律美，生动形象地描绘出鸡雏在春
光下的可爱模样，展现出春天的生机与活力 。（3 分）
6. （4 分）示例：朗读“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”时，语调轻柔舒缓，语速稍慢，“润
如酥”“遥看”“近却无”可重读，在“遥看”后稍作停顿。理由：这两句诗描绘了早春小草刚刚发
芽时若有若无的朦胧景象，轻柔舒缓的语调、稍慢的语速能体现出这种意境，重读关键词能
突出诗句描绘的重点，适当停顿可给人留下想象的空间 。
7. （6 分）相同点：都运用了引用的修辞手法，都从触觉角度写春风。本文引用“吹面不寒
杨柳风”，写风的亲和；链接材料引用此句，写春风像母亲的手抚摸人，都表现出春风温暖
轻柔的特点。不同点：本文通过春风与柳树的互动，展现春天的柔意；链接材料从嗅觉角度，
写风里带来泥土、青草、花的香气，还从听觉角度写鸟儿、牧童短笛与春风应和，多角度描
绘春风 。
8. （3 分）春天不仅带来自然的变化，让人心情愉悦，更能激发人们的干劲。春天代表着新
的开始和希望，人们在春天积极投入劳作，充满对美好生活的向往。这句话升华了主题，表
达了作者对春天的赞美以及对未来充满希望的情感 。
9. （3 分）B
10. （4 分）举例论证。举敦煌佛像若皆消失或流失海外，那段佛教昌盛的历史可能被风沙
湮灭的例子，具体有力地论证了“文物离开母体后，历史的真相往往也会随之消失”的观点，
进而论证了“守住文化之根，是民族情结的必然要求”这一中心论点 。
11. （4 分）信息：流失文物时期分布上，清代流失文物数量最多；流失文物类型上，陶瓷、
书画、青铜器数量较多。结论：①清代是文物流失的高发时期；②陶瓷、书画、青铜器是流
失数量较多的文物类型 。
12. （6 分）相同主题：都表达了对英法联军掠夺中国文物这一行为的谴责，以及对中国文
物回归的期盼 。表现手法不同：雨果的信运用反语，如“丰功伟绩！收获巨大！”“两个胜利
者”等，强烈讽刺了英法联军的强盗行径；《逃出大英博物馆》采用拟人手法，通过文物“中
华缠枝纹薄胎玉壶”出逃寻乡的故事，以小玉壶的视角展现文物在海外的遭遇，引发人们对
文物回归的关注 。
13. （4 分）（1）遮盖 （2）以……为乐 （3）描绘 （4）环绕
14. （6 分）
（1）老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州人在出游。
（2）滁州饥饿的人有了粮食吃，流亡的人被召回了，以至于（社会太平安定）没有诉讼
案件来处理。
15. （2 分）宴饮、游戏；赏景、作诗（意思对即可）
16. （4 分）两文中的为政者都心系百姓，与民同乐。【甲】文中欧阳修与百姓一同出游、宴
饮，以百姓的快乐为快乐；【乙】文中李幼卿让滁州百姓有饭吃，召回流亡的人，使社会安
定，还带领大家一起游山赏景，与民同享山水之乐 。2025届九年级第二次学情调研
语文
注意事项：1.你所到的试卷满分为150分（具中卷面5j占5分），考试时间为150分钟：
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分.“试题卷”共4负，“答题卷”共6页：
3.请苏必在“答题卷”上答题.在“试题卷”上答题是无效的.
一、语文积累与运用(35分)】
1.默？写。(10分)
(1)签赏古诗词.可以通过其中直抒胸隐的诗刊把探作者情感。李用“
(《闻
王凸龄左：近龙标遥行此寄》)两句直接达了对好友EH龄的担忧和关心：秦观作《行香予》中，用
”道出了自心文受相同风光时内心的快意与轻畅
(2)写景可以采用多种手法。马致远在《天净沙·秋思》中川1描手法勾勒出畅“」
”的秋郊倦鸟小巢、农人家的附景：“
”两句
(《成城东楼》)用虚实结合的下法，由眼前之景展开联想，许浑的吊古之情油然而生：高适在《别董大》
_”中，寓情于景，烘托出诗人离别时不的心情。
2.请运用积累的知识，完成(1)·(3)题。(12分)
【甲】郑居右手拿刀、左手便要来而鲁达：被这鲁提辖扰势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚、腾地
踢倒在当街上。鲁达再入一步、踏住胸脯，提起那酷体儿大小奉头，看者这郑居道：“洒家始投老种经略相公，
做到关西五略廉访使，也不枉了叫做镇关西'！你是个卖肉的操刀居户，狗一般的人，也叫做~镇关西'！你
如何强骗了全翠莲？”扑的只一拳，正打在葬子上，打得鲜血进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油普铺，戍的
酸的、辣的一发都滚出来。郑居挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达写道：“直娘贼！
还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼leg缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛钱、红的、黑的，
紫的都绽将出来
【乙】鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐浙的变了，鲁达寻思道：“俺只指望病打这
厮一频，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭。不如及早撇开。”拔步便走，回头指着郑必尸道：
“你诈死、洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了，
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
进流()
ji0()停达
眼leng(
(2)下列对语段中画线处的解说不正确的一项是()(3分)
A.“酒家”，宋元时关西一带人的自称，即“我”“咱”的意思，鲁智深和杨志这两个角色常常自称“洒家”。
B.“乌珠进出”是偏正短语，“踏住胸脯”是动宾短语。
C鲁智深往郑屠眼眶的这一拳，力道甚大，但并不是最致命的一拳。
D.“洒家和你慢慢理会”一句中，“理会”是动词，表示“处理、应对”的意思。
(3)整本书阅读探究(6分)
探究主题
《水浒传》人物鲁智深之性格特征
①【横向看】鲁智深VS郑
请根据原著补允回目内容，并分析鲁智深在此事件中的性格特征。
第三回：史大郎夜走华阴县
(2分)
鲁智深：
(2分)
②【纵向看】不少学著认为《水浒传》中人物的性格往往是稳定的，会在多次事件中表现出米，请概括后
面章节中有关停智深路见不平、拔刀相助的一个事件，说消情的前因后果。(2分)
3.欣发艺术，是种素养，更是一种能力。学校举办校园文化艺术节后，班级开展“走近音乐”为主题的综合性
学习活动，请你完成以下任务。(13分)
(1)期刊“文学与音乐”专栏选定的主题是“边塞传齐”，下面哪句诗与专栏主题不符()(3分)
A中军置消饮1客，胡琴琵益与羌笛
B.萧放追随作社近，衣冠简朴古风存。
C.二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。
D.不知何处吹芦管、·夜征人尽望乡。
(2)下面是学校“学生音乐兴趣度”调查情况统计表，小成问学作为校报小记者，想就此对学校王校长进行采访，
请你帮他拟写简短的采访语，并依据表格内容向土校长提出两个问题。(4分)
