每当我走过老师窗前 教学设计 (3)

每当我走过老师窗前
1教学目标
1、学会有感情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊敬与爱戴之情。
2、能够用自然的声音，有感情的演唱歌曲。
2学情分析
《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以三年级学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。
3重点难点
教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
教学难点：1、一字四音的“啊”的演唱。
2、倒数第八小节的正确演唱。（敬 爱的）
3、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】教学过程
1、导入新课：
师：同学们你们经常看电视吗？中央电视台有个栏目叫《实话实说》看过吗？今天我们要说的主题是：“我心目中的好老师”谁来谈谈？(设计意图：好的开始是成功的一半，真挚感人的实话实说“我心目中的好老师”可让学生充分调动起自己对老师的深厚感情，不由自主地进入了音乐学习的佳境。）
师：刚才同学们用真挚的语言说了我们的老师像妈妈一样关心我们，像朋友一样帮助我们。今天，老师给同学们带来一首小诗，让我们一起来读一读《我爱我师》老师就像红烛，燃起了学生心中的火把，却燃烧了自己，直到红烛成灰。老师就像园丁，培育者我们这一株株花朵，却辛苦了自己，知道体力耗尽。我们长大了一定要成为国家的栋梁，啊！老师就是这么无私！啊！老师我们爱您！
（课件：展示图片，《每当我走过老师窗前》伴奏）（师生一起品读）
二、学唱歌曲，体验情感。
读完了这首小诗，我更能感受到大家对老师的爱，有一群小朋友他们也想用歌声来表达对老师的崇敬之情，让我们一起来聆听吧！（播放范唱，边听边随旋律摇动身体。）
1、同学们听完歌曲，你们感受到了什么？想说点什么？
2、生：自由说
师：同学们说的真好啊，这首歌曲的名字叫做？
生：每当我走过老师窗前 （板书课题）
师：我感觉到了每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心来读歌词，把对老师的爱释放出来。
3、 配乐读歌词。
师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。
生：个别读
师：读的非常好，现在请听老师来演唱，想一想你觉得第一段要用怎样的速度，力度来演唱呢？
(应该用稍弱，稍慢的情绪进行演唱)
师：谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词。（“啊”部分齐读）
师：同学们读的真好，请听，想一想，在演唱第二段的时候，应该以一种什么样的心情来演唱？
（用感激的心情演唱）
师：当我们谈起老师，总是那样令人激动，让我们一起回忆，一起分享，你与老师之间的感人故事。
生：思考，不出声。
师：你们想对老师说什么？
生：自由说
师：我们一齐说：老师，我爱你！
师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一起释放对老师的爱。
师：我已经感受到了你们对老师浓浓的感情，请听第三段
（师范唱，用乐观，豪迈的心情，稍快的速度演唱）
4、现在同学们随着老师的琴轻轻哼唱第一部分，用“ＬＵ”。声音稍放出来。微笑，闭上眼睛，再用“ＬＡ”音来哼唱第二部分。
（师提示：正确坐姿，听前奏，轻轻地，并跟着哼旋律。）
师：同学们真棒！老师相信同学们对这首歌曲的旋律已经掌握了。现在让我们一起来填歌词。
5、唱词。伴着音乐，加上歌词唱。
6、难点突破。师指出学生唱错的地方。范唱，学生边听边敲节奏，跟唱，反复唱
师：千万别小看这个啊，它饱含着我们对老师多少深情啊，让我们把这一句再来唱一遍，口形不变。
7、用听唱法学唱三段歌词
7、 现在就让我们将这份对这些老师的敬意和感激之情，通过你们最感人的歌声把它表达出来，好吗？
（播放《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐）
三、小组合作，编创表演
1、师：师：歌曲学完了，同学们唱着这首歌，你想到了什么呢？想对老师说点什么呢？（可以拿出大爱心画卡，让学生对老师的话写在大爱心上）
生1、唱着这首歌，我想到了夜已经很深了，而老师您却在灯下为我们不知疲倦地批改作业，我感觉老师真的很好。
生2、唱了这首歌，我想到了老师为我们放弃了一个个休假日，为我们批改作业，我觉得老师真辛苦。
生3、老师您就像红烛一样，无私地燃烧自己，照亮别人，我想在这里说：老师您真伟大。
生4、我想说赐于我生命的是父母，可培育我成长的是您敬爱的老师。
生5、我想对老师说：老师您辛苦了！
师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励，我代表老师谢谢你们（师鞠躬感谢）。
（播放图片，播放伴奏音乐）
2、抽生展示，评价
师：同学们，这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让我们手拉起手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。（唱歌曲啊后一句，下课。）
在这优美的歌曲中，又要和同学们说再见了，在课后，老师希望同学们把今天学的歌曲唱给我们的老师，我们的爸爸，妈妈听，好吗？