(共24张PPT)
统编版
五下语文
第一课时
第二课时
喝酒
上冈
打虎
下冈
回顾课文
默读第1、2自然段，思考：这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？他们对此的态度有何不同？
学习提示
酒
老虎
武松
店家
坚持让筛酒
劝少喝
武松
店家
执意过冈
劝留宿
品读课文
从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？从哪里体会出来的？
品味语言
从这些句子中，你读出了一个怎样的武松？
①武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒？”
②武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”
③酒家道：“如今前面景阳冈……一齐好过冈子。”
④武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”
豪爽、粗鲁、倔强、爱逞能、勇敢而又多疑
感受形象
默读第3-5自然段，抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。
学习提示
从这些句子中，你读出了一个怎样的武松？
武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”
存想了一回，说道：“怕甚么，且只顾上去，看怎地！”
武松自言自语道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。”
要面子，虽有犹豫，却无所畏惧，胆子大。
感受形象
前两个部分不仅推动了故事情节发展，还表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎作了很好的铺垫。
思考：课文明明写的是武松打虎的故事，为何要花那么多笔墨写“喝酒”和“上冈”呢？
感受形象
默读第6、7自然段，用“——”画出描写老虎凶猛的句子，用“~~~~”画出描写武松打虎的句子。选择你认为描写得最精彩的一两处，圈画出动词，在旁边写写你的阅读感受。
学习提示
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。
以退为进
动作敏捷
防守
感受形象
掀
扑
剪
闪
躲
闪
武松打虎的动作：轮 劈 揪 按 踢 提
①武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
②武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
③武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
④武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
刻画出了武松勇猛过人的高大形象
感受形象
从这个“挨”字中你体会到了什么？
武松再来青石坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。
武松是人不是神，一个“挨”字精确地写出了武松在同猛虎搏斗后手脚酥软、精疲力竭的状态。这样的描写非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加丰满、逼真、可信。
感受形象
对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
学习提示
是英雄也是平凡人
武松打虎这部分我们看出他是勇猛机敏的英雄，武松喝酒、上冈我们感受到武松的豪放、固执、爱面子，可以看出他其实也是一个凡人。
感受形象
行者武松
如果你是说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？
讲述故事
要熟读课文，抓住关键词
关键情节加以想象，加上适当的语气、表情和动作
有层次、有条理地讲述
方法总结
为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？
拓展延伸
语言
动作
神态
心理
第二十三回：横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎
第二十六回：郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆
第二十八回：武松威镇安平寨 施恩义夺快活林
第二十九回：施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神
第三 十 回：施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦
第三十二回：武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江
《水浒传》中描写武松的章回：
拓展延伸
自由读这段话，你读懂了什么？
武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的许多优点。
武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。
——金圣叹
拓展延伸
《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写了北宋末年以宋江为首的众多梁山好汉的故事。武松是这部小说的主要人物之一，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。后来，他历经波折，投靠粱山，成为十大步军头领之一。
拓展延伸
及时雨宋江
豹子头林冲
行者武松
智多星吴用
小旋风柴进
宋江是水泊梁山一百零八将的首领；林冲排名第六，武艺高强；吴用是梁山军师，排名第三，满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比；柴进在梁山大聚义时，排第十位，上应“天贵星”，掌管钱粮；武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。
拓展延伸
1.完成分层作业。
2.阅读《水浒传》，把自己喜欢的故事讲给同学听。
课后作业
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
第6课 景阳冈 第二课时 分层作业
【阅读与鉴赏】
（一）课外阅读训练，知识拓展运用。
智深也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿杨树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉身体，无千万斤气力，如何拔得起！”智深道：“打甚么紧！明日都看洒家演武，使器械。”众泼皮当晚各自散了。
（节选自《水浒传》第七回，有改动）
1．阅读选文，梳理故事脉络，把序号填入方框内。
①鲁智深乘着酒兴将杨柳树连根拔起。
②众人大吃一惊，拜服鲁智深。
③老鸦聒噪，众人欲搬梯子拆掉鸟巢。
2．文中画线句运用 描写的方法，从中看出鲁智深的特点是（多选） ( )
A．武艺高强 B．有勇有谋 C．力大无穷
3．文中通过对众泼皮“ ”的动作描写，以及他们对鲁智深的 ，从侧面烘托了鲁智深的形象。
（二）阅读短文，回答问题。
智取生辰纲
杨志想赶快催促着运送生辰纲的军卒走过这个黄泥冈，谁知众军卒都在树荫下，横三竖四地躺着不动。
过了一会儿，只见远处一个汉子，挑着副担桶，一边往冈上走，一边唱山歌：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”
军卒们又热又渴，便商量着凑钱买酒解渴去暑。杨志道：“好大胆！没有我的话，怎敢随便买酒吃？”又要动手打人。众军卒说：“我们买碗酒吃，又有何碍，也来打人！”杨志说：“你晓得什么，有多少好汉被蒙汗药麻翻了！”
这时，松林里贩枣子的客人跑出来要买酒吃。挑酒的说：“不卖！这位客官说我酒里有蒙汗药！”＂他们央求了好一会，买了一桶，每人拿了椰瓢分着吃了。有一个贩枣的客人乘卖酒的收钱的时候，揭开另一桶的桶盖，舀了一瓢便吃。挑酒的汉子去夺时，他便跑到松林里。挑酒的去赶上，夺回来往桶里一倒，盖上盖，把瓢往地上一丢，还抢白了那舀酒的客人一顿。
军卒们见了，都馋得厉害。说道：“这里没处讨水喝，那贩枣子的已买了一桶吃了，我们也买些润一润喉咙才好。”杨志见那一桶酒吃了，这一桶也有人吃了一瓢，都没有事，想来酒是好的，就说：“既然大家都要买些吃，就买吧，吃了好赶路。”
军卒凑了五贯钱要买酒，卖酒的说：“我酒里有蒙汗药，不卖！”老都管和两个官员也多方哀求，杨志也赔了话，这才卖给他们。众军卒买到酒，向贩枣子的客人借了椰子瓢，一会儿，全吃光了。不大工夫，老都管、杨志等十五个人，都头重脚轻瘫倒了。贩枣子的客人卸下枣子，把十ー担金珠财宝，装上小车，从从容容地推着走了。
4．这个故事发生在 的天气，我能用以下四字词语描写这种天气： 、 。
5．文中多次描写天气热，这样写的作用是什么？以下说法不恰当的是（ ）
A．着力写天气炎热，其作用是烘托气氛，有助于刻画人物性格。
B．着力描写天气炎热是为“智取”服务的。
C．着力写天热是因为故事的确发生在这样的天气。
D．着力写天热有利于推动故事情节的发展。
6．“智取生辰纲”的“智”字在短文中有何具体表现，下列说法不恰当的是（ ）
A．扮成枣贩，麻痹和稳住押送队伍。
B．挑酒故意不卖，激化押送队内矛盾，增强诱惑力。
C．杨志开始不让大家吃酒，后来同意了。
D．在炎热的夏天劫取生辰纲。
7．短文主要讲了一件什么事？请用自己的话概括出来。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
【参考答案】
【阅读与鉴赏】
（一）
1．③ ① ② 2．动作 AC 3．一齐拜倒在地 赞叹
（二）
4． 炎热 骄阳似火 烈日炎炎
5．C 6．D
7．杨志押送生辰纲路过黄泥冈，一个卖酒的汉子挑着酒走来，军卒们又热又渴，想买酒喝，但杨志担心酒里有蒙汗药，不允许军卒买酒。这时，在树林里歇息的贩枣的客人跑过来，买了酒喝。杨志见他们喝了酒没有事，就允许军卒买酒喝。谁知军卒喝酒以后，都倒了。贩枣的客人把生辰纲装上车子，推着走了。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
部编版五年级上册6 景阳冈教学设计
课题 6 景阳冈 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述“武松打虎”的部分。 2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 3.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
重难点 抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
教学过程 一、品读课文，感受形象 上节课我们初步学习了《景阳冈》，回顾课文分为哪四部分？（喝酒、上冈、打虎 、 下冈）你觉得哪一部分最精彩？ 1.研读“喝酒”部分。 （1）默读第1、2自然段，思考：这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？（酒与老虎）他们对此的态度有何不同？（少喝与畅饮，留宿与上冈） （2）品味语言。从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？从哪里体会出来的？重点聚焦如下句子： ①武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒？” 你感受到了一个怎样的武松？（豪爽，粗鲁） ②武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。” 你感受到了一个怎样的武松？（倔强、爱逞能） ③酒家道：“如今前面景阳冈……一齐好过冈子。” 你从这段话里感受到了什么？（老虎的凶猛、店家的热心）武松有没有听店家的劝告？ ④武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？” 说说自己的理解，你感受到了一个怎样的武松？（固执、勇敢而又多疑） 2.略读“上冈”部分。 （1）默读第3-5自然段，抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。 武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。” 存想了一回，说道：“怕甚么，且只顾上去，看怎地！” 武松自言自语道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。” （2）小组讨论。全班交流。 预设：要面子，虽有犹豫，却无所畏惧，胆子大。 （3）引导思辨。课文明明写的是武松打虎的故事，为何要花那么多笔墨写“喝酒”和“上冈”呢？ 3.品读“打虎”部分。（第6、7自然段） 学习任务： （1）默读此部分，用横线画出描写老虎凶猛的句子，用波浪线画出描写武松打虎的句子。 （2）选择你认为描写得最精彩的一两处，圈画出动词，在旁边写写你的阅读感受。 （3）品读交流。说说你找到了哪些句子，抓住句子中的关键词来说说你读出了什么。 首先，对比武松“以防为守”的句子。 老虎： ①那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。 ②那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。 ③大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。 武松： ①说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。 ②武松只一躲，躲在一边。 ③武松却又闪在一边。 聚焦老虎一扑、一掀、一剪三个动作，读出老虎的凶猛、强大。聚焦武松三“闪”，读出武松的机智、沉着。师生或生生合作读出老虎之凶猛、武松之沉着。 其次，品读武松暴打老虎、“反败为胜”的句子。 ①武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。 ②武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。 ③武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。 ④武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 武松打虎的动作：轮 劈 揪 按 踢 提 这一系列动词，生动地描写了武松打虎的动作，淋漓尽致地刻画出了武松勇猛过人的高大形象。 朗读感受。通过个别读、齐读等方式，读出武松的英勇气概。 4.略读“下冈”部分。（第8自然段） （1）教师引读。武松再来青石坐了半歇……一步步挨下冈子来。 （2）聚焦“挨”字。从这个“挨”字中你体会到了什么？ 武松是人不是神，一个“挨”字精确地写出了武松在同猛虎搏斗后手脚酥软、精疲力竭的状态。这样的描写非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加丰满、逼真、可信。 5.引入辩论，正确评价。 （1）出示课后习题。 对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。 （2）小辩论家。学生阐述自己的观点，能够从文中找到依据，正确地评价武松。（教师相机指导） 小结：武松打虎这部分我们看出他是勇猛机敏的英雄，武松喝酒、上冈我们感受到武松的豪放、固执、爱面子，可以看出他其实也是一个凡人。 二、创设情景，讲述故事 1.创设情境。武松打虎的故事历来被人们津津乐道，古时候那些说书人在茶馆里最爱讲的就是武松打虎的故事。如果你是说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？ 2.全班交流后，教师总结说书的方法。 3.小结：讲述生动精彩，不能脱离原文，但也不能背课文。要熟读课文，抓住关键词，就是课文中富有特色的语言，这篇课文中特色语言就是同学们说的动作描写，加以想象，加上适当的语气、表情和动作，有层次、有条理地讲述。 4.小组互练。各小组推荐一名说得最好的同学上台当“小说书人”，讲述武松打虎的故事。 三、拓展延伸，激发兴趣 1.大家静下心想一想，我们现在看到的这惊心动魄的打虎场面，是因为武松打虎打得好，还是作者写得巧、写得妙呢？单一个“打”，就有了不同的动作，不同的方式，看来生动的描写是非常重要的。为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？（抓住人物的语言、动作、神态和心理描写） 2.武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。在《水浒传》里，作者花了较多的篇幅和文字在描写武松上。你知道描写武松的章回有哪些吗？（课件出示描写武松的章回目录） 第二十三回：横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 第二十六回：郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆 第二十八回：武松威镇安平寨 施恩义夺快活林 第二十九回：施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神 第三 十 回：施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦 第三十二回：武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江 师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。 3.明末清初的著名文学批评家金圣叹是这样评价武松的。 课件出示 武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。 自由读这段话，你读懂了什么？（武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的许多优点） 4.金圣叹评价武松的同时，也让我们对其他英雄人物有所了解，比如鲁智深的豁达明理、林冲的凶狠、杨志的正气、柴进的善良、阮小七的敏捷、李逵的直爽豪迈、吴用的才智、花荣的风度、卢俊义的大方轩昂与石秀的机警谨慎。（课件出示教材 “阅读链接”） （1）向学生介绍宋江、林冲、吴用、柴进、武松五个人。 宋江是水泊梁山一百零八将的首领；林冲排名第六，武艺高强；吴用是梁山军师，排名第三，满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比；柴进在梁山大聚义时，排第十位，上应“天贵星”，掌管钱粮；武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。 （2）学生自由读记他们的绰号。 及时雨宋江，豹子头林冲，智多星吴用，小旋风柴进，行者武松 （3）全班一起背诵五位好汉的绰号。 （4）读过《水浒传》的同学上台讲一讲这五位好汉的故事。（学生上台讲故事） 小结：水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实。走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到小说语言的精妙，才能感受到经典的魅力。请同学们课后读读《水浒传》，与英雄好汉们交朋友吧！
作业设计 1.完成分层作业。 2.阅读《水浒传》，把自己喜欢的故事讲给同学听。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第6课 景阳冈 第二课时 学习任务单
一、品读课文，感受形象
回顾课文分为哪四部分？你觉得哪一部分最精彩？
1.研读“喝酒”部分。
（1）默读第1、2自然段，思考：这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？他们对此的态度有何不同？
（2）品味语言。从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？
2.略读“上冈”部分。
（1）默读第3-5自然段，抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。
（2）小组讨论。全班交流。
（3）课文明明写的是武松打虎的故事，为何要花那么多笔墨写“喝酒”和“上冈”呢？
3.品读“打虎”部分。
（1）默读第6、7自然段，用横线画出描写老虎凶猛的句子，用波浪线画出描写武松打虎的句子。
（2）选择你认为描写得最精彩的一两处，圈画出动词，在旁边写写你的阅读感受。
（3）品读交流。说说你找到了哪些句子，抓住句子中的关键词来说说你读出了什么。
4.略读“下冈”部分。（第8自然段）从这个“挨”字中你体会到了什么？
5.引入辩论，正确评价。
（1）对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
（2）小辩论家。阐述自己的观点，能够从文中找到依据，正确地评价武松。
二、创设情景，讲述故事
1.创设情境。武松打虎的故事历来被人们津津乐道，古时候那些说书人在茶馆里最爱讲的就是武松打虎的故事。如果你是说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？
2.小组互练。各小组推荐一名说得最好的同学上台当“小说书人”，讲述武松打虎的故事。
三、拓展延伸，激发兴趣
1.大家静下心想一想，我们现在看到的这惊心动魄的打虎场面，是因为武松打虎打得好，还是作者写得巧、写得妙呢？单一个“打”，就有了不同的动作，不同的方式，看来生动的描写是非常重要的。为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？
2.武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。在《水浒传》里，作者花了较多的篇幅和文字在描写武松上。你知道描写武松的章回有哪些吗？
3.明末清初的著名文学批评家金圣叹是这样评价武松的。
武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。
自由读这段话，你读懂了什么？
4.阅读教材后“阅读链接”。
（1）说一说你对宋江、林冲、吴用、柴进、武松五个人的了解。
（2）自由读记他们的绰号。
（3）读过《水浒传》的同学上台讲一讲这五位好汉的故事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
