Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section A(2a-2d)教学设计2024-2025学年人教版英语九年级全册

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section A(2a-2d)教学设计
一、教学内容分析
本次教学内容来自人教教材，围绕 “回忆初中生活与感恩师长” 展开，涵盖 2a - 2d 部分。2a 和 2b 是听力练习，涉及校园生活经历和师生相关信息；2c 和 2d 是角色扮演对话，让学生在情境中谈论对老师的回忆与感恩。通过这些内容，学生能提升听说技能，学习描述经历、评价人物的词汇和表达。
二、学情分析
授课对象为初中学生，他们已积累一定英语基础，对校园生活话题熟悉且感兴趣。但在准确运用相关词汇和语法描述过去经历，以及深入表达情感方面仍需加强训练。
三、教学目标
（一）语言能力
学生能够熟练掌握并运用 “P.E.”“memory”“instruction”“patient”“guide”“encourage” 等重点词汇，以及 “take a break from”“work out” 等短语。
能准确运用 “Someone was advised to...”“Because of...” 等句型，用过去时态清晰描述初中生活经历和评价师长。
提升听力理解能力，能准确捕捉听力材料中关于校园生活和师生关系的关键信息。
（二）文化意识
深刻体会感恩师长这一文化内涵，理解不同文化中对教师尊重与感激的共通之处。
了解中西方文化中师生关系的差异，拓宽文化视野。
（三）思维品质
通过回忆和交流，培养逻辑思维，能有条理地组织语言表达观点。
发展批判性思维，客观分析师长对自己成长的影响。
（四）学习能力
学会运用预测、抓关键词等听力技巧，提高听力效率。
积极参与小组合作，增强团队协作和沟通能力。
四、教学重难点
（一）教学重点
掌握重点词汇、短语和句型，并能在实际情境中灵活运用。
提高听力和口语技能，能准确理解和表达相关话题内容。
（二）教学难点
自然、准确地运用所学知识，深入表达对师长的感恩之情。
培养学生深度思考和综合运用语言的能力。
五、教学方法与学法
（一）教学方法
任务型教学法：设计听力、对话、讨论等任务，让学生在完成任务中学习。
情境教学法：创设校园生活情境，激发学生兴趣和参与热情。
多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等资源，丰富教学内容。
（二）学法
自主学习法：引导学生课前预习、课后复习，培养自主学习能力。
小组合作学习法：组织小组活动，促进学生交流合作。
角色扮演法：通过角色扮演，让学生在实践中运用语言。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入 播放一段精彩的初中校园生活视频，包含课堂互动、社团活动、运动会等场景。播放结束后，展示一些校园照片，提问：“What wonderful memories do these pictures and video bring back to you Which teachers left the deepest impression on you ” 认真观看视频和照片，积极回忆初中生活，踊跃举手分享自己的美好回忆以及印象深刻的老师。
知识呈现 1. 用 PPT 展示 2a 和 2b 中的重点词汇，如 “P.E.”“memory”“instruction” 等，结合生动的图片和生活实例讲解词义。2. 呈现重点短语，如 “take a break from”“look back at” 等，通过造句和情景对话帮助学生理解用法。3. 详细讲解重点句型，如 “Someone was advised to...”“Who told someone to...” 等，分析句子结构，给出不同情境下的例句。 1. 专注观看 PPT，认真倾听讲解，做好笔记。2. 跟着教师朗读词汇、短语和句子，模仿正确的语音语调。3. 思考例句，积极参与课堂互动，尝试用所学词汇和句型造句。
听力训练 1. 播放 2a 的听力材料前，引导学生阅读题目要求，预测可能听到的内容，提醒关注关键词。2. 播放听力，让学生勾选听到的事实。播放结束后，组织学生核对答案，邀请学生分享判断依据，教师进行点评和讲解。3. 播放 2b 的听力材料前，说明任务是匹配问题和人物，要求学生边听边记录关键信息。4. 再次播放听力，完成答案核对，针对学生的疑惑进行详细解答，强调听力中的重点词汇和表达。 1. 认真听听力，根据题目要求仔细勾选或记录信息。2. 与同桌交流答案，积极发言分享自己的思路和判断理由。3. 认真倾听教师讲解，理解听力材料中的关键内容，学习听力技巧。
小组活动（2c） 1. 将学生分成小组，每组 3 - 4 人。明确活动任务：运用 2a 和 2b 的信息，进行角色扮演对话，讨论对 Mr. Hunt 等人物的回忆和看法。2. 巡视各小组，观察学生的对话情况，适时提供语言支持和指导，鼓励学生运用新学的词汇和句型，表扬表现出色的小组和个人。 1. 小组内成员协商分配角色，展开对话练习。2. 积极运用所学知识，围绕话题进行交流，分享自己对相关人物的独特回忆和感受。3. 倾听小组成员的发言，互相学习和补充，共同完成对话任务。
对话练习（2d） 1. 邀请两组学生上台，分别扮演 Judy 和 Clara，朗读并表演 2d 的对话。2. 组织全班学生对表演进行评价，从语音语调、表达流畅度、情感表现等方面给予反馈。3. 深入讲解对话中的重点表达和文化内涵，如 “be patient with”“guide sb. to do sth.” 等，引导学生体会如何表达对老师的感激之情。4. 让学生两人一组，模仿 2d 对话，结合自身经历，创编新的对话，讨论自己最舍不得的老师。 1. 上台表演的学生认真投入角色，清晰、流畅地朗读对话，展现良好的口语表达能力。2. 其他学生仔细观看表演，积极参与评价，提出中肯的意见和建议。3. 认真倾听教师讲解，做好笔记，理解重点表达的用法和文化意义。4. 两人一组进行对话创编，积极交流，运用所学知识表达对老师的情感。
拓展延伸 提出问题 “If you could send a message to your favorite teacher, what would you say ” 引导学生思考并写下一段话。2. 邀请几位学生分享自己写的内容，给予鼓励和点评，引导其他学生学习优秀的表达方式。 1. 认真思考问题，组织语言，写下对自己最喜欢老师的心里话，表达感激和祝福。2. 积极分享自己的内容，倾听他人的表达，学习不同的情感表达方式。
课堂总结 1. 与学生一起回顾本节课学习的重点词汇、短语和句型，如 “memory”“encourage”“take a break from”“Because of...” 等。2. 总结在听力、口语练习中涉及的关于回忆初中生活和感恩师长的表达和技巧。3. 强调感恩师长的重要性，鼓励学生在生活中用实际行动表达对老师的感谢。 1. 认真倾听回顾内容，跟随教师再次巩固重点知识。2. 反思自己在本节课中的收获和不足，明确课后努力的方向。
作业布置 1. 背诵本节课的重点词汇、短语和 2d 的对话。2. 以 “My Favorite Teacher” 为题，写一篇 80 - 100 词的短文，描述老师的特点、对自己的影响以及自己的感激之情。3. 与一位初中老师联系，通过电话或见面的方式，表达自己的感恩之情，并记录交流过程。 按照作业要求，认真完成背诵、写作和交流任务，巩固所学知识，加深对老师的感恩之情。
七、教学反思
通过本次教学，大部分学生能积极参与课堂活动，掌握了重点词汇和表达，在听力和口语方面有一定提升。但在教学中，小组活动的参与度不均衡，部分学生表达不够自信。在拓展延伸环节，学生的情感表达深度和语言准确性有待提高。后续教学中，应加强对小组活动的指导，关注个体差异，设计更多针对性练习，提升学生综合语言运用能力。