大雁湖 教学设计 (3)
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大雁湖
1新设计
本课是一首旋律舒缓优美，由四个乐句组成的鄂温克族民歌。歌曲2/4拍，旋律多采用了富有歌唱性的切分音节奏型，真切的抒发了人们对家乡的无比热爱和依恋。我针对歌曲的旋律特点，不仅加入了常规训练中竖笛，三角铁，木鱼三种小乐器为歌曲伴奏，还通过“舞蹈”“律动”“辨节奏”等多种音乐活动形式，让学生进一步体会歌曲情绪的变化，理解歌曲用切分音描绘的大雁飞舞时的音乐情境，进而引导学生初步感受鄂温克族民歌的音乐特点以及南北方地区民歌风格的差异性。【来源：21·世纪·教育·网】
2教学目标
1、在演唱歌曲的过程中感受歌曲旋律的舒缓起伏，体会鄂温克族民歌的特点，引导学生理解我国不同地区民歌的差异性。21·世纪*教育网
2、用优美，亲切的声音演唱歌曲，感受歌曲的情绪，表达人们对大雁湖，对家乡的深切情感。
3、掌握歌曲的切分音节奏型，并能通过舞蹈，竖笛伴奏，变换拍号和听辨节奏的形式，进一步了解歌曲旋律的特点。 21*cnjy*com
3学情分析
我所面对的是小学四年级的学生，相比低年级的学生来说，他们的音乐感受能力和演唱能力在逐渐的提高，他们的欣赏能力，和自主学习能力在不断的增强。他们基本能够试唱do到高音fa的简谱旋律，能够用竖笛吹奏节奏规整的小曲子，同时也可以参与教师设计的创设情境的创编活动。但是他们对音乐基础知识以及音乐表现上还存在着一定的差异性。
4重点难点
重点： 感受歌曲的旋律特点，并用优美的声音表现大雁湖的好风光。
难点：准确演唱切分音节奏，和七、八小节“哦，哈嗬”的时值。
5教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境导入，感受南北方民歌的不同风格
1. 发声练习，复习上节课歌曲。
2. 创设情境：上节课我们学习江南的歌曲特别的婉转，动听。同学们，今天你们想不想跟随着老师，去我国的北方转一转，了解我们北方好听的歌曲？www-2-1-cnjy-com
3. 初听《大雁湖》，说一说音乐给你带来什么样的感受。
活动2【讲授】通过舞蹈表演，竖笛伴奏的形式，让学生充分聆听，熟悉歌曲
一、聆听歌曲，舞蹈表演。
1.设问：猜一猜这是我国哪个民族的歌曲？你可以用什么方式表现歌曲？你可以为歌曲设计哪些舞蹈动作？
2.揭示这是我国鄂温克族的歌曲。
3.师生共同创编舞蹈，教师教学生几个简单的动作，用舞蹈表现歌曲。
二、运用竖笛为歌曲伴奏，解决教学难点。
1.听教师用竖笛为歌曲伴奏。
回答问题：老师吹奏的旋律有什么特点？出现了什么节奏型？数一数这个节奏型在这首歌曲中出现了几次？
2. 在听音乐，在出现的切分音出拍手。
3.课件展示六个切分音简谱。学生进行简谱试唱，并随伴奏和教师进行简谱接唱。然后用竖笛进行视奏。并说一说这种节奏型给你什么样的感受？2-1-c-n-j-y
4. 学生用竖笛进行视奏。并随音乐吹出课件中的旋律。
5.看下一张课件，谈一谈：旋律哪里发生了变化？并再次吹奏出来。
6. 针对教学难点“哦，哈嗬”处进行反复训练。
7. 再次播放音乐，学生随音乐吹奏歌曲。教师加入三角铁共同表演。
三、聆听歌曲，回答下面的问题：
1.歌曲是几几拍的？速度是什么样的？歌曲演唱情绪怎样？
2. 歌曲唱了些什么内容？出示歌词，并有感情的朗读。
四、耳力大比拼。听音乐选出切分音后面正确的节奏型。
1.课件展示若干个大雁，每个大雁身上有不同的节奏，选择你听到的节奏，看看谁听的又快又准，
2.师生讨论，选出正确的答案并随音乐对口型演唱。
3.针对七、八小节教学难点进行单独，训练，教师引导学生划拍子，并从情绪上引导学生感受鄂温克族人民的豪放和对家乡的热爱。21世纪教育网版权所有
六、循序渐进，学唱歌曲。
1.教师弹钢琴范唱歌曲，设问：你认为歌曲可以划分为几个乐句？
2. 随钢琴用“lu”模唱四个乐句，并想一想用什么样的声音演唱切分音最好听？切分音哪一个该强一些，哪一个音该弱一些？师生讨论，并有针对性的对切分音的演唱进行练习。
3. 师生用“lu”接唱歌曲。（学生演唱切分音，教师唱后面的部分）
4. 边听音乐，边画出图形谱，根据歌曲展开联想，勾画出一幅大雁在湖面上飞舞的画面。
5. 教师弹钢琴范唱第一段，学生小声跟唱。教师针对“哦，哈嗬”一句激发学生内心对歌曲的情感表达。学生完整演唱第一段。21教育网
6. 教师钢琴伴奏，学生自主学唱第二段，并熟悉歌词。
7. 完整演唱歌曲，针对“雪白的天鹅在绿水中荡漾”“乌兰全好地方”引出课件，展示呼和浩特乌兰全的风光图，并简单介绍鄂温克族的风土人情。21cnjy.com
活动3【活动】拓展与创编
一、指导学生随琴声唱一唱改变节奏和强弱规律后的《大雁湖》的简谱旋律。小组讨论：旋律改成三拍子后，情绪有什么变化，你更喜欢哪一种？为什么？www.21-cn-jy.com
二、邀请全体同学集体展示。加入三角铁，教师竖笛伴奏，一部分同学跳舞，一部分同学唱歌，完整表演歌曲，并分享自己的学习成果。21·cn·jy·com
三、教师引导学生讨论南北方音乐的差异性，并让学生理解我国民歌的多样性。（南方民歌的音乐旋律比较平稳，细腻，柔和。北方旋律多使用四、五度跳音，多体现北方人们粗犷，豪放的性格。）2·1·c·n·j·y
四、教师小结。
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大雁湖
1新设计
本课是一首旋律舒缓优美，由四个乐句组成的鄂温克族民歌。歌曲2/4拍，旋律多采用了富有歌唱性的切分音节奏型，真切的抒发了人们对家乡的无比热爱和依恋。我针对歌曲的旋律特点，不仅加入了常规训练中竖笛，三角铁，木鱼三种小乐器为歌曲伴奏，还通过“舞蹈”“律动”“辨节奏”等多种音乐活动形式，让学生进一步体会歌曲情绪的变化，理解歌曲用切分音描绘的大雁飞舞时的音乐情境，进而引导学生初步感受鄂温克族民歌的音乐特点以及南北方地区民歌风格的差异性。【来源：21·世纪·教育·网】
2教学目标
1、在演唱歌曲的过程中感受歌曲旋律的舒缓起伏，体会鄂温克族民歌的特点，引导学生理解我国不同地区民歌的差异性。21·世纪*教育网
2、用优美，亲切的声音演唱歌曲，感受歌曲的情绪，表达人们对大雁湖，对家乡的深切情感。
3、掌握歌曲的切分音节奏型，并能通过舞蹈，竖笛伴奏，变换拍号和听辨节奏的形式，进一步了解歌曲旋律的特点。 21*cnjy*com
3学情分析
我所面对的是小学四年级的学生，相比低年级的学生来说，他们的音乐感受能力和演唱能力在逐渐的提高，他们的欣赏能力，和自主学习能力在不断的增强。他们基本能够试唱do到高音fa的简谱旋律，能够用竖笛吹奏节奏规整的小曲子，同时也可以参与教师设计的创设情境的创编活动。但是他们对音乐基础知识以及音乐表现上还存在着一定的差异性。
4重点难点
重点： 感受歌曲的旋律特点，并用优美的声音表现大雁湖的好风光。
难点：准确演唱切分音节奏，和七、八小节“哦，哈嗬”的时值。
5教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境导入，感受南北方民歌的不同风格
1. 发声练习，复习上节课歌曲。
2. 创设情境：上节课我们学习江南的歌曲特别的婉转，动听。同学们，今天你们想不想跟随着老师，去我国的北方转一转，了解我们北方好听的歌曲？www-2-1-cnjy-com
3. 初听《大雁湖》，说一说音乐给你带来什么样的感受。
活动2【讲授】通过舞蹈表演，竖笛伴奏的形式，让学生充分聆听，熟悉歌曲
一、聆听歌曲，舞蹈表演。
1.设问：猜一猜这是我国哪个民族的歌曲？你可以用什么方式表现歌曲？你可以为歌曲设计哪些舞蹈动作？
2.揭示这是我国鄂温克族的歌曲。
3.师生共同创编舞蹈，教师教学生几个简单的动作，用舞蹈表现歌曲。
二、运用竖笛为歌曲伴奏，解决教学难点。
1.听教师用竖笛为歌曲伴奏。
回答问题：老师吹奏的旋律有什么特点？出现了什么节奏型？数一数这个节奏型在这首歌曲中出现了几次？
2. 在听音乐，在出现的切分音出拍手。
3.课件展示六个切分音简谱。学生进行简谱试唱，并随伴奏和教师进行简谱接唱。然后用竖笛进行视奏。并说一说这种节奏型给你什么样的感受？2-1-c-n-j-y
4. 学生用竖笛进行视奏。并随音乐吹出课件中的旋律。
5.看下一张课件，谈一谈：旋律哪里发生了变化？并再次吹奏出来。
6. 针对教学难点“哦，哈嗬”处进行反复训练。
7. 再次播放音乐，学生随音乐吹奏歌曲。教师加入三角铁共同表演。
三、聆听歌曲，回答下面的问题：
1.歌曲是几几拍的？速度是什么样的？歌曲演唱情绪怎样？
2. 歌曲唱了些什么内容？出示歌词，并有感情的朗读。
四、耳力大比拼。听音乐选出切分音后面正确的节奏型。
1.课件展示若干个大雁，每个大雁身上有不同的节奏，选择你听到的节奏，看看谁听的又快又准，
2.师生讨论，选出正确的答案并随音乐对口型演唱。
3.针对七、八小节教学难点进行单独，训练，教师引导学生划拍子，并从情绪上引导学生感受鄂温克族人民的豪放和对家乡的热爱。21世纪教育网版权所有
六、循序渐进，学唱歌曲。
1.教师弹钢琴范唱歌曲，设问：你认为歌曲可以划分为几个乐句？
2. 随钢琴用“lu”模唱四个乐句，并想一想用什么样的声音演唱切分音最好听？切分音哪一个该强一些，哪一个音该弱一些？师生讨论，并有针对性的对切分音的演唱进行练习。
3. 师生用“lu”接唱歌曲。（学生演唱切分音，教师唱后面的部分）
4. 边听音乐，边画出图形谱，根据歌曲展开联想，勾画出一幅大雁在湖面上飞舞的画面。
5. 教师弹钢琴范唱第一段，学生小声跟唱。教师针对“哦，哈嗬”一句激发学生内心对歌曲的情感表达。学生完整演唱第一段。21教育网
6. 教师钢琴伴奏，学生自主学唱第二段，并熟悉歌词。
7. 完整演唱歌曲，针对“雪白的天鹅在绿水中荡漾”“乌兰全好地方”引出课件，展示呼和浩特乌兰全的风光图，并简单介绍鄂温克族的风土人情。21cnjy.com
活动3【活动】拓展与创编
一、指导学生随琴声唱一唱改变节奏和强弱规律后的《大雁湖》的简谱旋律。小组讨论：旋律改成三拍子后，情绪有什么变化，你更喜欢哪一种？为什么？www.21-cn-jy.com
二、邀请全体同学集体展示。加入三角铁，教师竖笛伴奏，一部分同学跳舞，一部分同学唱歌，完整表演歌曲，并分享自己的学习成果。21·cn·jy·com
三、教师引导学生讨论南北方音乐的差异性，并让学生理解我国民歌的多样性。（南方民歌的音乐旋律比较平稳，细腻，柔和。北方旋律多使用四、五度跳音，多体现北方人们粗犷，豪放的性格。）2·1·c·n·j·y
四、教师小结。
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