大雁湖 教学设计 (4)
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文档简介
大雁湖
1教学目标
1、情感目标：本课感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。21cnjy.com
2、知识目标：用律动，情景创设的方法学唱歌曲，能用中速，优美的歌声演唱歌曲。
3、能力目标：通过音乐的实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养了学生的合作参与意识。
2重点难点
教学重点：用优美的歌声演唱歌曲，表现歌曲。
教学难点：切分音X X X ; “光啊哈嗬”
3设计说明
这是一首蒙古族歌曲，首先初步了解蒙古族的有关知识，然后学唱歌曲，从而了解歌曲的风格和特点，激发学生对蒙古族的认识到热爱。能够有感情演唱后，再进行歌词的创编，进一步激发学生对我们自己的家乡的热爱。2·1·c·n·j·y
4教学过程
教学活动
活动1【活动】教学过程
一、组织教学。律动，初步感受蒙古族音乐。
二、歌曲教学
（一）说一说
设计说明：在上节课就布置作业，先让孩子通过网络或者书籍中去主动了解蒙古族的有关知识内容（人文知识、服饰、音乐或蒙古族名人等等），在本节课做交流，相互学习。
1、导入：“孩子们，本单元我们演唱了来自江苏的民歌《杨柳青》， 欣赏了来自北方的《故乡市北京》，南方的《我爱五指山，我爱万泉河》 ，今天老师将带着大家去领域祖国西北边的蒙古风情。”21世纪教育网版权所有
学生进行交流，收集的有关蒙古知识。
师总结“蒙古族位于我国的西北部，他们以放牧为生，是能歌善舞的民族之一，他们喜欢射箭，骑马等。”
（二）唱一唱
设计说明：从创设情景，自然模仿老师，让学生掌握歌曲中的难点节奏 X X · ︱ X X X︱ ，分组达到合作意识，主动参与探讨研究。21·cn·jy·com
过程：
1、节奏训练。
“孩子们，交流得真好！你们瞧，蒙古小朋友来欢迎我们了。”
X X · ︱ X X X︱
你 快 来 呀
按节奏进行呼应“马上到了”
2 、歌曲教学
“快听，远处传来了他们优美的歌声……”
播放录音《大雁湖》，欣赏风景，学生聆听，感受音乐。
3、复听歌曲，小声哼唱。
4、分两人小组自学歌谱（认音唱名，节奏）
5、跟琴哼唱歌谱。（找出重难点，及时纠错）
6、完整演唱旋律。
7、有感情地朗诵歌词。
8、填词进行，注意换气的地方，不能乱换气。
9、再次演唱注意强弱对比。（讨论处理歌曲情绪，力度变化）
10、接龙游戏。
11、分组有感情地演唱。
（三）、跳一跳
设计说明：中年级学生的特点好动，活跃，为了让本课达到高潮，师生同跳，用肢体语言来感受歌曲的优美，和大雁飞翔的感觉，从而让孩子们在跳和唱的环节中加深对歌曲的理解，同时也体验了蒙古族舞蹈的特点。（手臂、手腕、肩）www.21-cn-jy.com
“既然，蒙古族师一个能歌善舞的民族，那我们也一起感受一下他们舞蹈的特点吧！”
（四）编一编
设计说明：通过音乐的实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养了学生的合作参与意识。从创编歌词，进一步让学生了解和热爱自己的家乡。21教育网
过程：
师：“蒙古族的人民那么热爱自己的家乡，那你们热爱自己的家乡吗？我们的家乡是？”
生：“自贡”
师：“对自己的家乡---自贡，你又能了解多少呢？”
生：“龙之乡，灯之城，盐之都等”
师：“那你们能把这些编创成歌词，用今天所学的这首歌曲唱出来吗？分组试试。”
歌词展示：千年盐都，南国灯城，我的家乡好风光啊哈嗬，恐龙奇观，世界闻名，自贡啊好地方。
三、总结
四、课后作业：
编创出更多的歌词，比如我们的育才小学，你们的班级等。
1教学目标
1、情感目标：本课感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。21cnjy.com
2、知识目标：用律动，情景创设的方法学唱歌曲，能用中速，优美的歌声演唱歌曲。
3、能力目标：通过音乐的实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养了学生的合作参与意识。
2重点难点
教学重点：用优美的歌声演唱歌曲，表现歌曲。
教学难点：切分音X X X ; “光啊哈嗬”
3设计说明
这是一首蒙古族歌曲，首先初步了解蒙古族的有关知识，然后学唱歌曲，从而了解歌曲的风格和特点，激发学生对蒙古族的认识到热爱。能够有感情演唱后，再进行歌词的创编，进一步激发学生对我们自己的家乡的热爱。2·1·c·n·j·y
4教学过程
教学活动
活动1【活动】教学过程
一、组织教学。律动，初步感受蒙古族音乐。
二、歌曲教学
（一）说一说
设计说明：在上节课就布置作业，先让孩子通过网络或者书籍中去主动了解蒙古族的有关知识内容（人文知识、服饰、音乐或蒙古族名人等等），在本节课做交流，相互学习。
1、导入：“孩子们，本单元我们演唱了来自江苏的民歌《杨柳青》， 欣赏了来自北方的《故乡市北京》，南方的《我爱五指山，我爱万泉河》 ，今天老师将带着大家去领域祖国西北边的蒙古风情。”21世纪教育网版权所有
学生进行交流，收集的有关蒙古知识。
师总结“蒙古族位于我国的西北部，他们以放牧为生，是能歌善舞的民族之一，他们喜欢射箭，骑马等。”
（二）唱一唱
设计说明：从创设情景，自然模仿老师，让学生掌握歌曲中的难点节奏 X X · ︱ X X X︱ ，分组达到合作意识，主动参与探讨研究。21·cn·jy·com
过程：
1、节奏训练。
“孩子们，交流得真好！你们瞧，蒙古小朋友来欢迎我们了。”
X X · ︱ X X X︱
你 快 来 呀
按节奏进行呼应“马上到了”
2 、歌曲教学
“快听，远处传来了他们优美的歌声……”
播放录音《大雁湖》，欣赏风景，学生聆听，感受音乐。
3、复听歌曲，小声哼唱。
4、分两人小组自学歌谱（认音唱名，节奏）
5、跟琴哼唱歌谱。（找出重难点，及时纠错）
6、完整演唱旋律。
7、有感情地朗诵歌词。
8、填词进行，注意换气的地方，不能乱换气。
9、再次演唱注意强弱对比。（讨论处理歌曲情绪，力度变化）
10、接龙游戏。
11、分组有感情地演唱。
（三）、跳一跳
设计说明：中年级学生的特点好动，活跃，为了让本课达到高潮，师生同跳，用肢体语言来感受歌曲的优美，和大雁飞翔的感觉，从而让孩子们在跳和唱的环节中加深对歌曲的理解，同时也体验了蒙古族舞蹈的特点。（手臂、手腕、肩）www.21-cn-jy.com
“既然，蒙古族师一个能歌善舞的民族，那我们也一起感受一下他们舞蹈的特点吧！”
（四）编一编
设计说明：通过音乐的实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养了学生的合作参与意识。从创编歌词，进一步让学生了解和热爱自己的家乡。21教育网
过程：
师：“蒙古族的人民那么热爱自己的家乡，那你们热爱自己的家乡吗？我们的家乡是？”
生：“自贡”
师：“对自己的家乡---自贡，你又能了解多少呢？”
生：“龙之乡，灯之城，盐之都等”
师：“那你们能把这些编创成歌词，用今天所学的这首歌曲唱出来吗？分组试试。”
歌词展示：千年盐都，南国灯城，我的家乡好风光啊哈嗬，恐龙奇观，世界闻名，自贡啊好地方。
三、总结
四、课后作业：
编创出更多的歌词，比如我们的育才小学，你们的班级等。