故乡是北京 教学设计 (2)
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文档简介
故乡是北京
1教学目标
1、情感态度与价值观：从聆听歌曲中，加深学生对京剧艺术和戏歌的了解，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对北京、对祖国的赞美和热爱。
2、过程与方法：以游玩北京为主线，通过不同形式的音乐活动，体验聆听、对比、模仿、合作等方法增强音乐兴趣，感受和体验现代京剧艺术的魅力。
3、知识与技能：体验歌曲《故乡是北京》浓郁、鲜明的地方色彩，了解“戏歌”的艺术特点。
2学情分析
《故乡是北京》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第七册第二单元“家乡美 ”中一首具有浓郁、鲜明的地方色彩歌曲，北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物（如天坛、北海、卢沟桥等），也展现了现代都市的风貌（如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等）。但歌曲更以最普通而又最富代表性的食物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
歌曲分为三个部分。
第一部分包含三个乐句，各乐句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“3”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。
第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌和现代化进程。在唱到最能勾起乡情的事物——四合院、家常饼时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。
最后一部分是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。
根据四年级学生性格、爱好等特点：喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜欢听故事等等，本课围绕“畅游北京”的主题，通过聆听、分辨、模仿等教学手段去体验感受京剧、表现歌曲，并通过小组间的合作初步体验音乐。整个音乐教学使学生始终沉浸在富有戏曲的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对京剧知识的见解和技能的训练，以为京剧载体，以欣赏歌曲《故乡是北京》为主线使“热爱家乡，热爱北京，热爱祖国”的意识深入孩子们的心田贯穿整个课堂。
3重点难点
重点：通过欣赏感受歌曲《故乡是北京》京腔京韵，初步体验京剧、戏歌的艺术魅力。
难点：尝试唱、念，做等形式体会歌曲中的京腔京韵和歌曲蕴含爱家乡的情感。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境
活动2【讲授】认识京剧
1.听赏《故乡是北京》
北京确实很美，我们爱我们的首都—北京。那作为北京人，他们是如何表达对北京的爱的呢？这我们听听一首歌：《故乡是北京》。问：这首歌吸收了我国哪种戏曲元素？（京剧）
1. 巧妙问答，了解京剧。
京剧又称京戏，中国戏曲曲种之一。以北京为中心分布，遍布全国。京剧是十九世纪中期，融合了 活动3【讲授】学习《故乡是北京》
1、第一乐段
体验“念白”。
引导学生用高位置“念白”。
体验“唱”
问：为何“最爱的还是我的北京？
2、第二乐段
虽然北京确实是他的故乡，但北京有什么值得他这么爱呢？且看《故乡是北京》第二乐段
（1）第一段：歌中唱了北京的什么？
（2）第二段：歌中唱了北京的什么？
3、第三乐段
学习《故乡是北京》第三乐段
第三乐段是第一乐段的再现也是全曲的高潮，在速度上稍有变化，借鉴了京剧中的“紧拉慢唱”。
活动4【活动】拓展
1、简介戏歌的来历和定义。 1989年，阎肃和姚明合作创作了《故乡是北京》之后，听众对这种戏不戏，歌不歌的新形式发生了兴趣。后来人们给它起名“戏歌”。 戏歌就是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形。 中国戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族文化特色，动听的同时也感动人心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。它是当今乐坛最引人注目的歌曲和戏曲的混血，传统与现代的嫁接。
2、情境创设。从1989年戏歌的产生到现在，戏歌已取得很大的发展，优秀作品层出不穷，京剧艺术在全国焕发勃勃生机。京剧如此，那别的地方戏曲能不能也创编出戏歌呢？
3、分别欣赏
豫剧戏歌《河南人》
晋剧戏歌《老师最辛苦》
粤曲 《多情珠江水》
活动5【活动】课堂小结
小结：京剧是中华民族文化的瑰宝，多年来，经过多少艺术家的千锤百练，它根基深广、枝叶繁茂。而我国的戏曲艺术非常丰富，作为华夏子孙，应深刻认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱祖国的戏曲艺术。今天我们通过学习，对京剧、戏歌的一般常识有了初步的了解，这节课所学的知识。希望同学们能够喜欢、热爱我们家乡，热爱北京，热爱祖国的国粹京剧艺术。
1教学目标
1、情感态度与价值观：从聆听歌曲中，加深学生对京剧艺术和戏歌的了解，感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对北京、对祖国的赞美和热爱。
2、过程与方法：以游玩北京为主线，通过不同形式的音乐活动，体验聆听、对比、模仿、合作等方法增强音乐兴趣，感受和体验现代京剧艺术的魅力。
3、知识与技能：体验歌曲《故乡是北京》浓郁、鲜明的地方色彩，了解“戏歌”的艺术特点。
2学情分析
《故乡是北京》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第七册第二单元“家乡美 ”中一首具有浓郁、鲜明的地方色彩歌曲，北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物（如天坛、北海、卢沟桥等），也展现了现代都市的风貌（如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等）。但歌曲更以最普通而又最富代表性的食物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
歌曲分为三个部分。
第一部分包含三个乐句，各乐句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“3”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。
第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌和现代化进程。在唱到最能勾起乡情的事物——四合院、家常饼时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。
最后一部分是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。
根据四年级学生性格、爱好等特点：喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜欢听故事等等，本课围绕“畅游北京”的主题，通过聆听、分辨、模仿等教学手段去体验感受京剧、表现歌曲，并通过小组间的合作初步体验音乐。整个音乐教学使学生始终沉浸在富有戏曲的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对京剧知识的见解和技能的训练，以为京剧载体，以欣赏歌曲《故乡是北京》为主线使“热爱家乡，热爱北京，热爱祖国”的意识深入孩子们的心田贯穿整个课堂。
3重点难点
重点：通过欣赏感受歌曲《故乡是北京》京腔京韵，初步体验京剧、戏歌的艺术魅力。
难点：尝试唱、念，做等形式体会歌曲中的京腔京韵和歌曲蕴含爱家乡的情感。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境
活动2【讲授】认识京剧
1.听赏《故乡是北京》
北京确实很美，我们爱我们的首都—北京。那作为北京人，他们是如何表达对北京的爱的呢？这我们听听一首歌：《故乡是北京》。问：这首歌吸收了我国哪种戏曲元素？（京剧）
1. 巧妙问答，了解京剧。
京剧又称京戏，中国戏曲曲种之一。以北京为中心分布，遍布全国。京剧是十九世纪中期，融合了 活动3【讲授】学习《故乡是北京》
1、第一乐段
体验“念白”。
引导学生用高位置“念白”。
体验“唱”
问：为何“最爱的还是我的北京？
2、第二乐段
虽然北京确实是他的故乡，但北京有什么值得他这么爱呢？且看《故乡是北京》第二乐段
（1）第一段：歌中唱了北京的什么？
（2）第二段：歌中唱了北京的什么？
3、第三乐段
学习《故乡是北京》第三乐段
第三乐段是第一乐段的再现也是全曲的高潮，在速度上稍有变化，借鉴了京剧中的“紧拉慢唱”。
活动4【活动】拓展
1、简介戏歌的来历和定义。 1989年，阎肃和姚明合作创作了《故乡是北京》之后，听众对这种戏不戏，歌不歌的新形式发生了兴趣。后来人们给它起名“戏歌”。 戏歌就是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形。 中国戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族文化特色，动听的同时也感动人心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。它是当今乐坛最引人注目的歌曲和戏曲的混血，传统与现代的嫁接。
2、情境创设。从1989年戏歌的产生到现在，戏歌已取得很大的发展，优秀作品层出不穷，京剧艺术在全国焕发勃勃生机。京剧如此，那别的地方戏曲能不能也创编出戏歌呢？
3、分别欣赏
豫剧戏歌《河南人》
晋剧戏歌《老师最辛苦》
粤曲 《多情珠江水》
活动5【活动】课堂小结
小结：京剧是中华民族文化的瑰宝，多年来，经过多少艺术家的千锤百练，它根基深广、枝叶繁茂。而我国的戏曲艺术非常丰富，作为华夏子孙，应深刻认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱祖国的戏曲艺术。今天我们通过学习，对京剧、戏歌的一般常识有了初步的了解，这节课所学的知识。希望同学们能够喜欢、热爱我们家乡，热爱北京，热爱祖国的国粹京剧艺术。