牧歌 教学设计
图片预览
文档简介
牧歌
1教学目标
1、了解蒙古族的风土人情。
2、通过《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
3、充分了解内蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受原民歌和无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。
2学情分析
1.个性差别大
2.情绪不稳定
3.自控力不强
3重点难点
1.体验蒙古族民歌的风格，把握《牧歌》歌曲的特点。
2.充分了解内蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受原民歌和无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】牧歌导入
师：同学们知道，我国有多少个民族吗？(生：56个)
错了。其实是55个民族。因为。。。
师：你们知道有哪些民族？
（生：黎族、壮族、白族、维吾尔族、藏族。。。。）
2、师:每个民族都有自己的文化、每个民族也都有自己的音乐，刚才老师在大家进入教室的时候， 播放了一首少数民族的歌曲，大家再来听听。知道这是哪个民族的歌曲吗？
（生：。。。）
媒体出示，总结：这首歌曲是蒙古族民歌《天堂》，由蒙古族著名歌手腾格尔演唱。
3、师：有谁能介绍一下这个民族？（学生自由说）
师：大家说的都很好，蒙古族以“马背上的民族”而著称，在辽阔的草原上，他们逐水草而居，牧羊生息，创造了辉煌的草原文化。老师也收集一些有关蒙古族风土人情的资料，我们一起来看一看。（课件出示相关内容）
设计意图:从蒙古族音乐入手，在欣赏歌曲之前先对蒙古族的文化有一个了解，拓展学生的文化视野，也为歌曲的欣赏奠定基础。
活动2【讲授】牧歌
欣赏乐曲《牧歌》 感受歌曲的意境美
师：蒙古族生活在茫茫的大草原上，翠绿的草地，奔跑的羊群。让我们来感受“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原风情。
欣赏民歌《牧歌》，课件展示美丽草原的图片。 4分钟
提问：好，我们刚刚听了这首牧歌，那请问这首歌曲的速度、情绪、分别是什么？
回答：速度缓慢，曲调悠长，抒情。
活动3【讲授】牧歌
进行教授歌谱
先进行节奏知识的教授，在连线部分的节奏着重教。
老师以挥拍方式，教授学生换气口。在连线的地方，停止挥拍，让学生知道正确的节奏以及换气的方式。
然后，以la的发音带入歌谱。进行唱谱。
师：很好。刚刚我们学会了这首具有蒙古民歌长调的代表作，那么，我们现在来欣赏一首不一样风格的无伴奏合唱。那么，在欣赏之前，你们知道什么是无伴奏合唱吗？
生：。。。。
师：很好，无伴奏合唱就是一种全部是人声组合在一起，分成高中低音声部。这四个声部的旋律就像蒙古族的景色。
女高——天空的云
女低——广阔的天空
男高——洁白的羊群
男低——无边无际的大草原
老师现在准备了另外一个牧歌视频。同学们更喜欢哪一首《牧歌》呢？课件出 王艺洁版本。为什么？
师老师做解释。说无伴奏合唱版本的好。更能显出草原的宽广，音色空旷优美）
活动4【活动】牧歌
进行长调短调的教授。
蒙古族长调民歌”是蒙古族民歌的一种形式，蒙古族民歌分为长调和短调。
长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤以“诺古拉”（蒙古语音译，波折音或装饰音）演唱方式所形成的华彩唱法最具特色。
短调在蒙古泛指那些曲调短小、具有明确节奏节拍的歌曲。
师：内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。
活动5【活动】牧歌
介绍马头琴。
马头琴最早是由察哈尔草原一个叫苏和的小牧童做成的。
苏和与奶奶相依为命，在一个夜晚无意中发现小白马，就把它带回家养着。小白马和苏和感情深厚，还为他保护羊群。
一次王爷以赛马嫁女。苏和赢得比赛，因其身份低贱，被要求留下白马而取金钱。苏和不肯，被打伤而返。
王爷因白马而设宴，骑白马，却被抛下而伤。王爷命部下射死白马。白马受多处箭伤，跑回苏和家，死于苏和面前。
苏和梦中闻白马言，用其筋骨做琴而使主人不再寂寞。苏和醒后，以其骨、筋、尾做琴。
每当他拉琴时，想起对王爷的仇恨时，琴声低沉；回忆起乘马疾驰时，琴声优美。从此，马头琴便成了草原上牧民的安慰，他们一听到这美妙的琴声，便会忘掉一天的疲劳，久久不愿离去。
活动6【练习】牧歌
欣赏《万马奔腾》。
好的。刚刚我们欣赏了由马头琴合奏的《万马奔腾》。现在我们来看看这个视频，在看视频的是时候不要只顾着笑，老师是有问题的哦。
播放视频快乐大本营中的长调短调的视频。
提出问题 有没有记住何炅口中 长调 和短调的区别。
很好，课件出 进行长调短调的解析。
进行《牧歌》与《万马奔腾》的音乐特点的区别。
活动7【作业】牧歌
课堂小结
今天，老师和大家去欣赏感受了很多形式的《牧歌》，大家也发挥了自己的想象，丰富了《牧歌》的表现。同时，我们也进一步了解了内蒙古这个热情、幸福、自由的民族。也认识到蒙古族的音乐特点，（长调与短调）。课后，我们可以去收集更多内蒙古的歌曲进行欣赏。
1教学目标
1、了解蒙古族的风土人情。
2、通过《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
3、充分了解内蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受原民歌和无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。
2学情分析
1.个性差别大
2.情绪不稳定
3.自控力不强
3重点难点
1.体验蒙古族民歌的风格，把握《牧歌》歌曲的特点。
2.充分了解内蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受原民歌和无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】牧歌导入
师：同学们知道，我国有多少个民族吗？(生：56个)
错了。其实是55个民族。因为。。。
师：你们知道有哪些民族？
（生：黎族、壮族、白族、维吾尔族、藏族。。。。）
2、师:每个民族都有自己的文化、每个民族也都有自己的音乐，刚才老师在大家进入教室的时候， 播放了一首少数民族的歌曲，大家再来听听。知道这是哪个民族的歌曲吗？
（生：。。。）
媒体出示，总结：这首歌曲是蒙古族民歌《天堂》，由蒙古族著名歌手腾格尔演唱。
3、师：有谁能介绍一下这个民族？（学生自由说）
师：大家说的都很好，蒙古族以“马背上的民族”而著称，在辽阔的草原上，他们逐水草而居，牧羊生息，创造了辉煌的草原文化。老师也收集一些有关蒙古族风土人情的资料，我们一起来看一看。（课件出示相关内容）
设计意图:从蒙古族音乐入手，在欣赏歌曲之前先对蒙古族的文化有一个了解，拓展学生的文化视野，也为歌曲的欣赏奠定基础。
活动2【讲授】牧歌
欣赏乐曲《牧歌》 感受歌曲的意境美
师：蒙古族生活在茫茫的大草原上，翠绿的草地，奔跑的羊群。让我们来感受“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原风情。
欣赏民歌《牧歌》，课件展示美丽草原的图片。 4分钟
提问：好，我们刚刚听了这首牧歌，那请问这首歌曲的速度、情绪、分别是什么？
回答：速度缓慢，曲调悠长，抒情。
活动3【讲授】牧歌
进行教授歌谱
先进行节奏知识的教授，在连线部分的节奏着重教。
老师以挥拍方式，教授学生换气口。在连线的地方，停止挥拍，让学生知道正确的节奏以及换气的方式。
然后，以la的发音带入歌谱。进行唱谱。
师：很好。刚刚我们学会了这首具有蒙古民歌长调的代表作，那么，我们现在来欣赏一首不一样风格的无伴奏合唱。那么，在欣赏之前，你们知道什么是无伴奏合唱吗？
生：。。。。
师：很好，无伴奏合唱就是一种全部是人声组合在一起，分成高中低音声部。这四个声部的旋律就像蒙古族的景色。
女高——天空的云
女低——广阔的天空
男高——洁白的羊群
男低——无边无际的大草原
老师现在准备了另外一个牧歌视频。同学们更喜欢哪一首《牧歌》呢？课件出 王艺洁版本。为什么？
师老师做解释。说无伴奏合唱版本的好。更能显出草原的宽广，音色空旷优美）
活动4【活动】牧歌
进行长调短调的教授。
蒙古族长调民歌”是蒙古族民歌的一种形式，蒙古族民歌分为长调和短调。
长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤以“诺古拉”（蒙古语音译，波折音或装饰音）演唱方式所形成的华彩唱法最具特色。
短调在蒙古泛指那些曲调短小、具有明确节奏节拍的歌曲。
师：内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。
活动5【活动】牧歌
介绍马头琴。
马头琴最早是由察哈尔草原一个叫苏和的小牧童做成的。
苏和与奶奶相依为命，在一个夜晚无意中发现小白马，就把它带回家养着。小白马和苏和感情深厚，还为他保护羊群。
一次王爷以赛马嫁女。苏和赢得比赛，因其身份低贱，被要求留下白马而取金钱。苏和不肯，被打伤而返。
王爷因白马而设宴，骑白马，却被抛下而伤。王爷命部下射死白马。白马受多处箭伤，跑回苏和家，死于苏和面前。
苏和梦中闻白马言，用其筋骨做琴而使主人不再寂寞。苏和醒后，以其骨、筋、尾做琴。
每当他拉琴时，想起对王爷的仇恨时，琴声低沉；回忆起乘马疾驰时，琴声优美。从此，马头琴便成了草原上牧民的安慰，他们一听到这美妙的琴声，便会忘掉一天的疲劳，久久不愿离去。
活动6【练习】牧歌
欣赏《万马奔腾》。
好的。刚刚我们欣赏了由马头琴合奏的《万马奔腾》。现在我们来看看这个视频，在看视频的是时候不要只顾着笑，老师是有问题的哦。
播放视频快乐大本营中的长调短调的视频。
提出问题 有没有记住何炅口中 长调 和短调的区别。
很好，课件出 进行长调短调的解析。
进行《牧歌》与《万马奔腾》的音乐特点的区别。
活动7【作业】牧歌
课堂小结
今天，老师和大家去欣赏感受了很多形式的《牧歌》，大家也发挥了自己的想象，丰富了《牧歌》的表现。同时，我们也进一步了解了内蒙古这个热情、幸福、自由的民族。也认识到蒙古族的音乐特点，（长调与短调）。课后，我们可以去收集更多内蒙古的歌曲进行欣赏。