打字机 教学设计 (2)
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文档简介
打字机
1教学目标
1、欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 2、在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。
2学情分析
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。
3重点难点
1、在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
2、欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】律动
初听联想律动
（1）跟着音乐师生一起拍手
（2）学生自己拍
活动2【导入】导入新课
导语：你在刚刚的音乐声中听到了哪些声音呢？
生：……
师：那你觉得这三种声音是由什么物体发出来的呢？猜一办公用品。
【课件出示打字机图片】
师：其实它是一台老式的打字机发出的声音，因为在电脑还没有普及之前，人们都是用打字机进行打字的。当打字机在打字的时候呢会发出敲击键盘“哒哒”的声音，打完一行，就会出现“叮”的声音，这时就要将打字头倒回右边，发出“嚓”的一声，再继续打下一行。美国的作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到了打字机发出的这三种声音，促发了他的创作灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐。
【出示课题】
活动3【练习】模拟练习打字机
师：现在让我们也回到过去，也做一回打字员吧。请同学们跟着老师一起把这三种声音模拟练习一下。请你跟我这样做。
【师生一起做无声的模拟练习】
【结合音乐动作把声音表现出来（打字、换行）（师、生）】
师：刚刚我们充当了一回小小打字员，现在我们一起来看一个短片看看这个老式的打字机是怎么工作的？打字员又是怎么样打字的呢？是不是和我们打的一样的呢？我们一起来验证一下。
活动4【讲授】播放视频
【课件播放视频，幽默小品】
问：有没有听到打字机发出的三种声音呢？
这个打字员打字的速度怎么样啊？
打字员这么快的速度说明这个打字员的技术非常的熟练，对吗？
活动5【活动】分段聆听
1、感受A段
师：老师相信大家在今天的音乐课上也都能成为一名打字能手，让我们先来欣赏一段音乐。这段音乐中打字机一共打了几行？秘诀是叮的一声说明一行已经打完了。明白了吗？
【课件播放主题音乐】
师：一起用手势告诉我，打了几行？
生：……
师：对。这个打字员打了四行。一共有四个乐句。好，接着问，每个乐句都一样长吗？
生：……
师：哪行长呢？
生：……
师：同意的举手。那么长多少呢？
生：……
师：这个是你数出来的吗？哦，你真厉害。你们会数拍子吗？真的会吗？那我就再给你们一次机会，这回必须答出来了，我再放一遍主题旋律，我们一起轻轻的来数一数第四行也就是第四乐句比前面三个乐句到底长了多少？
【课件播放主题旋律】
【师生一起轻声数拍子】
师：长多少？
生：……
师：你是正方，他是反方，我是正反方。那正反方的观点是前三行是手势6，手势10，你们同意吗？这么轻易的就同意啦？那么到底谁对啊？正方对，反方对，还是我这个正反方对？好，我们一起来再来大声的数拍子，准备好。
【课件播放主题旋律】
【师生一起大声数拍子】
师：谁对啊？
生：……
师：还是答不上来，那还是由我这个正反方来告诉你们吧，请你往这儿看。
【课件出示】
师：你们看，前三个乐句都是6个然后噔哒，最后一个是10个以后噔哒，其实它长了四拍。看来你们都没有答对，我答对了。现在我们已经知道它长了四拍，那我们现在能不能加上我们打字员的三个动作把它要准确的它表达出来呢？能不能？
生：……
师：真能吗？
生：……
师：好，我们一起来试一下。
【课件播放主题旋律】
【师生一起用动作表现音乐】
师：同学们把这一段主题音乐演绎的很美，打字也已经有模有样了。相信过不了多久，你们个个都是优秀的打字员了。
【课件出示曲谱A】
活动6【活动】分段聆听
想象B段
导语：哎，这个打字机的工作实在是太忙了，太辛苦了。接下来让我们听听音乐放松一下。这段音乐又有什么变化呢？
【课件播放B段音乐】
这段旋律和前面的主题旋律一样？
它发生了哪些变化呢？
旋律的走向是怎么样的呢？师哼唱，并给与手势。
师：谁能用一些形象的动作来表现这段音乐呢？
生：……
师：刚刚看到同学们给这段音乐配了动作，老师也给这段音乐配了几个动作。我们一起跟着我动一动好吗？请你跟我这样做。
1、师带着学生一起做律动
2、师哼唱旋律，学生做律动
3、师唱旋律，生分组律动
4、跟着音乐进行律动
师：刚刚我们律动这一乐段就是乐曲的B段旋律
【课件出示B主题图谱】
活动7【活动】分段聆听
师：刚刚我们欣赏了A段和B段音乐，接下去我们一起来欣赏最后一个乐段。听一听这个旋律熟悉吗？
【课件播放A1】
师：这段音乐熟悉吗？好像在前面出现过对吗？
师：接下去老师在播放一遍音乐请你们准确的在打字机提示“叮”的时候拍手能做到吗？唱准备好了吗？
【出示A1图形谱】
师：A+B+A1就是这首乐曲的曲式结构，三段体的曲式结构。
活动8【活动】表现音乐
师：打字员紧张而繁忙的工作已经告一段落，我们对三段音乐都分别进行了欣赏和表现，现在让我们用身体来完整地表现全曲。有没有信心？唱准备好了吗？
【师生一起表现音乐】
师总结：你们的表演太精彩了，已经是一个打字高手了。
活动9【讲授】拓展
师：打字机这首乐曲旋律轻快，受到全世界人民的喜爱，我国的体操名将莫慧兰也选用这首乐曲来参加奥运会。让我们一起来欣赏打字机与体操的完美结合。
【视频】
师：同学们你们发现了吗，音乐和我们的生活息息相关，耳熟能详的打字机声启发了安德森的灵感，创作出了这首动听的乐曲。那么叮叮叮的铁声演变成了欢乐的《铁匠波尔卡》
【课件出示铁匠波尔卡】
活动10【讲授】结束语
生活中处处有音乐，只要你用心观察，生活中的每件器物都可能成为我们的乐器，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐。
1教学目标
1、欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 2、在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。
2学情分析
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。
3重点难点
1、在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
2、欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】律动
初听联想律动
（1）跟着音乐师生一起拍手
（2）学生自己拍
活动2【导入】导入新课
导语：你在刚刚的音乐声中听到了哪些声音呢？
生：……
师：那你觉得这三种声音是由什么物体发出来的呢？猜一办公用品。
【课件出示打字机图片】
师：其实它是一台老式的打字机发出的声音，因为在电脑还没有普及之前，人们都是用打字机进行打字的。当打字机在打字的时候呢会发出敲击键盘“哒哒”的声音，打完一行，就会出现“叮”的声音，这时就要将打字头倒回右边，发出“嚓”的一声，再继续打下一行。美国的作曲家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到了打字机发出的这三种声音，促发了他的创作灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐。
【出示课题】
活动3【练习】模拟练习打字机
师：现在让我们也回到过去，也做一回打字员吧。请同学们跟着老师一起把这三种声音模拟练习一下。请你跟我这样做。
【师生一起做无声的模拟练习】
【结合音乐动作把声音表现出来（打字、换行）（师、生）】
师：刚刚我们充当了一回小小打字员，现在我们一起来看一个短片看看这个老式的打字机是怎么工作的？打字员又是怎么样打字的呢？是不是和我们打的一样的呢？我们一起来验证一下。
活动4【讲授】播放视频
【课件播放视频，幽默小品】
问：有没有听到打字机发出的三种声音呢？
这个打字员打字的速度怎么样啊？
打字员这么快的速度说明这个打字员的技术非常的熟练，对吗？
活动5【活动】分段聆听
1、感受A段
师：老师相信大家在今天的音乐课上也都能成为一名打字能手，让我们先来欣赏一段音乐。这段音乐中打字机一共打了几行？秘诀是叮的一声说明一行已经打完了。明白了吗？
【课件播放主题音乐】
师：一起用手势告诉我，打了几行？
生：……
师：对。这个打字员打了四行。一共有四个乐句。好，接着问，每个乐句都一样长吗？
生：……
师：哪行长呢？
生：……
师：同意的举手。那么长多少呢？
生：……
师：这个是你数出来的吗？哦，你真厉害。你们会数拍子吗？真的会吗？那我就再给你们一次机会，这回必须答出来了，我再放一遍主题旋律，我们一起轻轻的来数一数第四行也就是第四乐句比前面三个乐句到底长了多少？
【课件播放主题旋律】
【师生一起轻声数拍子】
师：长多少？
生：……
师：你是正方，他是反方，我是正反方。那正反方的观点是前三行是手势6，手势10，你们同意吗？这么轻易的就同意啦？那么到底谁对啊？正方对，反方对，还是我这个正反方对？好，我们一起来再来大声的数拍子，准备好。
【课件播放主题旋律】
【师生一起大声数拍子】
师：谁对啊？
生：……
师：还是答不上来，那还是由我这个正反方来告诉你们吧，请你往这儿看。
【课件出示】
师：你们看，前三个乐句都是6个然后噔哒，最后一个是10个以后噔哒，其实它长了四拍。看来你们都没有答对，我答对了。现在我们已经知道它长了四拍，那我们现在能不能加上我们打字员的三个动作把它要准确的它表达出来呢？能不能？
生：……
师：真能吗？
生：……
师：好，我们一起来试一下。
【课件播放主题旋律】
【师生一起用动作表现音乐】
师：同学们把这一段主题音乐演绎的很美，打字也已经有模有样了。相信过不了多久，你们个个都是优秀的打字员了。
【课件出示曲谱A】
活动6【活动】分段聆听
想象B段
导语：哎，这个打字机的工作实在是太忙了，太辛苦了。接下来让我们听听音乐放松一下。这段音乐又有什么变化呢？
【课件播放B段音乐】
这段旋律和前面的主题旋律一样？
它发生了哪些变化呢？
旋律的走向是怎么样的呢？师哼唱，并给与手势。
师：谁能用一些形象的动作来表现这段音乐呢？
生：……
师：刚刚看到同学们给这段音乐配了动作，老师也给这段音乐配了几个动作。我们一起跟着我动一动好吗？请你跟我这样做。
1、师带着学生一起做律动
2、师哼唱旋律，学生做律动
3、师唱旋律，生分组律动
4、跟着音乐进行律动
师：刚刚我们律动这一乐段就是乐曲的B段旋律
【课件出示B主题图谱】
活动7【活动】分段聆听
师：刚刚我们欣赏了A段和B段音乐，接下去我们一起来欣赏最后一个乐段。听一听这个旋律熟悉吗？
【课件播放A1】
师：这段音乐熟悉吗？好像在前面出现过对吗？
师：接下去老师在播放一遍音乐请你们准确的在打字机提示“叮”的时候拍手能做到吗？唱准备好了吗？
【出示A1图形谱】
师：A+B+A1就是这首乐曲的曲式结构，三段体的曲式结构。
活动8【活动】表现音乐
师：打字员紧张而繁忙的工作已经告一段落，我们对三段音乐都分别进行了欣赏和表现，现在让我们用身体来完整地表现全曲。有没有信心？唱准备好了吗？
【师生一起表现音乐】
师总结：你们的表演太精彩了，已经是一个打字高手了。
活动9【讲授】拓展
师：打字机这首乐曲旋律轻快，受到全世界人民的喜爱，我国的体操名将莫慧兰也选用这首乐曲来参加奥运会。让我们一起来欣赏打字机与体操的完美结合。
【视频】
师：同学们你们发现了吗，音乐和我们的生活息息相关，耳熟能详的打字机声启发了安德森的灵感，创作出了这首动听的乐曲。那么叮叮叮的铁声演变成了欢乐的《铁匠波尔卡》
【课件出示铁匠波尔卡】
活动10【讲授】结束语
生活中处处有音乐，只要你用心观察，生活中的每件器物都可能成为我们的乐器，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐。