打字机 教学设计 (3)
图片预览
文档简介
打字机
1教学目标
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落，听辨几种管弦乐器。
2学情分析
四年级的学生很爱劳动，本期音乐教室的大扫除就又他们负责，做得非常的仔细干净，很多老师没有想到的地方他们都想到了，这让我非常的欣慰。四年级的音乐课是很愉快的，一个原因可能是因为他们的人数较少，还有就是喜欢展示自我的人也很多，音准的人也很多，种种原因让四年级的音乐课上起来较轻松，也较流畅。希望继续保持。
3重点难点
重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构
难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】激趣导入
（一）师生问好！
（二）激趣导入：
师：今天的音乐课上老师给大家带来了一首非常有趣的管弦乐曲，想听吗？（想）
师：好，现在我们先来邀请几位老朋友，猜猜它们是谁？（播放课件1）
师：首先我们一起来欣赏一段音乐，听完之后要说出你都听到了哪些有趣的声音？这些声音分别出自什么物品？（播放课件2）
（生回答）
师：到底是什么呢？（播放课件3）
师：它是谁？请你说，
生：打字机
师：老师来补充，这是一台老式的打字机。（播放课件4）
为什么说是老式的呢？因为每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行倒机，你们看到了吗？
师：请同学跟老师模仿倒机这个动作。（请你跟我这样做）
生：我就跟你这样做（两遍）
师：它长什么样子。
生：象电脑的键盘。（播放课件5）
师：你是个平时很注意观察的孩子。
师：叮是什么声音呢？每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声—“叮”，提示打字员要换行了。
师：还有嚓是什么声音？当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。
师：嗒嗒嗒是什么声音？
生：打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声，
师：打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看？
生：打字机
师：真聪明，你和作曲家的想法很接近，这首乐曲作曲家给取了个名字：打字机（板书课题）
师：“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，19世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机。我们一起来认识安德森，美国作曲家、指挥家，安德森擅长创作轻巧的乐队小品，深受广大听众所喜爱。
活动2【讲授】聆听全曲
师：这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲《打字机》。这首乐曲只有这么一小段吗？
生：不是
师：你猜对了，
师：现在我们完整地欣赏一遍，边听边想音乐分为几部分？
（完整的音乐：课件6）
师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？”
生：“很愉快！”
活动3【活动】聆听与表现
一、聆听与表现主题A
师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全曲。
生：“打字声、铃声、倒机声。”
师：“这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！
师：接下来，我们聆听乐曲的第一主题，边听边思考，这段音乐有几个乐句，每个乐句一样长吗？长多少？（播放课件7）
学生4人一组，讨论得出结论
师：我们来验证到底长几拍呢？复听主题旋律（播放课件8)
师：接下来请同学们仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？听见一次咱们就来模仿打字，不是这段旋律就静静的欣赏。（播放课件9）师现场板书旋律线
师：出现了几次？
生：出现了三次。
师：这三次是完全相同还是基本相同。
生：基本相同
师：对，这次出现都在第四乐句上有一些小小的变化。
师：你们的听辨能力可真强。
二、聆听与表现B
接下来我们聆听乐曲的第二主题音乐，对比第一主题说说在节奏、速度等方面的什么变化？同时你听出了哪些管弦乐器？（一听B段音乐：课件10）
生：第一主题旋律平稳、节奏紧密、速度快。
第二主题旋律起伏大，速度变慢，节奏变得宽松、舒展
师：你很会听音乐，也很会描述，同学们把掌声送给他。
师：现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？旋律在上行、下行时力度有什么变化？（二听B段音乐）
生：“从高到低，从低到高。像上楼梯，下楼梯。力度有强弱的变化”
师：“老师想请一个同学到前面来，和着音乐用旋律线画出你对这段音乐的感受。”（一学生和着音乐画出B段旋律线。）（三听B段主题）（播放课件11）
师：“表现得怎么样？把上楼梯和下楼梯表现出来了？掌声送给他！
生：“有强弱的变化。”
师：你们的小耳朵可真灵啊！请同学们合着音乐画旋律线一起感受音乐的变化。旋律线表现出了旋律上下起伏的特点和旋律在上行和下行时力度的强弱变化。
师：假如这一主题音乐表现打字员繁忙而愉快地工作，那你觉得这部分表示了什么？
生：打字员喝咖啡、喝茶、打字员休息、打字员和打字机聊天等。
师：同们的想象力真丰富，仿佛是打字员在一阵紧张之后稍事休息，伸个懒腰，往后翻翻工作薄看看还有多少没有完成，做着各种各样休息的动作。现在我们就一起来表现他们聊天这一情景。（播放课件12）（五听B段音乐）
小组讨论，为第二部分加上歌词练一练。
聆听第三乐段
师：在乐曲快结束时，打字机连续催促了几次？（播放课件13）
三、聆听与表现全曲
师：现在我们一起来欣赏乐队是怎样表现这首乐曲的（播放课件14）。
师：“演奏家们表现的怎样？你们想不想来表现一下呢？可是怎么表现呢？
生：“瓶盖，自制沙锤。”
师：“这些主意不错！我们就采用这些办法，跟着音乐试试看。
师：现在请同学们和着音乐一起来试试。（练习主题旋律）（播放课件15）
师：师评价。从你们的表演中老师感受到了打字员那无比得意的心情。
师：“刚才我们对第一乐段进行了欣赏和表现，现在让我们完整地表现全曲，有没有信心。
生：“（信心十足地）有！”
师：你们的表演太精彩了！
活动4【练习】拓展
师：同学们，音乐和我们的生活息息相关，耳熟能详的打字机声启发了安德森的灵感，创作出了这首动听的乐曲。其实生活中还有很多的声响也很有趣。请欣赏老师带来的《厨房交响乐》，（课件16）说说你发现了什么？
学生听后说……
师：不同的声音配上音乐的节奏后，会创作出动听音乐。
活动5【作业】小结
生活中处处有音乐，只要你用心观察，生活中的每件器物都可能成为我们的乐器，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐，同学们再见！
1教学目标
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落，听辨几种管弦乐器。
2学情分析
四年级的学生很爱劳动，本期音乐教室的大扫除就又他们负责，做得非常的仔细干净，很多老师没有想到的地方他们都想到了，这让我非常的欣慰。四年级的音乐课是很愉快的，一个原因可能是因为他们的人数较少，还有就是喜欢展示自我的人也很多，音准的人也很多，种种原因让四年级的音乐课上起来较轻松，也较流畅。希望继续保持。
3重点难点
重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构
难点：感受与表现不同主题的音乐形象。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】激趣导入
（一）师生问好！
（二）激趣导入：
师：今天的音乐课上老师给大家带来了一首非常有趣的管弦乐曲，想听吗？（想）
师：好，现在我们先来邀请几位老朋友，猜猜它们是谁？（播放课件1）
师：首先我们一起来欣赏一段音乐，听完之后要说出你都听到了哪些有趣的声音？这些声音分别出自什么物品？（播放课件2）
（生回答）
师：到底是什么呢？（播放课件3）
师：它是谁？请你说，
生：打字机
师：老师来补充，这是一台老式的打字机。（播放课件4）
为什么说是老式的呢？因为每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行倒机，你们看到了吗？
师：请同学跟老师模仿倒机这个动作。（请你跟我这样做）
生：我就跟你这样做（两遍）
师：它长什么样子。
生：象电脑的键盘。（播放课件5）
师：你是个平时很注意观察的孩子。
师：叮是什么声音呢？每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声—“叮”，提示打字员要换行了。
师：还有嚓是什么声音？当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。
师：嗒嗒嗒是什么声音？
生：打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声，
师：打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看？
生：打字机
师：真聪明，你和作曲家的想法很接近，这首乐曲作曲家给取了个名字：打字机（板书课题）
师：“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，19世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机。我们一起来认识安德森，美国作曲家、指挥家，安德森擅长创作轻巧的乐队小品，深受广大听众所喜爱。
活动2【讲授】聆听全曲
师：这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲《打字机》。这首乐曲只有这么一小段吗？
生：不是
师：你猜对了，
师：现在我们完整地欣赏一遍，边听边想音乐分为几部分？
（完整的音乐：课件6）
师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？”
生：“很愉快！”
活动3【活动】聆听与表现
一、聆听与表现主题A
师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全曲。
生：“打字声、铃声、倒机声。”
师：“这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！
师：接下来，我们聆听乐曲的第一主题，边听边思考，这段音乐有几个乐句，每个乐句一样长吗？长多少？（播放课件7）
学生4人一组，讨论得出结论
师：我们来验证到底长几拍呢？复听主题旋律（播放课件8)
师：接下来请同学们仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？听见一次咱们就来模仿打字，不是这段旋律就静静的欣赏。（播放课件9）师现场板书旋律线
师：出现了几次？
生：出现了三次。
师：这三次是完全相同还是基本相同。
生：基本相同
师：对，这次出现都在第四乐句上有一些小小的变化。
师：你们的听辨能力可真强。
二、聆听与表现B
接下来我们聆听乐曲的第二主题音乐，对比第一主题说说在节奏、速度等方面的什么变化？同时你听出了哪些管弦乐器？（一听B段音乐：课件10）
生：第一主题旋律平稳、节奏紧密、速度快。
第二主题旋律起伏大，速度变慢，节奏变得宽松、舒展
师：你很会听音乐，也很会描述，同学们把掌声送给他。
师：现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？旋律在上行、下行时力度有什么变化？（二听B段音乐）
生：“从高到低，从低到高。像上楼梯，下楼梯。力度有强弱的变化”
师：“老师想请一个同学到前面来，和着音乐用旋律线画出你对这段音乐的感受。”（一学生和着音乐画出B段旋律线。）（三听B段主题）（播放课件11）
师：“表现得怎么样？把上楼梯和下楼梯表现出来了？掌声送给他！
生：“有强弱的变化。”
师：你们的小耳朵可真灵啊！请同学们合着音乐画旋律线一起感受音乐的变化。旋律线表现出了旋律上下起伏的特点和旋律在上行和下行时力度的强弱变化。
师：假如这一主题音乐表现打字员繁忙而愉快地工作，那你觉得这部分表示了什么？
生：打字员喝咖啡、喝茶、打字员休息、打字员和打字机聊天等。
师：同们的想象力真丰富，仿佛是打字员在一阵紧张之后稍事休息，伸个懒腰，往后翻翻工作薄看看还有多少没有完成，做着各种各样休息的动作。现在我们就一起来表现他们聊天这一情景。（播放课件12）（五听B段音乐）
小组讨论，为第二部分加上歌词练一练。
聆听第三乐段
师：在乐曲快结束时，打字机连续催促了几次？（播放课件13）
三、聆听与表现全曲
师：现在我们一起来欣赏乐队是怎样表现这首乐曲的（播放课件14）。
师：“演奏家们表现的怎样？你们想不想来表现一下呢？可是怎么表现呢？
生：“瓶盖，自制沙锤。”
师：“这些主意不错！我们就采用这些办法，跟着音乐试试看。
师：现在请同学们和着音乐一起来试试。（练习主题旋律）（播放课件15）
师：师评价。从你们的表演中老师感受到了打字员那无比得意的心情。
师：“刚才我们对第一乐段进行了欣赏和表现，现在让我们完整地表现全曲，有没有信心。
生：“（信心十足地）有！”
师：你们的表演太精彩了！
活动4【练习】拓展
师：同学们，音乐和我们的生活息息相关，耳熟能详的打字机声启发了安德森的灵感，创作出了这首动听的乐曲。其实生活中还有很多的声响也很有趣。请欣赏老师带来的《厨房交响乐》，（课件16）说说你发现了什么？
学生听后说……
师：不同的声音配上音乐的节奏后，会创作出动听音乐。
活动5【作业】小结
生活中处处有音乐，只要你用心观察，生活中的每件器物都可能成为我们的乐器，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐，同学们再见！