打字机 教学设计 (4)
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文档简介
打字机
1教学目标
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，初步了解管弦乐这一音乐的表现形式。
2.引导全体学生以不同的形式参与到音乐的活动中。
通过用律动表现打字机的三种音效，培养学生的节奏感和表现力，同时增强学生的音乐注意力和听辨力。
3.通过聆听与表现，让学生关注生活中的声音，体会音乐与生活的联系，培养学生对音乐保持积极、热情的情感态度。
2学情分析
3重点难点
欣赏器乐曲时展开想象与联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。清晰理解该曲的节后分析，体会各种的不同音乐场景。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】《打字机》教学
一、导入
1、“同学们，请用你们的耳朵来帮我解决一个难题。老师这里有一段音乐，音乐中藏着一样物品，你听，他是什么？”
播放《打字机》旋律
学生自由回答，老师追问为什么
2、老师介绍打字机
3、“打字机会发出怎样的声音呢？”
学生回答（模仿打字的哒哒声）
4、“不仅如此，我们今天听到的这个打字机还是一个老古董，他是一台老式打字机。你知道，老师为什么说它是老式打字机吗？让我们一起来听一听吧。”
播放打字机音效片段（老师用动作展示提示铃与倒机）
5、“这个打字机他会发出哪些声音？”
可再次聆听打字机的声音
学生回答“打字——哒哒声，提示铃——叮，倒机——唰”
6、老师简单介绍提示铃和倒机
二、聆听
（A）
1、“有些同学可能会有疑问了，工作中使用的打字机又是怎样与音乐练习在一起的呢？这个要从很久以前开始说起。原来在20世纪，有一位美国作曲家名叫安德森。有一天他到一家公司去找一位老朋友名刚走到走廊上他就听到了从办公室里传来了声音，他推开办公室的大门，接下来……发挥你的想象力你觉得他看到了怎样的场景？”
播放《打字机》A段
学生回答“热火朝天的工作”
2、提问“为什么音乐带给你这样的感觉？”
学生自由回答（老师引导，节奏紧凑，速度较快）
3、老师概括“安德森先生一推开门就看到了许多打字员们，他们个个精神饱满，神采奕奕，正在忙碌地工作中。那么如此忙碌的音乐场景是由什么类型的乐器演奏的？”
播放A段主旋律
学生回答
验证答案，播放A段弦乐，学生模仿拉弦乐器（短弓） “你出来听到弦乐的音色之外，还听到了哪一种音色？”
聆听A段管乐部分（若学生听不出，老师用动作提示）
学生回答“管乐”
出示图谱
24 5435 4324 I 3213 2 34 I 5435 4324 I 3 0 I
“请你找一找打字机的提示铃在什么地方想起？倒机声又在什么地方出现？”
播放8小节音乐
第几小节出现——第四小姐
7、“这些忙碌的打字员们，经过努力终于完成了这一份重要的文件，我们一起来看一看他们都打了些什么内容吧。”
出示幻灯（一个X表示一个平十六，向上的箭头表示提示铃，向左的箭头为倒机）
8、“打字员的工作能够顺利完成，可邵不了打字机的帮助。同学们现在你们就是把打字机，每一位同学就是上面的按键，打字员就是我，请你们来帮助我，看我们能不能协调好把文件顺利完成。”
先由老师哼唱主旋律，师生进行练习
跟随音乐律动（轮到按键的学生点头，轮到提示铃起立，站的笔直精神抖擞，轮到倒机的学生做返回的动作，中间部分学生打字晃动头部）
（B）
1、“你听，这一段音乐还想刚才一样急促忙碌吗？音乐场景有了着呢样的变化？”
播放B
学生回答（音乐场景）
老师引导节奏舒缓，速度稍慢
2、“忙碌了一个上午终于到了休息的时间，你听，他们都在做些什么？”
老师演唱
3、出示图谱
“音乐变得不再急急忙忙，节奏变得舒缓，速度变得稍慢，我们来看一看这部分的旋律有什么特点？”
学生听老师演唱看图谱回答
4、让我们也来唱一唱感受一下吧
跟随钢琴演唱（唱谱）
5、从旋律的特点上看，你猜还有一部分打字员他们在干嘛？
老师“旋律起伏上下，我们还有一部分打字员在休息时间也没有停下来，他们轻快的上下楼梯，正在忙着送文件呢。让我们用beng来表现他们轻快的步子吧。”
再次跟钢琴演唱（学生唱上楼梯，其他部分老师唱）
6、跟钢琴加速，用beng演唱
7、跟随乐曲演唱（师生合作）
（A’）
1、“让我们继续往下听，这一段又与那一段相似？”
聆听A’
学生回答
2、“在紧张急促的音乐声中，我们打字员下午的工作开始了。你仿佛又看到了怎样的场景？
学生自由回答
打字员们一起经历了上午忙碌的工作，中午短暂的休息时光，然后又回到了忙碌的工作中。
3、“在这一段中主旋律出现了几次？”
学生回答 ——一次
4、你是否还能听出倒机的出现，它们在哪里
聆听第三段
5、音乐结束时出现了什么声音，还是倒机声吗？
再次聆听回答（管弦乐合奏）
请同学们回忆一下，这首乐曲可以分成几个部分？
学生回答“三个部分”
出示幻灯：A B A’ 接下来，就让哦我们变成一台巨大的打字机，和老师一起投入到忙碌的工作中去吧
跟随音乐师生律动
三、知识回顾
请学生回答问题，老师板书，进行内容回顾
作者——美国作曲家安德森
作品名称——《打字机》（乐曲中藏着的物品是什么？）
乐曲类别——管弦乐
2、观看视频《打字机》
四、拓展
1、“有句话说的好——艺术来源于生活，我们的音乐也不例外。还有许多音乐如同《打字机》这部作品一样，将生活中大自然中的声音融入美妙的音乐之中。老师还为大家带来了两首乐曲，他们都藏着一些有趣的声音。同学们，你们想不想来听一听？”
2、简介《1812序曲》
“俄罗斯注明的音乐家柴可夫斯基所作，乐曲在炮声钟声中把乐曲推至最高潮。”
播放《1812序曲》片段
3”热情将的乐曲可以融入礼炮声与钟声，那么接下来这首抒情轻快的乐曲优融入了什么声音？“
播放《森林的歌声》
学生自由回答
4、源于生活的音乐才是最美的音乐，源于生活的音乐才会牵动每个人的心。希望我们在做的同学们善于倾听，善于寻找，去找寻那生活与音乐中的美好。
今天这堂课，我们就上到这，谢谢大家，同学们再见！
1教学目标
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，初步了解管弦乐这一音乐的表现形式。
2.引导全体学生以不同的形式参与到音乐的活动中。
通过用律动表现打字机的三种音效，培养学生的节奏感和表现力，同时增强学生的音乐注意力和听辨力。
3.通过聆听与表现，让学生关注生活中的声音，体会音乐与生活的联系，培养学生对音乐保持积极、热情的情感态度。
2学情分析
3重点难点
欣赏器乐曲时展开想象与联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。清晰理解该曲的节后分析，体会各种的不同音乐场景。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】《打字机》教学
一、导入
1、“同学们，请用你们的耳朵来帮我解决一个难题。老师这里有一段音乐，音乐中藏着一样物品，你听，他是什么？”
播放《打字机》旋律
学生自由回答，老师追问为什么
2、老师介绍打字机
3、“打字机会发出怎样的声音呢？”
学生回答（模仿打字的哒哒声）
4、“不仅如此，我们今天听到的这个打字机还是一个老古董，他是一台老式打字机。你知道，老师为什么说它是老式打字机吗？让我们一起来听一听吧。”
播放打字机音效片段（老师用动作展示提示铃与倒机）
5、“这个打字机他会发出哪些声音？”
可再次聆听打字机的声音
学生回答“打字——哒哒声，提示铃——叮，倒机——唰”
6、老师简单介绍提示铃和倒机
二、聆听
（A）
1、“有些同学可能会有疑问了，工作中使用的打字机又是怎样与音乐练习在一起的呢？这个要从很久以前开始说起。原来在20世纪，有一位美国作曲家名叫安德森。有一天他到一家公司去找一位老朋友名刚走到走廊上他就听到了从办公室里传来了声音，他推开办公室的大门，接下来……发挥你的想象力你觉得他看到了怎样的场景？”
播放《打字机》A段
学生回答“热火朝天的工作”
2、提问“为什么音乐带给你这样的感觉？”
学生自由回答（老师引导，节奏紧凑，速度较快）
3、老师概括“安德森先生一推开门就看到了许多打字员们，他们个个精神饱满，神采奕奕，正在忙碌地工作中。那么如此忙碌的音乐场景是由什么类型的乐器演奏的？”
播放A段主旋律
学生回答
验证答案，播放A段弦乐，学生模仿拉弦乐器（短弓） “你出来听到弦乐的音色之外，还听到了哪一种音色？”
聆听A段管乐部分（若学生听不出，老师用动作提示）
学生回答“管乐”
出示图谱
24 5435 4324 I 3213 2 34 I 5435 4324 I 3 0 I
“请你找一找打字机的提示铃在什么地方想起？倒机声又在什么地方出现？”
播放8小节音乐
第几小节出现——第四小姐
7、“这些忙碌的打字员们，经过努力终于完成了这一份重要的文件，我们一起来看一看他们都打了些什么内容吧。”
出示幻灯（一个X表示一个平十六，向上的箭头表示提示铃，向左的箭头为倒机）
8、“打字员的工作能够顺利完成，可邵不了打字机的帮助。同学们现在你们就是把打字机，每一位同学就是上面的按键，打字员就是我，请你们来帮助我，看我们能不能协调好把文件顺利完成。”
先由老师哼唱主旋律，师生进行练习
跟随音乐律动（轮到按键的学生点头，轮到提示铃起立，站的笔直精神抖擞，轮到倒机的学生做返回的动作，中间部分学生打字晃动头部）
（B）
1、“你听，这一段音乐还想刚才一样急促忙碌吗？音乐场景有了着呢样的变化？”
播放B
学生回答（音乐场景）
老师引导节奏舒缓，速度稍慢
2、“忙碌了一个上午终于到了休息的时间，你听，他们都在做些什么？”
老师演唱
3、出示图谱
“音乐变得不再急急忙忙，节奏变得舒缓，速度变得稍慢，我们来看一看这部分的旋律有什么特点？”
学生听老师演唱看图谱回答
4、让我们也来唱一唱感受一下吧
跟随钢琴演唱（唱谱）
5、从旋律的特点上看，你猜还有一部分打字员他们在干嘛？
老师“旋律起伏上下，我们还有一部分打字员在休息时间也没有停下来，他们轻快的上下楼梯，正在忙着送文件呢。让我们用beng来表现他们轻快的步子吧。”
再次跟钢琴演唱（学生唱上楼梯，其他部分老师唱）
6、跟钢琴加速，用beng演唱
7、跟随乐曲演唱（师生合作）
（A’）
1、“让我们继续往下听，这一段又与那一段相似？”
聆听A’
学生回答
2、“在紧张急促的音乐声中，我们打字员下午的工作开始了。你仿佛又看到了怎样的场景？
学生自由回答
打字员们一起经历了上午忙碌的工作，中午短暂的休息时光，然后又回到了忙碌的工作中。
3、“在这一段中主旋律出现了几次？”
学生回答 ——一次
4、你是否还能听出倒机的出现，它们在哪里
聆听第三段
5、音乐结束时出现了什么声音，还是倒机声吗？
再次聆听回答（管弦乐合奏）
请同学们回忆一下，这首乐曲可以分成几个部分？
学生回答“三个部分”
出示幻灯：A B A’ 接下来，就让哦我们变成一台巨大的打字机，和老师一起投入到忙碌的工作中去吧
跟随音乐师生律动
三、知识回顾
请学生回答问题，老师板书，进行内容回顾
作者——美国作曲家安德森
作品名称——《打字机》（乐曲中藏着的物品是什么？）
乐曲类别——管弦乐
2、观看视频《打字机》
四、拓展
1、“有句话说的好——艺术来源于生活，我们的音乐也不例外。还有许多音乐如同《打字机》这部作品一样，将生活中大自然中的声音融入美妙的音乐之中。老师还为大家带来了两首乐曲，他们都藏着一些有趣的声音。同学们，你们想不想来听一听？”
2、简介《1812序曲》
“俄罗斯注明的音乐家柴可夫斯基所作，乐曲在炮声钟声中把乐曲推至最高潮。”
播放《1812序曲》片段
3”热情将的乐曲可以融入礼炮声与钟声，那么接下来这首抒情轻快的乐曲优融入了什么声音？“
播放《森林的歌声》
学生自由回答
4、源于生活的音乐才是最美的音乐，源于生活的音乐才会牵动每个人的心。希望我们在做的同学们善于倾听，善于寻找，去找寻那生活与音乐中的美好。
今天这堂课，我们就上到这，谢谢大家，同学们再见！