打字机 教学设计 (6)
图片预览
文档简介
打字机
1教学目标
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。
2重点难点
1、在欣赏、实践中获得快乐，培养合作意识，感悟音乐与生活的关系。
2、欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。
3教学过程
教学活动
活动1【导入】导入
1.师：同学们，在我们的生活中到处充满着音乐，而不同的音乐会给大家带来不同的感受。今天老师也给大家带来一段音乐，请你说说音乐表现了什么？
（播放主题音乐，生自由回答）
2.师：同学们的想象力真丰富，那么音乐到底表现了什么呢？让我们边听边看
（播放主题音乐视频）
3.师：这是什么？（打字机）这不仅是一台打字机，它还是一台19世纪的老式打字机。为什么？因为它每打完一行字，都要用手把打字机头推回原处。那这种老式打字机会发出哪些声音呢？让我们再来听一听。
（再次播放主题音乐视频，学生回答）
4.师：有什么声音？（打字声、提醒换行的铃声、换行的倒机声）这种打字机的声音在19世纪的美国办公大楼里到处都可以听得到，当时有一位作曲家叫安德森，他就从打字机的声音中获得了灵感，从而创作出一首管弦乐曲，就叫《打字机》。（出示曲名）
1.师：同学们，在我们的生活中到处充满着音乐，而不同的音乐会给大家带来不同的感受。今天老师也给大家带来一段音乐，请你说说音乐表现了什么？
（播放主题音乐，生自由回答）
2.师：同学们的想象力真丰富，那么音乐到底表现了什么呢？让我们边听边看
（播放主题音乐视频）
3.师：这是什么？（打字机）这不仅是一台打字机，它还是一台19世纪的老式打字机。为什么？因为它每打完一行字，都要用手把打字机头推回原处。那这种老式打字机会发出哪些声音呢？让我们再来听一听。
（再次播放主题音乐视频，学生回答）
4.师：有什么声音？（打字声、提醒换行的铃声、换行的倒机声）这种打字机的声音在19世纪的美国办公大楼里到处都可以听得到，当时有一位作曲家叫安德森，他就从打字机的声音中获得了灵感，从而创作出一首管弦乐曲，就叫《打字机》。（出示曲名）
活动2【活动】新课教学
（1）.欣赏主题旋律
1.师：刚刚我们听到的旋律就是这个乐曲的主题旋律部分，我们把它称为A部分。下面老师想请所有同学当一次19世纪的打字员，我们跟随着A部分的旋律，用你的动作和表情来阐述打字员的心情。
提问：打字员的动作怎么样？（快、娴熟）心情如何？（欢快）从快速的打字声中能体会到打字员的工作非常？（繁忙）
.师：好，在刚刚的聆听过程中大家有没有留意到A部分中的铃声出现了几次？让我们再来听一听。（播放主题旋律）
2.师：如果一次铃声代表一个乐句，这个主题分为几个乐句？如果以数八拍的方式数一数，哪几句的铃声位置是一样的？（播放主题旋律）前三句的铃声出现在第几拍上？
3.师：好，那么接下来老师想让大家用弹舌的方式来表现一下铃声（播放主题旋律）
4.师生合作
师：大家表现地非常好，那么接下来老师想和大家合作一次，你们模仿铃声，老师模仿另一种声音，请你猜猜老师模仿的是什么声音。（播放主题旋律）
5.将学生分为两组，一组做铃声，一组做倒机声。
6.出示主题旋律
师：刚才我们在快速的主题旋律上加上了铃声和倒机声，我们能不能一个人来完成这些声音呢？
7.师：除了倒机声、铃声还有什么声音？（打字声）今天老师也带来了一个自制乐器来代表打字声，听老师先来打两个字。（学生跟学）
8.听听老师每行打了几个字（播放主题旋律，教师每行打3次）
9.学生自己学做
10.师：好，下面呢，老师就要考验一下大家的合作能力了。
将学生分为三个组，分别做出铃声、打字、倒机声。
11.学生自己试一试
（2）.欣赏B部分
1.师：刚刚我们把打字声、铃声、倒机声表现了出来，老师觉得A部分加上我们的伴奏，显得更有魅力了。其实，这首乐曲中除了欢快的A部分旋律，还有一段非常有趣的B部分旋律，让我们一起听一听B部分的乐段又有什么特点呢？（播放音乐）
2.学生自由回答（有上有下，有强有弱，非常富有动感）
3.师：之前我们学习的A部分表现打字员热火朝天的工作着，那么中间B段表现什么呢？我们再听一听，一起联想一下。
4. 学生自由回答，师猜想：B段是打字员休息。师：B部分相对于之前的主题旋律来说，它的节奏放宽了，并运用了很多休止符。所以我们可以想象这是打字员繁忙的工作后稍作休息对不对？那么我们知道，打字机因为打字员才发挥了它的价值，而打字员呢又因为打字机的帮助使工作变得更加快捷，久而久之，他们已经成为了一对好朋友。经过那么一段长时间的辛苦劳动后，这对好朋友可不可以相互问候一下呢？让我们看看他们说了些什么？
5.出示打字员和打字机的对话
打字员：你辛苦啦 打字机：你也很辛苦啦
快歇会吧 你也快歇会吧
谢谢你啦 没关系不客气
合：让我们加把劲，加把劲，继续工作吧
教师做打字员，学生做打字机，学生跟着教师的琴互相对话
6.播放B部分音乐，学生对口型
7.师生合作，跟着音乐唱
（3）分析乐曲结构（A—B—A）
1.师：大家做得很好，通过和老师的合作把打字员和打字机的对话表现得惟妙惟肖！现在我们基本上已经掌握了A、B部分的旋律，接下去让我们一起来欣赏一下全曲，听听它们在整个乐曲中出现的顺序是怎么样的？如果你听到了A部分旋律，请你牵住旁边同学的手，如果你听到了B部分的旋律，请你举起自己的小手向老师示意。
（4）合作完成全曲
师：好的，同学们，这首乐曲我们基本上已经学完了，接下去我们来一次全体的大合奏，将今天的所学向所有在座的老师们展示一下好吗？
将学生分为四组，一组打字声，一组铃声，一组倒机声，一组模仿打字机和教师对话，完成全曲。
活动3【讲授】总结
师：同学们，通过今天的学习，我们知道了打字机是由….美国安德森创作的一首…管弦乐曲,伴奏的乐器是….打字机，很好！生活中处处有音乐，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐。师：同学们，通过今天的学习，我们知道了打字机是由….美国安德森创作的一首…管弦乐曲,伴奏的乐器是….打字机，很好！生活中处处有音乐，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐。
打字机
1教学目标
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。
2重点难点
1、在欣赏、实践中获得快乐，培养合作意识，感悟音乐与生活的关系。
2、欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。
3教学过程
教学活动
活动1【导入】导入
1.师：同学们，在我们的生活中到处充满着音乐，而不同的音乐会给大家带来不同的感受。今天老师也给大家带来一段音乐，请你说说音乐表现了什么？
（播放主题音乐，生自由回答）
2.师：同学们的想象力真丰富，那么音乐到底表现了什么呢？让我们边听边看
（播放主题音乐视频）
3.师：这是什么？（打字机）这不仅是一台打字机，它还是一台19世纪的老式打字机。为什么？因为它每打完一行字，都要用手把打字机头推回原处。那这种老式打字机会发出哪些声音呢？让我们再来听一听。
（再次播放主题音乐视频，学生回答）
4.师：有什么声音？（打字声、提醒换行的铃声、换行的倒机声）这种打字机的声音在19世纪的美国办公大楼里到处都可以听得到，当时有一位作曲家叫安德森，他就从打字机的声音中获得了灵感，从而创作出一首管弦乐曲，就叫《打字机》。（出示曲名）
1.师：同学们，在我们的生活中到处充满着音乐，而不同的音乐会给大家带来不同的感受。今天老师也给大家带来一段音乐，请你说说音乐表现了什么？
（播放主题音乐，生自由回答）
2.师：同学们的想象力真丰富，那么音乐到底表现了什么呢？让我们边听边看
（播放主题音乐视频）
3.师：这是什么？（打字机）这不仅是一台打字机，它还是一台19世纪的老式打字机。为什么？因为它每打完一行字，都要用手把打字机头推回原处。那这种老式打字机会发出哪些声音呢？让我们再来听一听。
（再次播放主题音乐视频，学生回答）
4.师：有什么声音？（打字声、提醒换行的铃声、换行的倒机声）这种打字机的声音在19世纪的美国办公大楼里到处都可以听得到，当时有一位作曲家叫安德森，他就从打字机的声音中获得了灵感，从而创作出一首管弦乐曲，就叫《打字机》。（出示曲名）
活动2【活动】新课教学
（1）.欣赏主题旋律
1.师：刚刚我们听到的旋律就是这个乐曲的主题旋律部分，我们把它称为A部分。下面老师想请所有同学当一次19世纪的打字员，我们跟随着A部分的旋律，用你的动作和表情来阐述打字员的心情。
提问：打字员的动作怎么样？（快、娴熟）心情如何？（欢快）从快速的打字声中能体会到打字员的工作非常？（繁忙）
.师：好，在刚刚的聆听过程中大家有没有留意到A部分中的铃声出现了几次？让我们再来听一听。（播放主题旋律）
2.师：如果一次铃声代表一个乐句，这个主题分为几个乐句？如果以数八拍的方式数一数，哪几句的铃声位置是一样的？（播放主题旋律）前三句的铃声出现在第几拍上？
3.师：好，那么接下来老师想让大家用弹舌的方式来表现一下铃声（播放主题旋律）
4.师生合作
师：大家表现地非常好，那么接下来老师想和大家合作一次，你们模仿铃声，老师模仿另一种声音，请你猜猜老师模仿的是什么声音。（播放主题旋律）
5.将学生分为两组，一组做铃声，一组做倒机声。
6.出示主题旋律
师：刚才我们在快速的主题旋律上加上了铃声和倒机声，我们能不能一个人来完成这些声音呢？
7.师：除了倒机声、铃声还有什么声音？（打字声）今天老师也带来了一个自制乐器来代表打字声，听老师先来打两个字。（学生跟学）
8.听听老师每行打了几个字（播放主题旋律，教师每行打3次）
9.学生自己学做
10.师：好，下面呢，老师就要考验一下大家的合作能力了。
将学生分为三个组，分别做出铃声、打字、倒机声。
11.学生自己试一试
（2）.欣赏B部分
1.师：刚刚我们把打字声、铃声、倒机声表现了出来，老师觉得A部分加上我们的伴奏，显得更有魅力了。其实，这首乐曲中除了欢快的A部分旋律，还有一段非常有趣的B部分旋律，让我们一起听一听B部分的乐段又有什么特点呢？（播放音乐）
2.学生自由回答（有上有下，有强有弱，非常富有动感）
3.师：之前我们学习的A部分表现打字员热火朝天的工作着，那么中间B段表现什么呢？我们再听一听，一起联想一下。
4. 学生自由回答，师猜想：B段是打字员休息。师：B部分相对于之前的主题旋律来说，它的节奏放宽了，并运用了很多休止符。所以我们可以想象这是打字员繁忙的工作后稍作休息对不对？那么我们知道，打字机因为打字员才发挥了它的价值，而打字员呢又因为打字机的帮助使工作变得更加快捷，久而久之，他们已经成为了一对好朋友。经过那么一段长时间的辛苦劳动后，这对好朋友可不可以相互问候一下呢？让我们看看他们说了些什么？
5.出示打字员和打字机的对话
打字员：你辛苦啦 打字机：你也很辛苦啦
快歇会吧 你也快歇会吧
谢谢你啦 没关系不客气
合：让我们加把劲，加把劲，继续工作吧
教师做打字员，学生做打字机，学生跟着教师的琴互相对话
6.播放B部分音乐，学生对口型
7.师生合作，跟着音乐唱
（3）分析乐曲结构（A—B—A）
1.师：大家做得很好，通过和老师的合作把打字员和打字机的对话表现得惟妙惟肖！现在我们基本上已经掌握了A、B部分的旋律，接下去让我们一起来欣赏一下全曲，听听它们在整个乐曲中出现的顺序是怎么样的？如果你听到了A部分旋律，请你牵住旁边同学的手，如果你听到了B部分的旋律，请你举起自己的小手向老师示意。
（4）合作完成全曲
师：好的，同学们，这首乐曲我们基本上已经学完了，接下去我们来一次全体的大合奏，将今天的所学向所有在座的老师们展示一下好吗？
将学生分为四组，一组打字声，一组铃声，一组倒机声，一组模仿打字机和教师对话，完成全曲。
活动3【讲授】总结
师：同学们，通过今天的学习，我们知道了打字机是由….美国安德森创作的一首…管弦乐曲,伴奏的乐器是….打字机，很好！生活中处处有音乐，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐。师：同学们，通过今天的学习，我们知道了打字机是由….美国安德森创作的一首…管弦乐曲,伴奏的乐器是….打字机，很好！生活中处处有音乐，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐。
1教学目标
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。
2重点难点
1、在欣赏、实践中获得快乐，培养合作意识，感悟音乐与生活的关系。
2、欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。
3教学过程
教学活动
活动1【导入】导入
1.师：同学们，在我们的生活中到处充满着音乐，而不同的音乐会给大家带来不同的感受。今天老师也给大家带来一段音乐，请你说说音乐表现了什么？
（播放主题音乐，生自由回答）
2.师：同学们的想象力真丰富，那么音乐到底表现了什么呢？让我们边听边看
（播放主题音乐视频）
3.师：这是什么？（打字机）这不仅是一台打字机，它还是一台19世纪的老式打字机。为什么？因为它每打完一行字，都要用手把打字机头推回原处。那这种老式打字机会发出哪些声音呢？让我们再来听一听。
（再次播放主题音乐视频，学生回答）
4.师：有什么声音？（打字声、提醒换行的铃声、换行的倒机声）这种打字机的声音在19世纪的美国办公大楼里到处都可以听得到，当时有一位作曲家叫安德森，他就从打字机的声音中获得了灵感，从而创作出一首管弦乐曲，就叫《打字机》。（出示曲名）
1.师：同学们，在我们的生活中到处充满着音乐，而不同的音乐会给大家带来不同的感受。今天老师也给大家带来一段音乐，请你说说音乐表现了什么？
（播放主题音乐，生自由回答）
2.师：同学们的想象力真丰富，那么音乐到底表现了什么呢？让我们边听边看
（播放主题音乐视频）
3.师：这是什么？（打字机）这不仅是一台打字机，它还是一台19世纪的老式打字机。为什么？因为它每打完一行字，都要用手把打字机头推回原处。那这种老式打字机会发出哪些声音呢？让我们再来听一听。
（再次播放主题音乐视频，学生回答）
4.师：有什么声音？（打字声、提醒换行的铃声、换行的倒机声）这种打字机的声音在19世纪的美国办公大楼里到处都可以听得到，当时有一位作曲家叫安德森，他就从打字机的声音中获得了灵感，从而创作出一首管弦乐曲，就叫《打字机》。（出示曲名）
活动2【活动】新课教学
（1）.欣赏主题旋律
1.师：刚刚我们听到的旋律就是这个乐曲的主题旋律部分，我们把它称为A部分。下面老师想请所有同学当一次19世纪的打字员，我们跟随着A部分的旋律，用你的动作和表情来阐述打字员的心情。
提问：打字员的动作怎么样？（快、娴熟）心情如何？（欢快）从快速的打字声中能体会到打字员的工作非常？（繁忙）
.师：好，在刚刚的聆听过程中大家有没有留意到A部分中的铃声出现了几次？让我们再来听一听。（播放主题旋律）
2.师：如果一次铃声代表一个乐句，这个主题分为几个乐句？如果以数八拍的方式数一数，哪几句的铃声位置是一样的？（播放主题旋律）前三句的铃声出现在第几拍上？
3.师：好，那么接下来老师想让大家用弹舌的方式来表现一下铃声（播放主题旋律）
4.师生合作
师：大家表现地非常好，那么接下来老师想和大家合作一次，你们模仿铃声，老师模仿另一种声音，请你猜猜老师模仿的是什么声音。（播放主题旋律）
5.将学生分为两组，一组做铃声，一组做倒机声。
6.出示主题旋律
师：刚才我们在快速的主题旋律上加上了铃声和倒机声，我们能不能一个人来完成这些声音呢？
7.师：除了倒机声、铃声还有什么声音？（打字声）今天老师也带来了一个自制乐器来代表打字声，听老师先来打两个字。（学生跟学）
8.听听老师每行打了几个字（播放主题旋律，教师每行打3次）
9.学生自己学做
10.师：好，下面呢，老师就要考验一下大家的合作能力了。
将学生分为三个组，分别做出铃声、打字、倒机声。
11.学生自己试一试
（2）.欣赏B部分
1.师：刚刚我们把打字声、铃声、倒机声表现了出来，老师觉得A部分加上我们的伴奏，显得更有魅力了。其实，这首乐曲中除了欢快的A部分旋律，还有一段非常有趣的B部分旋律，让我们一起听一听B部分的乐段又有什么特点呢？（播放音乐）
2.学生自由回答（有上有下，有强有弱，非常富有动感）
3.师：之前我们学习的A部分表现打字员热火朝天的工作着，那么中间B段表现什么呢？我们再听一听，一起联想一下。
4. 学生自由回答，师猜想：B段是打字员休息。师：B部分相对于之前的主题旋律来说，它的节奏放宽了，并运用了很多休止符。所以我们可以想象这是打字员繁忙的工作后稍作休息对不对？那么我们知道，打字机因为打字员才发挥了它的价值，而打字员呢又因为打字机的帮助使工作变得更加快捷，久而久之，他们已经成为了一对好朋友。经过那么一段长时间的辛苦劳动后，这对好朋友可不可以相互问候一下呢？让我们看看他们说了些什么？
5.出示打字员和打字机的对话
打字员：你辛苦啦 打字机：你也很辛苦啦
快歇会吧 你也快歇会吧
谢谢你啦 没关系不客气
合：让我们加把劲，加把劲，继续工作吧
教师做打字员，学生做打字机，学生跟着教师的琴互相对话
6.播放B部分音乐，学生对口型
7.师生合作，跟着音乐唱
（3）分析乐曲结构（A—B—A）
1.师：大家做得很好，通过和老师的合作把打字员和打字机的对话表现得惟妙惟肖！现在我们基本上已经掌握了A、B部分的旋律，接下去让我们一起来欣赏一下全曲，听听它们在整个乐曲中出现的顺序是怎么样的？如果你听到了A部分旋律，请你牵住旁边同学的手，如果你听到了B部分的旋律，请你举起自己的小手向老师示意。
（4）合作完成全曲
师：好的，同学们，这首乐曲我们基本上已经学完了，接下去我们来一次全体的大合奏，将今天的所学向所有在座的老师们展示一下好吗？
将学生分为四组，一组打字声，一组铃声，一组倒机声，一组模仿打字机和教师对话，完成全曲。
活动3【讲授】总结
师：同学们，通过今天的学习，我们知道了打字机是由….美国安德森创作的一首…管弦乐曲,伴奏的乐器是….打字机，很好！生活中处处有音乐，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐。师：同学们，通过今天的学习，我们知道了打字机是由….美国安德森创作的一首…管弦乐曲,伴奏的乐器是….打字机，很好！生活中处处有音乐，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐。
打字机
1教学目标
1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
3.能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。
2重点难点
1、在欣赏、实践中获得快乐，培养合作意识，感悟音乐与生活的关系。
2、欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听懂音乐，加深对乐曲的理解。
3教学过程
教学活动
活动1【导入】导入
1.师：同学们，在我们的生活中到处充满着音乐，而不同的音乐会给大家带来不同的感受。今天老师也给大家带来一段音乐，请你说说音乐表现了什么？
（播放主题音乐，生自由回答）
2.师：同学们的想象力真丰富，那么音乐到底表现了什么呢？让我们边听边看
（播放主题音乐视频）
3.师：这是什么？（打字机）这不仅是一台打字机，它还是一台19世纪的老式打字机。为什么？因为它每打完一行字，都要用手把打字机头推回原处。那这种老式打字机会发出哪些声音呢？让我们再来听一听。
（再次播放主题音乐视频，学生回答）
4.师：有什么声音？（打字声、提醒换行的铃声、换行的倒机声）这种打字机的声音在19世纪的美国办公大楼里到处都可以听得到，当时有一位作曲家叫安德森，他就从打字机的声音中获得了灵感，从而创作出一首管弦乐曲，就叫《打字机》。（出示曲名）
1.师：同学们，在我们的生活中到处充满着音乐，而不同的音乐会给大家带来不同的感受。今天老师也给大家带来一段音乐，请你说说音乐表现了什么？
（播放主题音乐，生自由回答）
2.师：同学们的想象力真丰富，那么音乐到底表现了什么呢？让我们边听边看
（播放主题音乐视频）
3.师：这是什么？（打字机）这不仅是一台打字机，它还是一台19世纪的老式打字机。为什么？因为它每打完一行字，都要用手把打字机头推回原处。那这种老式打字机会发出哪些声音呢？让我们再来听一听。
（再次播放主题音乐视频，学生回答）
4.师：有什么声音？（打字声、提醒换行的铃声、换行的倒机声）这种打字机的声音在19世纪的美国办公大楼里到处都可以听得到，当时有一位作曲家叫安德森，他就从打字机的声音中获得了灵感，从而创作出一首管弦乐曲，就叫《打字机》。（出示曲名）
活动2【活动】新课教学
（1）.欣赏主题旋律
1.师：刚刚我们听到的旋律就是这个乐曲的主题旋律部分，我们把它称为A部分。下面老师想请所有同学当一次19世纪的打字员，我们跟随着A部分的旋律，用你的动作和表情来阐述打字员的心情。
提问：打字员的动作怎么样？（快、娴熟）心情如何？（欢快）从快速的打字声中能体会到打字员的工作非常？（繁忙）
.师：好，在刚刚的聆听过程中大家有没有留意到A部分中的铃声出现了几次？让我们再来听一听。（播放主题旋律）
2.师：如果一次铃声代表一个乐句，这个主题分为几个乐句？如果以数八拍的方式数一数，哪几句的铃声位置是一样的？（播放主题旋律）前三句的铃声出现在第几拍上？
3.师：好，那么接下来老师想让大家用弹舌的方式来表现一下铃声（播放主题旋律）
4.师生合作
师：大家表现地非常好，那么接下来老师想和大家合作一次，你们模仿铃声，老师模仿另一种声音，请你猜猜老师模仿的是什么声音。（播放主题旋律）
5.将学生分为两组，一组做铃声，一组做倒机声。
6.出示主题旋律
师：刚才我们在快速的主题旋律上加上了铃声和倒机声，我们能不能一个人来完成这些声音呢？
7.师：除了倒机声、铃声还有什么声音？（打字声）今天老师也带来了一个自制乐器来代表打字声，听老师先来打两个字。（学生跟学）
8.听听老师每行打了几个字（播放主题旋律，教师每行打3次）
9.学生自己学做
10.师：好，下面呢，老师就要考验一下大家的合作能力了。
将学生分为三个组，分别做出铃声、打字、倒机声。
11.学生自己试一试
（2）.欣赏B部分
1.师：刚刚我们把打字声、铃声、倒机声表现了出来，老师觉得A部分加上我们的伴奏，显得更有魅力了。其实，这首乐曲中除了欢快的A部分旋律，还有一段非常有趣的B部分旋律，让我们一起听一听B部分的乐段又有什么特点呢？（播放音乐）
2.学生自由回答（有上有下，有强有弱，非常富有动感）
3.师：之前我们学习的A部分表现打字员热火朝天的工作着，那么中间B段表现什么呢？我们再听一听，一起联想一下。
4. 学生自由回答，师猜想：B段是打字员休息。师：B部分相对于之前的主题旋律来说，它的节奏放宽了，并运用了很多休止符。所以我们可以想象这是打字员繁忙的工作后稍作休息对不对？那么我们知道，打字机因为打字员才发挥了它的价值，而打字员呢又因为打字机的帮助使工作变得更加快捷，久而久之，他们已经成为了一对好朋友。经过那么一段长时间的辛苦劳动后，这对好朋友可不可以相互问候一下呢？让我们看看他们说了些什么？
5.出示打字员和打字机的对话
打字员：你辛苦啦 打字机：你也很辛苦啦
快歇会吧 你也快歇会吧
谢谢你啦 没关系不客气
合：让我们加把劲，加把劲，继续工作吧
教师做打字员，学生做打字机，学生跟着教师的琴互相对话
6.播放B部分音乐，学生对口型
7.师生合作，跟着音乐唱
（3）分析乐曲结构（A—B—A）
1.师：大家做得很好，通过和老师的合作把打字员和打字机的对话表现得惟妙惟肖！现在我们基本上已经掌握了A、B部分的旋律，接下去让我们一起来欣赏一下全曲，听听它们在整个乐曲中出现的顺序是怎么样的？如果你听到了A部分旋律，请你牵住旁边同学的手，如果你听到了B部分的旋律，请你举起自己的小手向老师示意。
（4）合作完成全曲
师：好的，同学们，这首乐曲我们基本上已经学完了，接下去我们来一次全体的大合奏，将今天的所学向所有在座的老师们展示一下好吗？
将学生分为四组，一组打字声，一组铃声，一组倒机声，一组模仿打字机和教师对话，完成全曲。
活动3【讲授】总结
师：同学们，通过今天的学习，我们知道了打字机是由….美国安德森创作的一首…管弦乐曲,伴奏的乐器是….打字机，很好！生活中处处有音乐，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐。师：同学们，通过今天的学习，我们知道了打字机是由….美国安德森创作的一首…管弦乐曲,伴奏的乐器是….打字机，很好！生活中处处有音乐，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐。