大家来唱 教学设计 (3)
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文档简介
大家来唱
1教学目标
1、能参与多种形式的情感体验，在音乐中感受船歌旋律优美、流畅的特点。
2、能用柔和的声音、悠长的气息支持来演唱歌曲，表达内心的情感。
3、聆听二声部和声的音响，参与演唱，能基本唱准三度和声。
2学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，合唱概念刚刚进入，还未尝试过合唱。2·1·c·n·j·y
3重点难点
1.能通过多种形式进行情感体验，并用歌声表达。
2.演唱中能同时聆听二声部的和声音响，基本唱出二声部合唱
4教学过程
教学活动
活动1【导入】大家来唱
（一）组织教学
1．聆听《大家来唱》音乐，做摇船的律动。（要求动作时，一个乐句换一个方向）
2．师生交流
刚才的音乐是几拍子的？速度怎么样？
谈话同学们的回答非常正确，你们的动作非常轻柔，让我的呼吸都变得平稳，悠长。我们再来感受一遍，深深吸，慢慢吐。21教育网
3．再次律动调整歌唱气息
设计意图：通过律动这种形式，让学生感受音乐的情绪，了解音乐的节拍和速度。并创设情境，引导学生在舒缓的音乐中学习有控制的呼吸，为演唱做准备。21·cn·jy·com
（二）基础练习
1.模唱D大调音阶师生同做柯尔文手势，并在模唱中提醒坐姿及声音的要求，
2.模唱下行的旋律音程i6756431
3.通过轴音进行和声音程练习
135i1i
1335636i
练好和声36i2
1367
4.基础旋律练习过渡：让我们继续保持着美妙的声音唱唱这条旋律
1--︱717︱1--︱1-0︱
生先唱音名，在用lu哼唱，学生二次演唱时教师加入高声部的演唱
过渡：你们的歌声轻柔，像极了轻轻泛着涟漪的湖面，那我的歌声就像是与你相伴，它飘在你的上面还是下面。
出示高声部曲谱，分组视唱
3--︱212︱1--︱1–0︱
设计意图：通过借助科尔文手势让学生进行多种形式的模唱，从单音到旋律音程再到和声音程，巩固学生的音高，提高合唱时声音的融合度，基本唱准音高，并尝试二声部旋律演唱
（三）学唱歌曲
1.初次聆听学生合唱完第一句后教师用lu接唱全曲，引导交流：刚才我们哼唱的就是一首船歌，他给你怎样的感受？21世纪教育网版权所有
2.再听音乐师画高声部旋律线
要求：（1）听出有几个乐句，有没有相同的乐句
（2）可以用动作表达你此时的感受，也可轻声哼唱你的声部
3.师生交流
4.高声部学唱旋律要求一句一口气
5、交流哪句最能带给你摇曳感？
音乐第三句，学生边画旋律线边视唱。
6.生高声部跟唱旋律，师边哼唱低声部，边画旋律线
7.师哼唱旋律，生画旋律线思考
提问低声部的节奏和高声部完全一样吗？哪里发生了节奏变化？交流第二、三乐句的节奏变化
8.低声部学唱曲谱
9.生边唱低声部边画旋律线，和伴奏进行二声部合唱。
10.分组进行二声部合唱
设计意图：根据循序渐进的原则，借助旋律线的运用来听辨乐句，了解旋律的变化，比较两声部的不同。在学唱时分步走，由繁为简。21cnjy.com
11、过渡：你觉得这么美的船歌是什么地方的？
12.介绍船歌的来历，欣赏威尼斯风光，再次感受音乐，
设计意图：通过师生互动、生生互动、讨论等形式，介绍音乐背景及风格，加深学生对歌曲意境的理解，提高学生的演唱能力。同时在这一环节学生可以适当放松，避免课堂教学内容的单一。www.21-cn-jy.com
13.过渡：真是一座美丽的水上城市，它“因水而生，因水而美，因水而兴”，我很想知道同学们此时的心情，请通过歌声来传达出你此刻的心情吧。【来源：21·世纪·教育·网】
14.进行歌词演唱
（四）拓展欣赏柴可夫斯基的《六月——船歌》
船歌除了声乐曲，还有许多器乐曲，著名的音乐家柴可夫斯基就创作有一首钢琴曲《六月——船歌》，我们来听听是不是和刚才唱的船歌有着同样的感受。21·世纪*教育网
设计意图：开拓学生的音乐视野，积累更多音乐表象。
1教学目标
1、能参与多种形式的情感体验，在音乐中感受船歌旋律优美、流畅的特点。
2、能用柔和的声音、悠长的气息支持来演唱歌曲，表达内心的情感。
3、聆听二声部和声的音响，参与演唱，能基本唱准三度和声。
2学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，合唱概念刚刚进入，还未尝试过合唱。2·1·c·n·j·y
3重点难点
1.能通过多种形式进行情感体验，并用歌声表达。
2.演唱中能同时聆听二声部的和声音响，基本唱出二声部合唱
4教学过程
教学活动
活动1【导入】大家来唱
（一）组织教学
1．聆听《大家来唱》音乐，做摇船的律动。（要求动作时，一个乐句换一个方向）
2．师生交流
刚才的音乐是几拍子的？速度怎么样？
谈话同学们的回答非常正确，你们的动作非常轻柔，让我的呼吸都变得平稳，悠长。我们再来感受一遍，深深吸，慢慢吐。21教育网
3．再次律动调整歌唱气息
设计意图：通过律动这种形式，让学生感受音乐的情绪，了解音乐的节拍和速度。并创设情境，引导学生在舒缓的音乐中学习有控制的呼吸，为演唱做准备。21·cn·jy·com
（二）基础练习
1.模唱D大调音阶师生同做柯尔文手势，并在模唱中提醒坐姿及声音的要求，
2.模唱下行的旋律音程i6756431
3.通过轴音进行和声音程练习
135i1i
1335636i
练好和声36i2
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4.基础旋律练习过渡：让我们继续保持着美妙的声音唱唱这条旋律
1--︱717︱1--︱1-0︱
生先唱音名，在用lu哼唱，学生二次演唱时教师加入高声部的演唱
过渡：你们的歌声轻柔，像极了轻轻泛着涟漪的湖面，那我的歌声就像是与你相伴，它飘在你的上面还是下面。
出示高声部曲谱，分组视唱
3--︱212︱1--︱1–0︱
设计意图：通过借助科尔文手势让学生进行多种形式的模唱，从单音到旋律音程再到和声音程，巩固学生的音高，提高合唱时声音的融合度，基本唱准音高，并尝试二声部旋律演唱
（三）学唱歌曲
1.初次聆听学生合唱完第一句后教师用lu接唱全曲，引导交流：刚才我们哼唱的就是一首船歌，他给你怎样的感受？21世纪教育网版权所有
2.再听音乐师画高声部旋律线
要求：（1）听出有几个乐句，有没有相同的乐句
（2）可以用动作表达你此时的感受，也可轻声哼唱你的声部
3.师生交流
4.高声部学唱旋律要求一句一口气
5、交流哪句最能带给你摇曳感？
音乐第三句，学生边画旋律线边视唱。
6.生高声部跟唱旋律，师边哼唱低声部，边画旋律线
7.师哼唱旋律，生画旋律线思考
提问低声部的节奏和高声部完全一样吗？哪里发生了节奏变化？交流第二、三乐句的节奏变化
8.低声部学唱曲谱
9.生边唱低声部边画旋律线，和伴奏进行二声部合唱。
10.分组进行二声部合唱
设计意图：根据循序渐进的原则，借助旋律线的运用来听辨乐句，了解旋律的变化，比较两声部的不同。在学唱时分步走，由繁为简。21cnjy.com
11、过渡：你觉得这么美的船歌是什么地方的？
12.介绍船歌的来历，欣赏威尼斯风光，再次感受音乐，
设计意图：通过师生互动、生生互动、讨论等形式，介绍音乐背景及风格，加深学生对歌曲意境的理解，提高学生的演唱能力。同时在这一环节学生可以适当放松，避免课堂教学内容的单一。www.21-cn-jy.com
13.过渡：真是一座美丽的水上城市，它“因水而生，因水而美，因水而兴”，我很想知道同学们此时的心情，请通过歌声来传达出你此刻的心情吧。【来源：21·世纪·教育·网】
14.进行歌词演唱
（四）拓展欣赏柴可夫斯基的《六月——船歌》
船歌除了声乐曲，还有许多器乐曲，著名的音乐家柴可夫斯基就创作有一首钢琴曲《六月——船歌》，我们来听听是不是和刚才唱的船歌有着同样的感受。21·世纪*教育网
设计意图：开拓学生的音乐视野，积累更多音乐表象。