(共24张PPT)
教科科学六年级下册
1.校园生物大搜索
第二单元 生物的多样性
学习目标
1.知道校园中生活着不同种类的生物；了解校园环境与生物之间联系紧密。
2.根据实际需要制订可行的调查活动方案。运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
3.初步了解并乐于调查生物的多样性。在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。
课前准备
教师准备：生物图鉴类书籍或画册、校园平面图；
学生准备：放大镜、望远镜、板夹、记录纸、笔等。
这些科学家在
研究什么？
单元导读
问题导入
你知道我们校园里有多少种植物，多少种动物吗？
回忆你曾看到的校园生物——动物篇
回忆你曾看到的校园生物——植物篇
调查校园生物多样性
校园生物大搜索
搜索校园里的各种生物
了解该区域生物情况
思考生物多样性的含义
调查校园生物多样性具体需要调查些什么内容呢？
生物的种类
生物的数量
生物的分布情况
遇到不认识的生物怎么办呢？
1.仔细观察生物的特征；
2.查阅图鉴进行比对和识别；
3.利用识别软件进行识别；
4.用照片、文字和画图等方式记录，搜索完后一起识别。
怎样呈现我们搜索的成果呢？
生物统计表
（名称、种类、数量）
生物种类和数量
生物平面分布图
（生物标记、大致位置）
生物分布情况
调查任务发布
①找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。
②分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。
③设计调查记录表，记录我们的发现。
④选择感兴趣的生物重点观察。
平面分布图示例
设计调查活动方案
校园生物调查活动方案
调查目的 校园中的生物多样性
调查地点 1号教学楼旁边的花坛
调查用具 放大镜、望远镜、记录单、彩色笔、贴纸、生物图鉴等
调查方法 1.观察花坛里的生物，记录名称、种类、数量、特征等信息；
2.在校园平面图上标注各种生物所在位置；
3.现场调查后，再深入调查，完善统计表和位置分布。
成果形式 校园生物平面分布图
调查过程中有哪些注意事项？
1.观察过程中不要伤害动植物，注意安全；
2.观察时要有顺序（如先上后下，先远后近等）；
3.碰到动物，优先观察动物，防止动物消失；
4.留意动物留下的脚印、粪便、毛发等踪迹；
5.调查时分工明确、团结合作（如植物调查员、动物调查员、记录员等）。
观察与记录示范
开始你们的校园生物多样性调查吧！
结合校园生物统计表和分布图，分享各组的调查结果。
我们组在______调查了校园生物的多样性。
在本次调查中，我们组调查到的动物有xx，共____种；植物有xx，共____种。其中，令我们印象最深刻的生物是_______，因为_________。
保护生物多样性，我们在保护什么？
课堂总结
校园生物大搜索
生物调查
活动方案
调查目的
调查地点
调查时间
调查工具
调查方法
调查成果/发现
小试牛刀
我们的调查活动方案包括以下内容：__________、__________、
调查时间、调查用具和调查方法等。
调查目的
调查地点
小试牛刀
在进行校园生物大搜索的过程中，遇到不认识的生物可以忽略不计。（ ）
×
小试牛刀
我们在进行校园生物大搜索时，下列说法中错误的是（ ）。
A.不可以破坏生物的生活环境
B.把观察到的小动物都带回家
C.可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物
B
本课结束，下次见教科版小学科学六年级下册
《校园生物大搜索》教学设计
课题名 校园生物大搜索
核心素养 教学目标 科学观念 知道校园中生活着不同种类的生物。 了解校园环境与生物之间相互影响。 科学思维 运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。 探究实践 根据实际需要制订可行的调查活动方案。 根据调查记录校园生物的种类及分布情况。 态度责任 初步了解并乐于调查生物的多样性。 在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。
教学重点 知道校园中生活着不同种类的生物，以及生物和环境之间的关系。
教学难点 能根据实际需要制订可行的调查活动方案，运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性，并根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、调查法
教学准备 教师准备：生物图鉴类书籍或画册、校园平面图； 学生准备：放大镜、望远镜、板夹、记录纸、笔等。
教学过程 一、新课导入 1.教师谈话：在我国的喜马拉雅领域有一群科学研究员在做着调查研究，他们到底在调查和研究什么呢？我们一起来看看这个视频。 学生观看视频《多样之境》后思考并回答。 教师谈话：他们在调查生物的多样性，这也是我们本单元的学习主题。 2.教师谈话：生物多样性是地球生命存在的基础，为人类提供了食物、建筑等生活、生产原料。它们在维持气候、保护水源、土壤和维护生态环境做出了巨大的贡献。我们可以先看看本单元的目录，大概了解一下本单元会学习哪些内容。 3.教师提问：今天是本单元的第一课，我们要来调查一下校园里有哪些生物。你知道我们校园里有多少种植物，多少种动物吗？ 【设计意图】 导入环节主要是单元导读和新课引入两部分。首先以喜马拉雅科考视频创设真实情境，通过悬念式提问激发学生探究兴趣；其次通过引导学生阅读本单元的课程目录，为单元学习做铺垫；最后通过落到校园生物调查上来，驱动学生好奇校园的生物种类和数量，从而更有兴趣开展校园生物调查。 二、探索新知 （一）交流看过的校园生物 1.教师提问：回忆一下，你在校园中看过哪些动物呢？ 学生结合生活观察说一说。 教师举例：麻雀、燕子、苍蝇、蚂蚁等。 2.教师追问：那你在校园里见过哪些植物呢？ 学生结合生活观察讲一讲。 教师举例：梧桐树、柳树、银杏树、狗尾巴草等。 3.教师谈话：大家可以把刚才提到的生物名称做个汇总。 【设计意图】 此环节是回顾校园生物，一是引发学生对校园生物的关注，激活他们 关于校园生物种类的已有认知；二是引发学生的探究欲望，为后续的实地调查活动奠定基础。通过调查活动印证和补充关于校园生物种类的认识。 调查校园生物 1.教师谈话：刚才我们回顾了曾看过的生物，接下来我们要实地调查一下校园生物的多样性。 现在还能不能看到这些生物？有没有新的生物出现在校园里呢？ 希望大家在这次调查活动中了解校园生物情况，也思考生物多样性的含义。 2.教师谈话：在正式走出教室前，我们需要设计一个调查方案，做一些调查前的准备。具体怎么设计和准备呢？先来看第一个问题。 教师提问：我们具体需要调查些什么内容呢？ 学生小组讨论给出回答。 教师小结：生物的种类、数量和校园分布情况。 3.教师提问：调查过程中遇到不认识的生物怎么办呢？ 学生小组讨论解决办法并分享各自的思考。 教师点拨： ①仔细观察生物的特征； ②查阅图鉴进行比对和识别； ③利用识别软件进行识别； ④用照片、文字和画图等方式记录，搜索完后一起识别。 4.教师提问：怎么呈现我们调查的成果呢？ 学生从生物种类和数量，以及生物分布情况两个角度思考合适的呈现形式。 教师点拨：种类和数量适合用表格呈现，分布情况适合用平面分布图展示。 5.教师发布调查任务的详情，分配好每一组调查的范围。 6.教师组织学生分组完成校园生物调查活动方案设计。 7.教师提问：调查过程中有哪些注意事项？ 学生小组讨论并说说自己组准备注意些什么。 教师小结：
①观察过程中不要伤害动植物，注意安全； ②观察时要有顺序（如先上后下，先远后近等）； ③碰到动物，优先观察动物，防止动物消失； ④留意动物留下的脚印、粪便、毛发等踪迹； ⑤调查时分工明确、团结合作（如植物调查员、动物调查员、记录员等）。 8.学生观看观察与记录的示范视频，学习好的调查过程是什么样的。 9.学生按组走出教室，前往校园里的不同区域进行生物多样性调查活动。 10.教师谈话：经过刚才的实地调查，现在请大家结合校园生物统计表和分布图，分享各组的调查结果。（若此环节来不及，可放到下一节课再组织。） 学生结合课件中的表达样例进行各组成果的分享。 【设计意图】 在通过“调查校园生物”活动，让学生亲身体验科学调查的乐趣。通过实地调查，学生不仅能直观了解校园生物的多样性，还能深入理解生物多样性的内涵。设计调查方案、小组讨论调查内容与方法、思考成果呈现形式等环节，旨在培养学生的团队合作与问题解决能力。同时，强调观察中的注意事项，确保学生安全、有序地进行调查，培养尊重生命、科学严谨的态度。最终，通过分享调查结果，提升学生的表达能力，使科学知识与实践操作紧密结合，达到学以致用的目的。 （三）拓展 1.教师谈话：经过刚才的调查，你觉得咱们校园里的生物多样性怎么样？ 学生结合调查说说自己的看法。 2.教师谈话：相信你现在对生物多样性有了更深的理解。那你知道国家号召保护生物多样性，我们在保护什么吗？ 学生观看科普视频《保护生物多样性》，了解生物多样性的含义、重要性以及保护内容。 【设计意图】 本环节立足实践深化科学认知。首先和前面的调查活动做联动，初步评估校园的生态多样性情况，发展批判思维；接着以国家保护政策为切入点，借助视频资源将校园认知升华为生态全局观，理解保护内涵，树立保护生态多样性的意识。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：今天这节课，我们学习了设计生物调查方案的方法。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 1.填空题：我们的调查活动方案包括以下内容：__________、__________、调查时间、调查用具和调查方法等。 答案：调查目的，调查地点 2.判断题：在进行校园生物大搜索的过程中，遇到不认识的生物可以忽略不计。（ ） 答案：× 3.我们在进行校园生物大搜索时，下列说法中错误的是（ ）。 A.不可以破坏生物的生活环境 B.把观察到的小动物都带回家 C.可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物 答案：B
教学反思 本节课以“校园生物大搜索”为主题，通过实地调查和小组讨论等形式，让学生亲身体验科学调查的乐趣，深入理解生物多样性的内涵。整体而言，教学达到了预期效果，但也存在一些不足。 优点方面，导入环节的视频和悬念式提问有效激发了学生的学习兴趣，为后续的调查活动奠定了良好基础。在探索新知部分，通过回顾校园生物和实地调查两个环节，学生不仅了解了校园生物的多样性，还学会了如何设计调查方案、记录观察结果和呈现调查成果。同时，小组讨论和合作调查培养了学生的团队合作和问题解决能力。 不足方面，虽然学生在调查过程中表现出较高的积极性，但在实际操作中仍存在一些问题。例如，部分学生在遇到不认识的生物时，未能及时记录其特征，导致后续无法准确识别。此外，在呈现调查结果时，部分学生的表达能力有待提高，未能充分展示调查成果。针对这些问题，我将在今后的教学中加强引导和训练，提升学生的观察、记录和表达能力。 总体而言，本节课通过实践活动加深了学生对生物多样性的理解，培养了学生的科学素养和团队合作能力。在未来的教学中，我将继续探索和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
