月亮月光光 教学设计 (4)
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文档简介
月亮月光光
1教学目标
1.学生通过老师的引导聆听并能用优美的声音演唱歌曲，感受歌曲的优美的旋律。
2.了解和掌握弱起小结，并用乐器为歌曲伴奏，为歌曲营造的美好的意境。
2学情分析
从整体的水平看，班级的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生较多。从整体水平来看，这学期学生音乐水平明显好转，在教学常规方面大有进步。在音乐知识等方面有所提高，三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还有一部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。
3重点难点
1.学生深情的演唱歌曲，感受歌曲
2.用乐器正确演奏，为歌曲营造美好的氛围
4教学过程
教学活动
活动1【导入】营造月夜意境
播放《小夜曲》
1.师：在夏天宁静的夜晚，当你来到池塘边的时候你会听到什么声音？（演奏木鼓青蛙）
（师边说边演奏）并请生来试一试（2-3人）个别学生（师先给速度）
2.师：这个木鼓青蛙非常喜欢歌唱，他要为大家来唱一唱，请大家仔细听。
（师用木鼓青蛙演奏节奏）给速度
3.师：谁听出来小青蛙是在哪几拍唱歌的，哪几拍休息的呢？
生：一二三唱歌，四拍休息
（板书并表扬）
4.师：那小青蛙唱的是几几拍的节奏呢？我们大家一起来拍一拍节奏吧。
老师想请几位同学用这只木鼓青蛙来演奏这条节奏，谁来？（2人）
5.师：接下来，你们看着黑板的节奏和小青蛙一起演奏，老师请一位同学带着大家来演奏（师弹奏《月亮月光光》旋律，一生用乐器演奏）师评价
活动2【讲授】新歌教学
1.师：刚才老师演奏的音乐是歌曲《月亮月光光》的主旋律
（贴上歌名）
2.师：接下来老师来演唱这首歌曲，请同学们思考歌曲的速度和情绪是怎样的？（师演唱）
3.师：歌曲的速度是快的，慢的，稍快还稍慢的？
歌曲的情绪是欢快活泼的还是优美深情的？
4.师：《月亮月光光》是根据台湾童谣整理改编的歌曲，（贴上台湾童谣整理改编）
我们先来欣赏歌曲，然后用我们手中的材料和老师为大家准备的乐器为这首歌曲营造美好的意境好吗？
那在营造意境之前，我们先来完整地聆听一遍歌曲，听一听它是由几个人演唱的？听到歌曲之后你的脑海里浮现出一幅怎样的画面？（聆听全曲）
它是由几个人演唱的？
（2个人演唱不同的声部，这样的演唱形式叫做二重唱）
刚才听到歌曲，你的脑海里浮现出一幅怎样的画面？
生：。。。
5.师：是什么让我们有这么多的想象力呢？让我们从歌曲的旋律和歌词中找一找答案。
请同学们用“LU”随着琴声一起来哼唱，来感受歌曲。（师弹，生唱，2遍）
6.师：这首歌曲不仅旋律非常地优美，而且他的歌词也充满了乡土气息。
请大家看黑板，轻声的读一读歌词，有什么不常见的字词或者是不理解的歌词可以问老师。（师贴上歌词）
厝是指房屋的意思，起厝就是指房前屋后有一大片田地（贴房子和田）
树仔ZI橄GAN，你们看树上开满了美丽而又芬芳的鲜花（贴上花）
亲像，亲呀是台湾当地的闽南方言，亲像就是好样的意思。（贴上荷花，星星）
亲像水花园，月亮，房屋，花儿，整个美丽的月夜，倒映在水面上就像一个美丽的水上花园。
7.师：现在让我们一起跟着音乐深情的朗诵歌词（伴奏，朗诵）
歌曲非常地美，你们能带上这样的感情，随着音乐来唱一唱吗？（音乐两遍）
8.师：同学们看看乐谱，出现最多的是什么记号？（师提示像弯弯的眉毛）
连线和圆滑线所以我们在唱的时候要唱的连贯（唱一遍）
9.师：“亮”字上面有几个音呀？生。。。
一字有两个以上的音叫做一字多音，歌曲当中还有没有这样的一字多音的呀？亮/厝/橄/亲/象
（注意一字多音的小尾巴，唱到位，唱一遍）
10.师：让我们把连线带上，一字多音的方法带上再来完整的唱一遍。（琴声伴奏）
11.师：非常的优美，你们刚才一共唱了几句呀？哪四句（4句，和生一起唱并说出每一句）
12.师：划分的非常准确，大家观察一下，这4句什么基本相同？是节奏还是旋律。（师在黑板上标出）
小结：节奏基本相同，都是弱起乐句，和我们学的《我和提琴》一样，
而且每一个乐句的第一小节都在第四拍上，我们刚才找的一字多音中除了亲外其余都在强拍上，
这种歌曲的节奏短小，句式工整，易于口口相传。优美流畅的旋律勾勒出一幅月夜的美景，
在这样的夜晚你除了能听见蛙鸣声外可能还会听到哪些声音呢？.
（虫鸣。。。。）（在夜晚很安静的时候，听着窗外会有什么声音？手势提示风。。。）
13.师：有虫鸣，有蛙鸣，有风声。同学们的凳子地下有一张什么呀？纸
14.师：你们想用小纸条表现夜晚的哪一种声音呢？
大家试试（观察学生）风吹树叶沙沙的声音，请生做一做
15.师：风有大小吗？（师指导试一试）在我们音乐中的大小用什么表示？力度记号来表现
指导学生用纸条表现力度记号，然后是再用钢琴弹奏，生和着音乐一遍（师单手弹，另一只手指导）
16.师：柔柔的轻风迎面吹过来，同学们微风把天上的云朵吹开了，月亮露了出来，你们看这是什么乐器呀？（出示三角铁）谁来演奏一下？请一个生
17.师：三角铁的音色是明亮还是柔和？（生：明亮）夜晚什么最亮？（生：月光）你能用它来表现月光吗？
（请一生来演奏）像不像，月亮的光芒洒在大地上，来随着音乐表现。（师弹琴，生演奏）
18..师：刚才谁是表现月光的？你来表现若隐若现的月光好吗？同学生手上是什么乐器？
对小纸条，我们一起随着音乐把大家想象到的风声，蛙鸣声还有月光都加入到我们的歌曲当中，
大家感受一下歌曲有什么变化？（跟伴奏演奏，师指导）
19.师：同学们，经过他们的演奏之后，使得歌曲更加怎么样？（生：。）
20.师：其实呀，还有一个声音，加进来一定会更美，那就是大家美妙的歌声，下面我们边唱边来表现好不好？
三．在优美的歌声中结束
1教学目标
1.学生通过老师的引导聆听并能用优美的声音演唱歌曲，感受歌曲的优美的旋律。
2.了解和掌握弱起小结，并用乐器为歌曲伴奏，为歌曲营造的美好的意境。
2学情分析
从整体的水平看，班级的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生较多。从整体水平来看，这学期学生音乐水平明显好转，在教学常规方面大有进步。在音乐知识等方面有所提高，三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还有一部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。
3重点难点
1.学生深情的演唱歌曲，感受歌曲
2.用乐器正确演奏，为歌曲营造美好的氛围
4教学过程
教学活动
活动1【导入】营造月夜意境
播放《小夜曲》
1.师：在夏天宁静的夜晚，当你来到池塘边的时候你会听到什么声音？（演奏木鼓青蛙）
（师边说边演奏）并请生来试一试（2-3人）个别学生（师先给速度）
2.师：这个木鼓青蛙非常喜欢歌唱，他要为大家来唱一唱，请大家仔细听。
（师用木鼓青蛙演奏节奏）给速度
3.师：谁听出来小青蛙是在哪几拍唱歌的，哪几拍休息的呢？
生：一二三唱歌，四拍休息
（板书并表扬）
4.师：那小青蛙唱的是几几拍的节奏呢？我们大家一起来拍一拍节奏吧。
老师想请几位同学用这只木鼓青蛙来演奏这条节奏，谁来？（2人）
5.师：接下来，你们看着黑板的节奏和小青蛙一起演奏，老师请一位同学带着大家来演奏（师弹奏《月亮月光光》旋律，一生用乐器演奏）师评价
活动2【讲授】新歌教学
1.师：刚才老师演奏的音乐是歌曲《月亮月光光》的主旋律
（贴上歌名）
2.师：接下来老师来演唱这首歌曲，请同学们思考歌曲的速度和情绪是怎样的？（师演唱）
3.师：歌曲的速度是快的，慢的，稍快还稍慢的？
歌曲的情绪是欢快活泼的还是优美深情的？
4.师：《月亮月光光》是根据台湾童谣整理改编的歌曲，（贴上台湾童谣整理改编）
我们先来欣赏歌曲，然后用我们手中的材料和老师为大家准备的乐器为这首歌曲营造美好的意境好吗？
那在营造意境之前，我们先来完整地聆听一遍歌曲，听一听它是由几个人演唱的？听到歌曲之后你的脑海里浮现出一幅怎样的画面？（聆听全曲）
它是由几个人演唱的？
（2个人演唱不同的声部，这样的演唱形式叫做二重唱）
刚才听到歌曲，你的脑海里浮现出一幅怎样的画面？
生：。。。
5.师：是什么让我们有这么多的想象力呢？让我们从歌曲的旋律和歌词中找一找答案。
请同学们用“LU”随着琴声一起来哼唱，来感受歌曲。（师弹，生唱，2遍）
6.师：这首歌曲不仅旋律非常地优美，而且他的歌词也充满了乡土气息。
请大家看黑板，轻声的读一读歌词，有什么不常见的字词或者是不理解的歌词可以问老师。（师贴上歌词）
厝是指房屋的意思，起厝就是指房前屋后有一大片田地（贴房子和田）
树仔ZI橄GAN，你们看树上开满了美丽而又芬芳的鲜花（贴上花）
亲像，亲呀是台湾当地的闽南方言，亲像就是好样的意思。（贴上荷花，星星）
亲像水花园，月亮，房屋，花儿，整个美丽的月夜，倒映在水面上就像一个美丽的水上花园。
7.师：现在让我们一起跟着音乐深情的朗诵歌词（伴奏，朗诵）
歌曲非常地美，你们能带上这样的感情，随着音乐来唱一唱吗？（音乐两遍）
8.师：同学们看看乐谱，出现最多的是什么记号？（师提示像弯弯的眉毛）
连线和圆滑线所以我们在唱的时候要唱的连贯（唱一遍）
9.师：“亮”字上面有几个音呀？生。。。
一字有两个以上的音叫做一字多音，歌曲当中还有没有这样的一字多音的呀？亮/厝/橄/亲/象
（注意一字多音的小尾巴，唱到位，唱一遍）
10.师：让我们把连线带上，一字多音的方法带上再来完整的唱一遍。（琴声伴奏）
11.师：非常的优美，你们刚才一共唱了几句呀？哪四句（4句，和生一起唱并说出每一句）
12.师：划分的非常准确，大家观察一下，这4句什么基本相同？是节奏还是旋律。（师在黑板上标出）
小结：节奏基本相同，都是弱起乐句，和我们学的《我和提琴》一样，
而且每一个乐句的第一小节都在第四拍上，我们刚才找的一字多音中除了亲外其余都在强拍上，
这种歌曲的节奏短小，句式工整，易于口口相传。优美流畅的旋律勾勒出一幅月夜的美景，
在这样的夜晚你除了能听见蛙鸣声外可能还会听到哪些声音呢？.
（虫鸣。。。。）（在夜晚很安静的时候，听着窗外会有什么声音？手势提示风。。。）
13.师：有虫鸣，有蛙鸣，有风声。同学们的凳子地下有一张什么呀？纸
14.师：你们想用小纸条表现夜晚的哪一种声音呢？
大家试试（观察学生）风吹树叶沙沙的声音，请生做一做
15.师：风有大小吗？（师指导试一试）在我们音乐中的大小用什么表示？力度记号来表现
指导学生用纸条表现力度记号，然后是再用钢琴弹奏，生和着音乐一遍（师单手弹，另一只手指导）
16.师：柔柔的轻风迎面吹过来，同学们微风把天上的云朵吹开了，月亮露了出来，你们看这是什么乐器呀？（出示三角铁）谁来演奏一下？请一个生
17.师：三角铁的音色是明亮还是柔和？（生：明亮）夜晚什么最亮？（生：月光）你能用它来表现月光吗？
（请一生来演奏）像不像，月亮的光芒洒在大地上，来随着音乐表现。（师弹琴，生演奏）
18..师：刚才谁是表现月光的？你来表现若隐若现的月光好吗？同学生手上是什么乐器？
对小纸条，我们一起随着音乐把大家想象到的风声，蛙鸣声还有月光都加入到我们的歌曲当中，
大家感受一下歌曲有什么变化？（跟伴奏演奏，师指导）
19.师：同学们，经过他们的演奏之后，使得歌曲更加怎么样？（生：。）
20.师：其实呀，还有一个声音，加进来一定会更美，那就是大家美妙的歌声，下面我们边唱边来表现好不好？
三．在优美的歌声中结束