童心是小鸟 教学设计 (4)
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文档简介
童心是小鸟
1教学目标
1、学生能用轻快有弹性的歌声学唱歌曲《童心是小鸟》，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
3、表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
2学情分析
四年级学生的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过三年多的音乐课学习，他们具备一定识谱的能力，节奏感较好。所以教学中教师力求运用多种教学方法引导学生乐学，激发孩子对生活的热爱，从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。
3重点难点
教学重点：学唱歌曲、体验乐曲的情绪变化。
教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】导入新课
一、创设情境
（播放音乐《杜鹃圆舞曲》，学生边听音乐边坐好，并随音乐通过不同方式拍打四三拍子节奏，感受四三拍子的节奏特点。）
师：同学们我们刚才听的这首音乐带给你们什么样的感受？
生：欢快的，三拍子的，有小鸟的叫声
师：同学们让老师带着大家一同走进今天这节欢快的音乐课吧。（师生用歌声问好）
二、导入新课
导语：同学们，我们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有我们快乐的故事。在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
（生描述自己四季中的童趣）
师：童趣在春天；童趣在夏天；童趣在秋天；童趣在冬天，我们的童心就像一只只快乐的小鸟，在大自然的怀抱中自由的翱翔。今天老师带来一首歌，它向我们展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。
一、创设情境
（播放音乐《杜鹃圆舞曲》，学生边听音乐边坐好，并随音乐通过不同方式拍打四三拍子节奏，感受四三拍子的节奏特点。）
师：同学们我们刚才听的这首音乐带给你们什么样的感受？
生：欢快的，三拍子的，有小鸟的叫声
师：同学们让老师带着大家一同走进今天这节欢快的音乐课吧。（师生用歌声问好）
二、导入新课
导语：同学们，我们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有我们快乐的故事。在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
（生描述自己四季中的童趣）
师：童趣在春天；童趣在夏天；童趣在秋天；童趣在冬天，我们的童心就像一只只快乐的小鸟，在大自然的怀抱中自由的翱翔。今天老师带来一首歌，它向我们展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。
活动2【活动】学唱歌曲
三、学习歌曲
1、初听歌曲
师：同学们我们一起来欣赏一下这首歌曲，感受一下歌曲的情绪，同学们也可以用你的身体动作来表现你对这首歌曲的感受。（播放《童心是小鸟》）
生：听后交流
2、复听歌曲
师：我们带着这种欢快的情绪再来听一听这首歌曲，听一听歌曲描述了什么？（学生交流）
师总结：歌曲描述了了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！
3、教师范唱（出示歌词，学生默唱）
师:这么美的四季，老师禁不住想用歌声来表达我此刻的心情，同时我想邀请同学们为我的歌声加入伴奏
师：好听吗？想不想学？那么让我们共同来学唱这首好听的歌曲吧。
4、朗诵歌词（体会四分休止符的休止）
师：优美的歌词就像一首优美的小诗，为了让我们的歌曲学的更好，我们先来有感情的朗诵一遍歌词吧。
生：有感情的朗读（适当的提示：按节奏读）
师：通过我们的朗读，你们认为歌曲可以分为几个部分？
（生讨论交流，师提示：第一部分叙述，第二部分抒情）
5、.学唱歌曲第一部分（出示前四句歌词）
(1)、教师伴奏，学生用LA模唱前四句，
师：请同学们随着老师的琴声用有弹性的声音用LA来轻声摸唱前四句（师提示）
（2）、填唱歌词
师：我们填入歌词来演唱前四句
（3）、处理旋律，找出相同或相似的乐句
a.强调休止符和附点节奏。用对比的形式，让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。
师：这首歌曲中还加入了一个大附点节奏（师范唱），你觉得它在这首歌曲中有什么作用？（师总结：使的旋律更欢快，跳荡，好像将我们带入诗一般的天地里，自由自在，幸福快乐，甜美的生活。）
b.同学们对歌曲有印象了，请同学们找出旋律中节奏不同的地方并唱一唱。
6、学唱歌曲第二部分
（1）学生跟琴小声哼唱（讲解反复跳跃记号）
（2）处理情绪
师：你感觉这部分歌曲应该用什么样的情绪来演唱
(生交流)
a.抒情（歌曲的旋律变的舒展优美了，唱出了无比欢乐的童年生活，所以我们用优美抒情的情绪来演唱）
b.欢快（第一部分是对美好童年故事的叙述，我们用欢快的情绪来演唱，而第二部分主要是来抒发情感的，所以我们用优美抒情的情绪来演唱）
（3）处理尾声
师：我们轻声来模唱最后一句（带领学生模唱）
师带领学生模唱两种版本，生体会，
师：你感觉那一句更合适这首歌曲？（生交流,师总结：第二种更合适，能给人一种余音缭绕，回味无穷的感觉）
（4）衬词演唱
师：这首歌曲还有一部分我们没有学到，中间衬词的部分，上下连接，旋律轻盈，进一步抒发了孩子们欢快喜悦的心情，我们一起来唱一唱.
7、完整演唱
播放录音，学生跟唱
师：下面我们带着这种欢快，抒情的情绪一起来完整演唱歌曲(师生律动)
活动3【活动】课堂延伸
四、拓展延伸
1.欣赏《四季童趣》
师：今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们想到了童年时代的快乐时光，同时让我想起了之前我们学过的一首歌曲《四季童趣》它让我们也感受到四季中不同的童趣。
2.欣赏《青春舞曲》
师：还有一首歌曲我非常喜欢，想与大家一同分享。
师小结:刚才我们听到的这首歌曲的名字叫《青春舞曲》，同学们有些事物可以去而复返，但有些事物却是一去不复返的，就像我们现在美好幸福的童年时光，所以我们一定要好好珍惜现在的美好时光。
五、课堂小结
师：欢快的一节课就要结束了，让我们再一次唱起《童心是小鸟》，让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！
（播放《童心是小鸟》，在歌声中结束这节课！）
活动4【活动】教学反思
六、教学反思
通过今天的这节音乐课，让我对我的音乐教学有了一次全新的认识。下面就是我对这堂课的一些心得体会。
一、教学设计应该真实，不要摆花架子。
《童心是小鸟》这节课的设计上我是根据音乐教学目标要求，从兴趣导入，注重教学过程与方法的传授，在教唱过程中传授音乐知识，让孩子们不知不觉中掌握音乐知识。我认为在音乐教学中，应将重点放在过程上，所以我在设计这节课时更多的精力放在了对这首歌曲的分析处理上，而不是导入，创编等环节，当然这些环节不可少。我想这样更容易达到教学目标。
二、音乐课教的不是歌是一门课程。
上完这节音乐课后，我深刻意识到我的教学过程细节处理的还不够，虽然每一个环节都设计到了，但是却处理的不够全面，要求的还不到位，因教会他们学会如何唱好这首歌曲，因此值得我深思。
三、评价语应该更有针对性。
“你说的真好！”“你唱的很动听！”这是我这节课上最长用的评价语，说实话这些评价语并不都具有针对性，有的时候学生们的表现并不能达到我的要求，却仍然给予了肯定，特别是在公开课上，更多的评价语就像走形式，使得学生对这首歌曲的认识变得模糊，让他们不知道什么样的声音是美的，什么样的音乐是动听的，我想这值得我深思，深思的不是在课堂上去否定学生，而是用鼓励的方式来激励他们表现的可以更好。其次我仅仅是站在了自己的角度去看待学生，以自己的标准去评价学生，却忽视了同学们的心声，没有去关注他们对歌曲的理解和感受，忽视了学生间的互评与自评，这也是值得我反思的。
1教学目标
1、学生能用轻快有弹性的歌声学唱歌曲《童心是小鸟》，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
3、表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
2学情分析
四年级学生的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过三年多的音乐课学习，他们具备一定识谱的能力，节奏感较好。所以教学中教师力求运用多种教学方法引导学生乐学，激发孩子对生活的热爱，从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。
3重点难点
教学重点：学唱歌曲、体验乐曲的情绪变化。
教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】导入新课
一、创设情境
（播放音乐《杜鹃圆舞曲》，学生边听音乐边坐好，并随音乐通过不同方式拍打四三拍子节奏，感受四三拍子的节奏特点。）
师：同学们我们刚才听的这首音乐带给你们什么样的感受？
生：欢快的，三拍子的，有小鸟的叫声
师：同学们让老师带着大家一同走进今天这节欢快的音乐课吧。（师生用歌声问好）
二、导入新课
导语：同学们，我们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有我们快乐的故事。在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
（生描述自己四季中的童趣）
师：童趣在春天；童趣在夏天；童趣在秋天；童趣在冬天，我们的童心就像一只只快乐的小鸟，在大自然的怀抱中自由的翱翔。今天老师带来一首歌，它向我们展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。
一、创设情境
（播放音乐《杜鹃圆舞曲》，学生边听音乐边坐好，并随音乐通过不同方式拍打四三拍子节奏，感受四三拍子的节奏特点。）
师：同学们我们刚才听的这首音乐带给你们什么样的感受？
生：欢快的，三拍子的，有小鸟的叫声
师：同学们让老师带着大家一同走进今天这节欢快的音乐课吧。（师生用歌声问好）
二、导入新课
导语：同学们，我们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有我们快乐的故事。在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
（生描述自己四季中的童趣）
师：童趣在春天；童趣在夏天；童趣在秋天；童趣在冬天，我们的童心就像一只只快乐的小鸟，在大自然的怀抱中自由的翱翔。今天老师带来一首歌，它向我们展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。
活动2【活动】学唱歌曲
三、学习歌曲
1、初听歌曲
师：同学们我们一起来欣赏一下这首歌曲，感受一下歌曲的情绪，同学们也可以用你的身体动作来表现你对这首歌曲的感受。（播放《童心是小鸟》）
生：听后交流
2、复听歌曲
师：我们带着这种欢快的情绪再来听一听这首歌曲，听一听歌曲描述了什么？（学生交流）
师总结：歌曲描述了了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！
3、教师范唱（出示歌词，学生默唱）
师:这么美的四季，老师禁不住想用歌声来表达我此刻的心情，同时我想邀请同学们为我的歌声加入伴奏
师：好听吗？想不想学？那么让我们共同来学唱这首好听的歌曲吧。
4、朗诵歌词（体会四分休止符的休止）
师：优美的歌词就像一首优美的小诗，为了让我们的歌曲学的更好，我们先来有感情的朗诵一遍歌词吧。
生：有感情的朗读（适当的提示：按节奏读）
师：通过我们的朗读，你们认为歌曲可以分为几个部分？
（生讨论交流，师提示：第一部分叙述，第二部分抒情）
5、.学唱歌曲第一部分（出示前四句歌词）
(1)、教师伴奏，学生用LA模唱前四句，
师：请同学们随着老师的琴声用有弹性的声音用LA来轻声摸唱前四句（师提示）
（2）、填唱歌词
师：我们填入歌词来演唱前四句
（3）、处理旋律，找出相同或相似的乐句
a.强调休止符和附点节奏。用对比的形式，让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。
师：这首歌曲中还加入了一个大附点节奏（师范唱），你觉得它在这首歌曲中有什么作用？（师总结：使的旋律更欢快，跳荡，好像将我们带入诗一般的天地里，自由自在，幸福快乐，甜美的生活。）
b.同学们对歌曲有印象了，请同学们找出旋律中节奏不同的地方并唱一唱。
6、学唱歌曲第二部分
（1）学生跟琴小声哼唱（讲解反复跳跃记号）
（2）处理情绪
师：你感觉这部分歌曲应该用什么样的情绪来演唱
(生交流)
a.抒情（歌曲的旋律变的舒展优美了，唱出了无比欢乐的童年生活，所以我们用优美抒情的情绪来演唱）
b.欢快（第一部分是对美好童年故事的叙述，我们用欢快的情绪来演唱，而第二部分主要是来抒发情感的，所以我们用优美抒情的情绪来演唱）
（3）处理尾声
师：我们轻声来模唱最后一句（带领学生模唱）
师带领学生模唱两种版本，生体会，
师：你感觉那一句更合适这首歌曲？（生交流,师总结：第二种更合适，能给人一种余音缭绕，回味无穷的感觉）
（4）衬词演唱
师：这首歌曲还有一部分我们没有学到，中间衬词的部分，上下连接，旋律轻盈，进一步抒发了孩子们欢快喜悦的心情，我们一起来唱一唱.
7、完整演唱
播放录音，学生跟唱
师：下面我们带着这种欢快，抒情的情绪一起来完整演唱歌曲(师生律动)
活动3【活动】课堂延伸
四、拓展延伸
1.欣赏《四季童趣》
师：今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们想到了童年时代的快乐时光，同时让我想起了之前我们学过的一首歌曲《四季童趣》它让我们也感受到四季中不同的童趣。
2.欣赏《青春舞曲》
师：还有一首歌曲我非常喜欢，想与大家一同分享。
师小结:刚才我们听到的这首歌曲的名字叫《青春舞曲》，同学们有些事物可以去而复返，但有些事物却是一去不复返的，就像我们现在美好幸福的童年时光，所以我们一定要好好珍惜现在的美好时光。
五、课堂小结
师：欢快的一节课就要结束了，让我们再一次唱起《童心是小鸟》，让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！
（播放《童心是小鸟》，在歌声中结束这节课！）
活动4【活动】教学反思
六、教学反思
通过今天的这节音乐课，让我对我的音乐教学有了一次全新的认识。下面就是我对这堂课的一些心得体会。
一、教学设计应该真实，不要摆花架子。
《童心是小鸟》这节课的设计上我是根据音乐教学目标要求，从兴趣导入，注重教学过程与方法的传授，在教唱过程中传授音乐知识，让孩子们不知不觉中掌握音乐知识。我认为在音乐教学中，应将重点放在过程上，所以我在设计这节课时更多的精力放在了对这首歌曲的分析处理上，而不是导入，创编等环节，当然这些环节不可少。我想这样更容易达到教学目标。
二、音乐课教的不是歌是一门课程。
上完这节音乐课后，我深刻意识到我的教学过程细节处理的还不够，虽然每一个环节都设计到了，但是却处理的不够全面，要求的还不到位，因教会他们学会如何唱好这首歌曲，因此值得我深思。
三、评价语应该更有针对性。
“你说的真好！”“你唱的很动听！”这是我这节课上最长用的评价语，说实话这些评价语并不都具有针对性，有的时候学生们的表现并不能达到我的要求，却仍然给予了肯定，特别是在公开课上，更多的评价语就像走形式，使得学生对这首歌曲的认识变得模糊，让他们不知道什么样的声音是美的，什么样的音乐是动听的，我想这值得我深思，深思的不是在课堂上去否定学生，而是用鼓励的方式来激励他们表现的可以更好。其次我仅仅是站在了自己的角度去看待学生，以自己的标准去评价学生，却忽视了同学们的心声，没有去关注他们对歌曲的理解和感受，忽视了学生间的互评与自评，这也是值得我反思的。