童心是小鸟 教学设计 (6)
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文档简介
童心是小鸟
1教学目标
一、认知目标：学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。
二、能力目标：启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。
三、情感目标：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。
2学情分析
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。本堂课的设计以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，教学中紧紧围绕“童年”为主题，从学生的兴趣为出发点，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏中解决了歌曲第一乐段的节奏难点，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和表现音乐的能力。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，
积极参与音乐体验，环环相扣、层层深入、循序渐进，始终以音乐为主线，满足学生的审美需求努力努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
3重点难点
教学重点：体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法
4教学过程
教学活动
活动1【导入】教学过程
一、描述童年趣事，感受童年快乐。
1、课前播放图片《难忘的回忆——童年》，学生欣赏。
过渡语：刚才我们看到的是一些关于童年的图片，也是老师童年的真实写照。童年是美好的、幸福的同时也是难忘的，对于老师来说童年是我难忘的回忆。
2、小组之间讨论，互相说说心中的故事。（背景音乐播放《童年》）
过渡语：同学们，你们现在就处在老师当年最快乐的童年时光，童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节都有自己的故事，孩子们，在你心中最喜欢哪一个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？谁来说说，与大家一同分享你的快乐。
[设计意图】通过课前欣赏老师难忘的童年回忆，随着媒体播放，让学生视听结合，深入了解到老师的童年，从而引起学生的共鸣，创设出童年欢乐、幸福的氛围，迅速拉近师生距离，为学生踊跃参与活动做好准备。
二、师生和谐互动，学唱童年的歌——《童心是小鸟》。
（一）节奏练习。
多媒体课件展示歌词：
我把小树苗栽到春天的故事里，
我把小蜻蜓送回夏天的目光里，
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里，
我把小雪人堆在冬天的童话里。）
1、读一读。
（1）师配乐范读歌词，激发学生兴趣。（背景音乐播放《童心是小鸟》）
（2）教师指导学生有感情的读。
过渡语：这么美的诗句，你们也试着读一读，看谁读的最有感情？
2、按节奏读。
过渡语：老师把这些句子加上节奏，你们还会读吗？
XXXXX︱XX0︱XX·X︱XXX﹣︱
我把 小树 苗 栽 到 春 天 的 故事 里，
（1）生尝试读。
（2）介绍附点四分音符。
过渡语：同学们知道知了是怎么叫的吗？模仿一下。为什么知了的歌声这么动听呢？因为在他的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听、更有韵味，我们一起来认识它吧！（师板书“X.“）
师：附点是附点四分音符形影不离的好朋友。通常在歌曲中会有一个八分音符一起出现。（师板书“X”）演唱时前面的音唱长、后面的音唱短，就像知了唱歌那样。
（3）请学生找出附点四分音符，并读一读。
（4）完整按节奏读。
（5）介绍休止符。过渡语：哎呀！这下可糟了，有个小家伙他可不服气了！他说：你们怎么能只顾着附点四分音符，却把我给忘了啊，我们快来看看到底是谁！（板书“0”）是啊，在音乐里他叫休止符，遇到休止符应该怎么样呢？怎么读呢？谁来试试？（请个别学生读、“0”处加拍手读、集体读）
（6）完整出示四句歌词，解决八分休止符“0”的难点。
①学生自由读，找出不同的地方。
②练习难点“放飞0”，教师加上手势提醒，帮助学生准确掌握八分休止符的时值。
③师生接读第三句。教师读上句，学生读下句。
④指导学生完整地按节奏读歌词。
[设计意图]本环节主要是针对歌曲中附点四分音符以及休止符的难点教
学。教学中打破以往机械传授的模式，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏中轻松解决了歌曲第一乐段的节奏难点，特别是把附点四分音符、休止符拟人化、形象化，加上老师肢体语言的提醒，让学生于不知不觉中就掌握了难点。
3、唱一唱。
过渡语：看来同学们有点厉害，这个休止符难不倒大家，现在老师要增加难度了。请看大屏幕，老师给每句诗加上了动听的旋律，你们会唱吗？
二、学唱《童心是小鸟》。
1、听一听。
（1）播放范唱，初听歌曲《童心是小鸟》（不出示歌谱，学生安静地带着问题聆听）提问：这首歌曲是几拍子？歌曲的情绪是怎样的？
（2）组织学生讨论，介绍三拍子歌曲特点。过渡语：听完了这首歌，我想问问同学们，这首歌曲是几拍子？3/4拍，强弱规律呢？歌曲的情绪是怎样的？
（3）揭示课题，介绍歌曲。
过渡语：这就是我们今天要学习的歌曲《童心是小鸟》（板书课题），歌曲用富有诗意的歌词，将我们带入了天真烂漫的孩子天地，表现了孩子们像快乐的小鸟自由自在，幸福快乐。这首歌还是全国首届少年儿童卡拉ＯＫ大赛组委会推荐歌曲，深受孩子们的喜爱。让我们看看小歌手们在台上的精彩表演吧！
（4）播放安妮安娜《童心是小鸟》参赛录像，生打拍子伴奏。
过渡语：在欣赏之前，我有个小小的要求，请你用自己的身体当乐器为歌曲伴奏，伴奏的同时注意拍出三拍子的节奏特点，准备好了吗？
[设计意图]本环节是歌曲学唱环节，也是本节课的教学重点。我采用以听为主的教学方式，利用各种方式让学生多遍完整地感受歌曲的美。在每一遍聆听前都给学生提出要求，让学生有目的地去听，激发了学生听赏的专注力。让学生在一系列丰富的听赏活动中解决歌曲旋律和节奏的教学。教学设计中充分体现了学生的自主性，如学生对歌曲难点提出质疑，发挥小老师示范作用等等，避免了老师满堂灌的现象。
三、歌曲处理，深化内涵。
（一）想一想。
过渡语：请同学们想一想，这首歌曲可以分为几部分？在情绪上又有什么变化？
师：这首歌曲的前半部分是怎么样的？（欢快、跳跃的）对，所以我们用点表示。（画图形谱）后半部分的旋律呢？（是优美舒展的），我们用什么来表示呢？（弧线）你能跟着音乐来画一画这颗有着笑脸的童心吗？用好听的歌声把你的快乐传递给大家，能干的同学可以边唱边画。
2、指导学生在歌谱上标记力度记号。
师：这首歌曲，你觉得哪里最能体现童年的快乐？（啦啦啦）唱到这部分，力度又有怎样的变化？（强一些，充满朝气，愉快地。）我们来试试用自己的声音表达出这种快乐。生演唱“啦啦啦”部分。自己的声音表达出这种快乐。生演唱“啦啦啦”部分。
师：除了这里，你能否在歌谱上标上力度记号，表达出你对欢乐“童心”的处理想象？（学生自由讨论）尾声可以怎么样处理，以表现歌曲意犹未尽的感觉呢？
二）演一演。
过渡语：童年正因为有了伙伴才有了快乐，让我们带着对伙伴的依恋用美妙的歌声分享这份快乐吧！同学们开动脑筋想想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？（领唱齐唱、分男女生唱、小组接唱等）
1、第一段个别同学领唱，第二段齐唱
2、第一段男女生接唱，第二段合唱。
3、表演唱（播放歌曲伴奏）
师：快乐的时间总是过的非常快，我们的音乐课马上就要结束了，最
后让我们随着优美的音乐，为我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中去吧！（播放《童心是小鸟》，师生共舞，在歌声中结束这节课！）
[设计意图]通过解析歌曲的名字让学生深入了解课题的含义，完成情感目标，再将编创歌词的任务布置给学生课外完成，让课堂内容延伸至课外，增强学生的创新意识，培养学生开放性思维。
教师小结：今天我们学习了《童心是小鸟》这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，快乐的自由的生活。
1教学目标
一、认知目标：学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。
二、能力目标：启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。
三、情感目标：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。
2学情分析
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。本堂课的设计以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，教学中紧紧围绕“童年”为主题，从学生的兴趣为出发点，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏中解决了歌曲第一乐段的节奏难点，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和表现音乐的能力。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，
积极参与音乐体验，环环相扣、层层深入、循序渐进，始终以音乐为主线，满足学生的审美需求努力努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
3重点难点
教学重点：体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法
4教学过程
教学活动
活动1【导入】教学过程
一、描述童年趣事，感受童年快乐。
1、课前播放图片《难忘的回忆——童年》，学生欣赏。
过渡语：刚才我们看到的是一些关于童年的图片，也是老师童年的真实写照。童年是美好的、幸福的同时也是难忘的，对于老师来说童年是我难忘的回忆。
2、小组之间讨论，互相说说心中的故事。（背景音乐播放《童年》）
过渡语：同学们，你们现在就处在老师当年最快乐的童年时光，童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节都有自己的故事，孩子们，在你心中最喜欢哪一个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？谁来说说，与大家一同分享你的快乐。
[设计意图】通过课前欣赏老师难忘的童年回忆，随着媒体播放，让学生视听结合，深入了解到老师的童年，从而引起学生的共鸣，创设出童年欢乐、幸福的氛围，迅速拉近师生距离，为学生踊跃参与活动做好准备。
二、师生和谐互动，学唱童年的歌——《童心是小鸟》。
（一）节奏练习。
多媒体课件展示歌词：
我把小树苗栽到春天的故事里，
我把小蜻蜓送回夏天的目光里，
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里，
我把小雪人堆在冬天的童话里。）
1、读一读。
（1）师配乐范读歌词，激发学生兴趣。（背景音乐播放《童心是小鸟》）
（2）教师指导学生有感情的读。
过渡语：这么美的诗句，你们也试着读一读，看谁读的最有感情？
2、按节奏读。
过渡语：老师把这些句子加上节奏，你们还会读吗？
XXXXX︱XX0︱XX·X︱XXX﹣︱
我把 小树 苗 栽 到 春 天 的 故事 里，
（1）生尝试读。
（2）介绍附点四分音符。
过渡语：同学们知道知了是怎么叫的吗？模仿一下。为什么知了的歌声这么动听呢？因为在他的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听、更有韵味，我们一起来认识它吧！（师板书“X.“）
师：附点是附点四分音符形影不离的好朋友。通常在歌曲中会有一个八分音符一起出现。（师板书“X”）演唱时前面的音唱长、后面的音唱短，就像知了唱歌那样。
（3）请学生找出附点四分音符，并读一读。
（4）完整按节奏读。
（5）介绍休止符。过渡语：哎呀！这下可糟了，有个小家伙他可不服气了！他说：你们怎么能只顾着附点四分音符，却把我给忘了啊，我们快来看看到底是谁！（板书“0”）是啊，在音乐里他叫休止符，遇到休止符应该怎么样呢？怎么读呢？谁来试试？（请个别学生读、“0”处加拍手读、集体读）
（6）完整出示四句歌词，解决八分休止符“0”的难点。
①学生自由读，找出不同的地方。
②练习难点“放飞0”，教师加上手势提醒，帮助学生准确掌握八分休止符的时值。
③师生接读第三句。教师读上句，学生读下句。
④指导学生完整地按节奏读歌词。
[设计意图]本环节主要是针对歌曲中附点四分音符以及休止符的难点教
学。教学中打破以往机械传授的模式，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏中轻松解决了歌曲第一乐段的节奏难点，特别是把附点四分音符、休止符拟人化、形象化，加上老师肢体语言的提醒，让学生于不知不觉中就掌握了难点。
3、唱一唱。
过渡语：看来同学们有点厉害，这个休止符难不倒大家，现在老师要增加难度了。请看大屏幕，老师给每句诗加上了动听的旋律，你们会唱吗？
二、学唱《童心是小鸟》。
1、听一听。
（1）播放范唱，初听歌曲《童心是小鸟》（不出示歌谱，学生安静地带着问题聆听）提问：这首歌曲是几拍子？歌曲的情绪是怎样的？
（2）组织学生讨论，介绍三拍子歌曲特点。过渡语：听完了这首歌，我想问问同学们，这首歌曲是几拍子？3/4拍，强弱规律呢？歌曲的情绪是怎样的？
（3）揭示课题，介绍歌曲。
过渡语：这就是我们今天要学习的歌曲《童心是小鸟》（板书课题），歌曲用富有诗意的歌词，将我们带入了天真烂漫的孩子天地，表现了孩子们像快乐的小鸟自由自在，幸福快乐。这首歌还是全国首届少年儿童卡拉ＯＫ大赛组委会推荐歌曲，深受孩子们的喜爱。让我们看看小歌手们在台上的精彩表演吧！
（4）播放安妮安娜《童心是小鸟》参赛录像，生打拍子伴奏。
过渡语：在欣赏之前，我有个小小的要求，请你用自己的身体当乐器为歌曲伴奏，伴奏的同时注意拍出三拍子的节奏特点，准备好了吗？
[设计意图]本环节是歌曲学唱环节，也是本节课的教学重点。我采用以听为主的教学方式，利用各种方式让学生多遍完整地感受歌曲的美。在每一遍聆听前都给学生提出要求，让学生有目的地去听，激发了学生听赏的专注力。让学生在一系列丰富的听赏活动中解决歌曲旋律和节奏的教学。教学设计中充分体现了学生的自主性，如学生对歌曲难点提出质疑，发挥小老师示范作用等等，避免了老师满堂灌的现象。
三、歌曲处理，深化内涵。
（一）想一想。
过渡语：请同学们想一想，这首歌曲可以分为几部分？在情绪上又有什么变化？
师：这首歌曲的前半部分是怎么样的？（欢快、跳跃的）对，所以我们用点表示。（画图形谱）后半部分的旋律呢？（是优美舒展的），我们用什么来表示呢？（弧线）你能跟着音乐来画一画这颗有着笑脸的童心吗？用好听的歌声把你的快乐传递给大家，能干的同学可以边唱边画。
2、指导学生在歌谱上标记力度记号。
师：这首歌曲，你觉得哪里最能体现童年的快乐？（啦啦啦）唱到这部分，力度又有怎样的变化？（强一些，充满朝气，愉快地。）我们来试试用自己的声音表达出这种快乐。生演唱“啦啦啦”部分。自己的声音表达出这种快乐。生演唱“啦啦啦”部分。
师：除了这里，你能否在歌谱上标上力度记号，表达出你对欢乐“童心”的处理想象？（学生自由讨论）尾声可以怎么样处理，以表现歌曲意犹未尽的感觉呢？
二）演一演。
过渡语：童年正因为有了伙伴才有了快乐，让我们带着对伙伴的依恋用美妙的歌声分享这份快乐吧！同学们开动脑筋想想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？（领唱齐唱、分男女生唱、小组接唱等）
1、第一段个别同学领唱，第二段齐唱
2、第一段男女生接唱，第二段合唱。
3、表演唱（播放歌曲伴奏）
师：快乐的时间总是过的非常快，我们的音乐课马上就要结束了，最
后让我们随着优美的音乐，为我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中去吧！（播放《童心是小鸟》，师生共舞，在歌声中结束这节课！）
[设计意图]通过解析歌曲的名字让学生深入了解课题的含义，完成情感目标，再将编创歌词的任务布置给学生课外完成，让课堂内容延伸至课外，增强学生的创新意识，培养学生开放性思维。
教师小结：今天我们学习了《童心是小鸟》这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，快乐的自由的生活。