水上音乐 教学设计 (1)
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文档简介
水上音乐
1教学目标
一、通过模仿乐器音色学会主题的旋律，并能用轻松、愉快的心情跟着音乐哼唱。
二、通过聆听对比能够清楚分辨提琴、小号、圆号的音色。
三、创设情境，感受乐曲的富丽豪华情景，演绎乐曲。
2学情分析
四年级的孩子在已有的认识基础上，对于弦乐的认识还是有一定认知基础，所以可以在本课加深印象，模仿乐器的音色及演奏方法。
3重点难点
教学重点：通过学习能体会乐曲的富丽豪华情景，及音乐与音乐间的变化，会哼唱主题一旋律。
教学难点：能够独立完整演绎乐曲。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】水上音乐
教学过程：
一、创设情景，初步感知《水上音乐》
1、师：非常高兴能认识我们四（）班的同学们，今天蔡老师将充当一回导游兼船长！带领大家进行一段奇妙的水上之旅，瞧，我们现在就已经置身于游轮的船舱之中了，（点击游轮图片）。
2、师：亲爱
教学过程：
一、创设情景，初步感知《水上音乐》
1、师：非常高兴能认识我们四（）班的同学们，今天蔡老师将充当一回导游兼船长！带领大家进行一段奇妙的水上之旅，瞧，我们现在就已经置身于游轮的船舱之中了，（点击游轮图片）。
2、师：亲爱的游客们，我们的游轮就要起航了，坐稳了，出发喽，
播放乐曲作背景音乐，
3、师引导：旅客们，我们的游轮现在正向右方靠近，即将抵达目的地——英国首都伦敦。游轮把我们带到了英国伦敦的泰晤士河。（学生欣赏）
4、（音乐停）师：游轮把我们穿越到了18世纪的欧洲，你们看，他们在干什么呢？生：请学生回答，登基，
师：对，英国国王乔治一世举行了一场盛大的登基庆典，刚才我们在旅途中聆听到的管弦乐，就是他的好朋友亨德尔送给他的礼物。因为是在泰晤士河上演奏的，所以叫做《水上音乐》。
二、欣赏教学
（一）聆听A段
1、师：让我们再一次进入到音乐当中，去聆听音乐带给你的感受！（欣赏A）
生：华丽，隆重。。。。
师：说得很好，这段音乐乐句长度不一，气息较长，旋律都空前地华丽复杂，有相当多的装饰音和模进音型。 曲调的进行常常带有形象化、象征性，是巴洛克音乐的特征。
2、师：接着我们来认识一下巴洛克时期演奏的乐器和我们有什么不一样的呢！（播放弦乐组）
⑴出示提琴重奏音乐时听一遍，
师：让我们感觉四种提琴，声音合在一起非常和谐又层次很丰富。
做一遍小提琴的演奏姿势 ，身体要有节奏感，
师：接下来是乐器演奏呢？播放（小号主题）
⑵出示小号音乐时听一遍音色，（高声部作用）
小号的声音高亢嘹亮，具有很强的穿透力，
做一遍小号吹奏的姿势， 用da来模仿小号音色
⑶出示圆号音乐时听一遍音色，（中声部作用）
音乐比较浑号用du模仿圆号音色。
师：同学们学得真快！模仿的也很好听！认识他们的音色之后，你能在A段音乐中听出他们的出场顺序吗？
生：可以，
播放A1
2、师：他的乐器演奏顺序是怎么样的呢？
设计意图：通过聆听、模唱对比乐器的音色
评价：同学们不仅唱得好，跳得也很不错呢！
3、师 ：国王为了欢迎各国的贵宾到来，特地让音乐家写了一首迎宾曲，你们听！
（师范唱）
4、师：那迎宾曲在乐曲中一共出现了几次呢？ （第一次完整聆听A段，生安静聆听，师在主题出现时做乐器演奏的方式）
生： 6次
5、师：还记得乐器的出场顺序吗？让我们跟着音乐边哼边演奏，欢迎贵宾们的到来吧！
6、A段音乐的情绪是：华丽、豪华、隆重
生：热闹、庞大、华丽、气派，隆重，
（课件出示，完整聆听A段，乐器。人物一个个登场。）
小结，
A段学习的成果给予肯定，表扬下学生学习的态度，聆听的习惯，回答问题积极。
师：
（播放主题1）设计意图：能够感受到场面非常庞大，气势蓬勃的场景！知道巴洛克时期音乐的特点1。
（二）欣赏乐曲第二部分音乐
1、师：随着隆重、欢快的A段音乐结束后，，所有的贵宾都到场了，贵宾们也感受到了我们的热情！请你听一听下面这段音乐，思考一下，接下来的音乐发生了变化，有什么样的变化呢？情绪上有什么不一样呢？请大家一边听一边想象，（第一遍聆听B段）
生：跳舞、速度上变快了，而且乐器的演奏上也发生了变化，都是由弦乐演奏的 ，
（2）师生共同总结，第二乐段较第一乐段从色彩上暗淡了，这又是巴洛克音乐的一个特征，大小调的转化，而且乐器的演奏上也发生了变化，都是由弦乐演奏的力度变弱了，旋律轻松活泼。。
师：对，为了祝福国王，他们跳起了宫廷舞呢！。
师：你们看！（播放B段舞蹈视频）第二遍聆听
师：我们就用手指来代替转圈的动作吧，讲解动作，
生看老师表演了几次旋转，都是在什么地方的时候旋转的？
装饰音出现时（播B段音乐）
师：我们一起随着音乐旋转起来吧！学生表演（播放B段音乐）
小结：B段音乐的情绪是：轻快、优美、舞动
设计意图：通过舞蹈的方式与第一段音乐进行情景的对比。了解巴洛克时期音乐特点2。
（三）欣赏乐曲第三部分音乐
师：刚才我们聆听了A段 和B段，接下的音乐你们觉得用A表示比较恰当，还是B表示好。（第一遍聆听A’，生思考选择）
生：用A比较恰当，
师：你们都同意吗？第三段的旋律和A段是一样的，可是为什么老师用了相似这个词呢？谁发现哪里有点不一样吗？
生：没有重复，最后渐慢渐弱
师：是的，同学们真是有一双会聆听音乐的耳朵啊！第三段音乐的结尾加入渐慢渐弱记号之后，我们会感觉到宴会慢慢接近尾声了对吗？所以我们用A’表示，
2、师：还记得刚才乐器出场的顺序吗？要准备好演奏咯！
（第二遍播放A’）
（四）完整聆听
师：唱也唱了，跳也跳了，酒也足了饭也饱了，庆典就这么散场了？你们是不是也觉得还不够尽兴啊？别急，最隆重的仪式还没上场呢？乔治一世国王将邀请所有的来宾，坐上游艇夜游泰晤士河，赶紧出发吧！让我们共同见证这一隆重的时刻。（聆听时要知道乐器的出场顺序哦！）
（播放全曲，学生表演）
三、课外拓展
师： 多么快乐、灿烂的乐曲！当我们聆听时，真的像是置身于宽畅的大河上，随着游艇轻摇着，而且心情无比舒畅。
师：亲爱的游客，游轮已经成功返程，又把我们带回了美丽的祖国，来到了杭州，来到了西湖，音乐是无国界的，它可以隆重也可以恬美，它可以轻松也可以忧伤，现在我们就来看看属于我们的水乡之乐！
《印象西湖雨》视频
音乐在每个人的心里，带我我们不同的感受，希望你们每一个人都从这次旅程中获得了知识和快乐，再见！
的游客们，我们的游轮就要起航了，坐稳了，出发喽，
播放乐曲作背景音乐，
3、师引导：旅客们，我们的游轮现在正向右方靠近，即将抵达目的地——英国首都伦敦。游轮把我们带到了英国伦敦的泰晤士河。（学生欣赏）
4、（音乐停）师：游轮把我们穿越到了18世纪的欧洲，你们看，他们在干什么呢？生：请学生回答，登基，
师：对，英国国王乔治一世举行了一场盛大的登基庆典，刚才我们在旅途中聆听到的管弦乐，就是他的好朋友亨德尔送给他的礼物。因为是在泰晤士河上演奏的，所以叫做《水上音乐》。
二、欣赏教学
（一）聆听A段
1、师：让我们再一次进入到音乐当中，去聆听音乐带给你的感受！（欣赏A）
生：华丽，隆重。。。。
师：说得很好，这段音乐乐句长度不一，气息较长，旋律都空前地华丽复杂，有相当多的装饰音和模进音型。 曲调的进行常常带有形象化、象征性，是巴洛克音乐的特征。
2、师：接着我们来认识一下巴洛克时期演奏的乐器和我们有什么不一样的呢！（播放弦乐组）
⑴出示提琴重奏音乐时听一遍，
师：让我们感觉四种提琴，声音合在一起非常和谐又层次很丰富。
做一遍小提琴的演奏姿势 ，身体要有节奏感，
师：接下来是乐器演奏呢？播放（小号主题）
⑵出示小号音乐时听一遍音色，（高声部作用）
小号的声音高亢嘹亮，具有很强的穿透力，
做一遍小号吹奏的姿势， 用da来模仿小号音色
⑶出示圆号音乐时听一遍音色，（中声部作用）
音乐比较浑号用du模仿圆号音色。
师：同学们学得真快！模仿的也很好听！认识他们的音色之后，你能在A段音乐中听出他们的出场顺序吗？
生：可以，
播放A1
2、师：他的乐器演奏顺序是怎么样的呢？
设计意图：通过聆听、模唱对比乐器的音色
评价：同学们不仅唱得好，跳得也很不错呢！
3、师 ：国王为了欢迎各国的贵宾到来，特地让音乐家写了一首迎宾曲，你们听！
（师范唱）
4、师：那迎宾曲在乐曲中一共出现了几次呢？ （第一次完整聆听A段，生安静聆听，师在主题出现时做乐器演奏的方式）
生： 6次
5、师：还记得乐器的出场顺序吗？让我们跟着音乐边哼边演奏，欢迎贵宾们的到来吧！
6、A段音乐的情绪是：华丽、豪华、隆重
生：热闹、庞大、华丽、气派，隆重，
（课件出示，完整聆听A段，乐器。人物一个个登场。）
小结，
A段学习的成果给予肯定，表扬下学生学习的态度，聆听的习惯，回答问题积极。
师：
（播放主题1）设计意图：能够感受到场面非常庞大，气势蓬勃的场景！知道巴洛克时期音乐的特点1。
（二）欣赏乐曲第二部分音乐
1、师：随着隆重、欢快的A段音乐结束后，，所有的贵宾都到场了，贵宾们也感受到了我们的热情！请你听一听下面这段音乐，思考一下，接下来的音乐发生了变化，有什么样的变化呢？情绪上有什么不一样呢？请大家一边听一边想象，（第一遍聆听B段）
生：跳舞、速度上变快了，而且乐器的演奏上也发生了变化，都是由弦乐演奏的 ，
（2）师生共同总结，第二乐段较第一乐段从色彩上暗淡了，这又是巴洛克音乐的一个特征，大小调的转化，而且乐器的演奏上也发生了变化，都是由弦乐演奏的力度变弱了，旋律轻松活泼。。
师：对，为了祝福国王，他们跳起了宫廷舞呢！。
师：你们看！（播放B段舞蹈视频）第二遍聆听
师：我们就用手指来代替转圈的动作吧，讲解动作，
生看老师表演了几次旋转，都是在什么地方的时候旋转的？
装饰音出现时（播B段音乐）
师：我们一起随着音乐旋转起来吧！学生表演（播放B段音乐）
小结：B段音乐的情绪是：轻快、优美、舞动
设计意图：通过舞蹈的方式与第一段音乐进行情景的对比。了解巴洛克时期音乐特点2。
（三）欣赏乐曲第三部分音乐
师：刚才我们聆听了A段 和B段，接下的音乐你们觉得用A表示比较恰当，还是B表示好。（第一遍聆听A’，生思考选择）
生：用A比较恰当，
师：你们都同意吗？第三段的旋律和A段是一样的，可是为什么老师用了相似这个词呢？谁发现哪里有点不一样吗？
生：没有重复，最后渐慢渐弱
师：是的，同学们真是有一双会聆听音乐的耳朵啊！第三段音乐的结尾加入渐慢渐弱记号之后，我们会感觉到宴会慢慢接近尾声了对吗？所以我们用A’表示，
2、师：还记得刚才乐器出场的顺序吗？要准备好演奏咯！
（第二遍播放A’）
（四）完整聆听
师：唱也唱了，跳也跳了，酒也足了饭也饱了，庆典就这么散场了？你们是不是也觉得还不够尽兴啊？别急，最隆重的仪式还没上场呢？乔治一世国王将邀请所有的来宾，坐上游艇夜游泰晤士河，赶紧出发吧！让我们共同见证这一隆重的时刻。（聆听时要知道乐器的出场顺序哦！）
（播放全曲，学生表演）
三、课外拓展
师： 多么快乐、灿烂的乐曲！当我们聆听时，真的像是置身于宽畅的大河上，随着游艇轻摇着，而且心情无比舒畅。
师：亲爱的游客，游轮已经成功返程，又把我们带回了美丽的祖国，来到了杭州，来到了西湖，音乐是无国界的，它可以隆重也可以恬美，它可以轻松也可以忧伤，现在我们就来看看属于我们的水乡之乐！
《印象西湖雨》视频
音乐在每个人的心里，带我我们不同的感受，希望你们每一个人都从这次旅程中获得了知识和快乐，再见！
1教学目标
一、通过模仿乐器音色学会主题的旋律，并能用轻松、愉快的心情跟着音乐哼唱。
二、通过聆听对比能够清楚分辨提琴、小号、圆号的音色。
三、创设情境，感受乐曲的富丽豪华情景，演绎乐曲。
2学情分析
四年级的孩子在已有的认识基础上，对于弦乐的认识还是有一定认知基础，所以可以在本课加深印象，模仿乐器的音色及演奏方法。
3重点难点
教学重点：通过学习能体会乐曲的富丽豪华情景，及音乐与音乐间的变化，会哼唱主题一旋律。
教学难点：能够独立完整演绎乐曲。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】水上音乐
教学过程：
一、创设情景，初步感知《水上音乐》
1、师：非常高兴能认识我们四（）班的同学们，今天蔡老师将充当一回导游兼船长！带领大家进行一段奇妙的水上之旅，瞧，我们现在就已经置身于游轮的船舱之中了，（点击游轮图片）。
2、师：亲爱
教学过程：
一、创设情景，初步感知《水上音乐》
1、师：非常高兴能认识我们四（）班的同学们，今天蔡老师将充当一回导游兼船长！带领大家进行一段奇妙的水上之旅，瞧，我们现在就已经置身于游轮的船舱之中了，（点击游轮图片）。
2、师：亲爱的游客们，我们的游轮就要起航了，坐稳了，出发喽，
播放乐曲作背景音乐，
3、师引导：旅客们，我们的游轮现在正向右方靠近，即将抵达目的地——英国首都伦敦。游轮把我们带到了英国伦敦的泰晤士河。（学生欣赏）
4、（音乐停）师：游轮把我们穿越到了18世纪的欧洲，你们看，他们在干什么呢？生：请学生回答，登基，
师：对，英国国王乔治一世举行了一场盛大的登基庆典，刚才我们在旅途中聆听到的管弦乐，就是他的好朋友亨德尔送给他的礼物。因为是在泰晤士河上演奏的，所以叫做《水上音乐》。
二、欣赏教学
（一）聆听A段
1、师：让我们再一次进入到音乐当中，去聆听音乐带给你的感受！（欣赏A）
生：华丽，隆重。。。。
师：说得很好，这段音乐乐句长度不一，气息较长，旋律都空前地华丽复杂，有相当多的装饰音和模进音型。 曲调的进行常常带有形象化、象征性，是巴洛克音乐的特征。
2、师：接着我们来认识一下巴洛克时期演奏的乐器和我们有什么不一样的呢！（播放弦乐组）
⑴出示提琴重奏音乐时听一遍，
师：让我们感觉四种提琴，声音合在一起非常和谐又层次很丰富。
做一遍小提琴的演奏姿势 ，身体要有节奏感，
师：接下来是乐器演奏呢？播放（小号主题）
⑵出示小号音乐时听一遍音色，（高声部作用）
小号的声音高亢嘹亮，具有很强的穿透力，
做一遍小号吹奏的姿势， 用da来模仿小号音色
⑶出示圆号音乐时听一遍音色，（中声部作用）
音乐比较浑号用du模仿圆号音色。
师：同学们学得真快！模仿的也很好听！认识他们的音色之后，你能在A段音乐中听出他们的出场顺序吗？
生：可以，
播放A1
2、师：他的乐器演奏顺序是怎么样的呢？
设计意图：通过聆听、模唱对比乐器的音色
评价：同学们不仅唱得好，跳得也很不错呢！
3、师 ：国王为了欢迎各国的贵宾到来，特地让音乐家写了一首迎宾曲，你们听！
（师范唱）
4、师：那迎宾曲在乐曲中一共出现了几次呢？ （第一次完整聆听A段，生安静聆听，师在主题出现时做乐器演奏的方式）
生： 6次
5、师：还记得乐器的出场顺序吗？让我们跟着音乐边哼边演奏，欢迎贵宾们的到来吧！
6、A段音乐的情绪是：华丽、豪华、隆重
生：热闹、庞大、华丽、气派，隆重，
（课件出示，完整聆听A段，乐器。人物一个个登场。）
小结，
A段学习的成果给予肯定，表扬下学生学习的态度，聆听的习惯，回答问题积极。
师：
（播放主题1）设计意图：能够感受到场面非常庞大，气势蓬勃的场景！知道巴洛克时期音乐的特点1。
（二）欣赏乐曲第二部分音乐
1、师：随着隆重、欢快的A段音乐结束后，，所有的贵宾都到场了，贵宾们也感受到了我们的热情！请你听一听下面这段音乐，思考一下，接下来的音乐发生了变化，有什么样的变化呢？情绪上有什么不一样呢？请大家一边听一边想象，（第一遍聆听B段）
生：跳舞、速度上变快了，而且乐器的演奏上也发生了变化，都是由弦乐演奏的 ，
（2）师生共同总结，第二乐段较第一乐段从色彩上暗淡了，这又是巴洛克音乐的一个特征，大小调的转化，而且乐器的演奏上也发生了变化，都是由弦乐演奏的力度变弱了，旋律轻松活泼。。
师：对，为了祝福国王，他们跳起了宫廷舞呢！。
师：你们看！（播放B段舞蹈视频）第二遍聆听
师：我们就用手指来代替转圈的动作吧，讲解动作，
生看老师表演了几次旋转，都是在什么地方的时候旋转的？
装饰音出现时（播B段音乐）
师：我们一起随着音乐旋转起来吧！学生表演（播放B段音乐）
小结：B段音乐的情绪是：轻快、优美、舞动
设计意图：通过舞蹈的方式与第一段音乐进行情景的对比。了解巴洛克时期音乐特点2。
（三）欣赏乐曲第三部分音乐
师：刚才我们聆听了A段 和B段，接下的音乐你们觉得用A表示比较恰当，还是B表示好。（第一遍聆听A’，生思考选择）
生：用A比较恰当，
师：你们都同意吗？第三段的旋律和A段是一样的，可是为什么老师用了相似这个词呢？谁发现哪里有点不一样吗？
生：没有重复，最后渐慢渐弱
师：是的，同学们真是有一双会聆听音乐的耳朵啊！第三段音乐的结尾加入渐慢渐弱记号之后，我们会感觉到宴会慢慢接近尾声了对吗？所以我们用A’表示，
2、师：还记得刚才乐器出场的顺序吗？要准备好演奏咯！
（第二遍播放A’）
（四）完整聆听
师：唱也唱了，跳也跳了，酒也足了饭也饱了，庆典就这么散场了？你们是不是也觉得还不够尽兴啊？别急，最隆重的仪式还没上场呢？乔治一世国王将邀请所有的来宾，坐上游艇夜游泰晤士河，赶紧出发吧！让我们共同见证这一隆重的时刻。（聆听时要知道乐器的出场顺序哦！）
（播放全曲，学生表演）
三、课外拓展
师： 多么快乐、灿烂的乐曲！当我们聆听时，真的像是置身于宽畅的大河上，随着游艇轻摇着，而且心情无比舒畅。
师：亲爱的游客，游轮已经成功返程，又把我们带回了美丽的祖国，来到了杭州，来到了西湖，音乐是无国界的，它可以隆重也可以恬美，它可以轻松也可以忧伤，现在我们就来看看属于我们的水乡之乐！
《印象西湖雨》视频
音乐在每个人的心里，带我我们不同的感受，希望你们每一个人都从这次旅程中获得了知识和快乐，再见！
的游客们，我们的游轮就要起航了，坐稳了，出发喽，
播放乐曲作背景音乐，
3、师引导：旅客们，我们的游轮现在正向右方靠近，即将抵达目的地——英国首都伦敦。游轮把我们带到了英国伦敦的泰晤士河。（学生欣赏）
4、（音乐停）师：游轮把我们穿越到了18世纪的欧洲，你们看，他们在干什么呢？生：请学生回答，登基，
师：对，英国国王乔治一世举行了一场盛大的登基庆典，刚才我们在旅途中聆听到的管弦乐，就是他的好朋友亨德尔送给他的礼物。因为是在泰晤士河上演奏的，所以叫做《水上音乐》。
二、欣赏教学
（一）聆听A段
1、师：让我们再一次进入到音乐当中，去聆听音乐带给你的感受！（欣赏A）
生：华丽，隆重。。。。
师：说得很好，这段音乐乐句长度不一，气息较长，旋律都空前地华丽复杂，有相当多的装饰音和模进音型。 曲调的进行常常带有形象化、象征性，是巴洛克音乐的特征。
2、师：接着我们来认识一下巴洛克时期演奏的乐器和我们有什么不一样的呢！（播放弦乐组）
⑴出示提琴重奏音乐时听一遍，
师：让我们感觉四种提琴，声音合在一起非常和谐又层次很丰富。
做一遍小提琴的演奏姿势 ，身体要有节奏感，
师：接下来是乐器演奏呢？播放（小号主题）
⑵出示小号音乐时听一遍音色，（高声部作用）
小号的声音高亢嘹亮，具有很强的穿透力，
做一遍小号吹奏的姿势， 用da来模仿小号音色
⑶出示圆号音乐时听一遍音色，（中声部作用）
音乐比较浑号用du模仿圆号音色。
师：同学们学得真快！模仿的也很好听！认识他们的音色之后，你能在A段音乐中听出他们的出场顺序吗？
生：可以，
播放A1
2、师：他的乐器演奏顺序是怎么样的呢？
设计意图：通过聆听、模唱对比乐器的音色
评价：同学们不仅唱得好，跳得也很不错呢！
3、师 ：国王为了欢迎各国的贵宾到来，特地让音乐家写了一首迎宾曲，你们听！
（师范唱）
4、师：那迎宾曲在乐曲中一共出现了几次呢？ （第一次完整聆听A段，生安静聆听，师在主题出现时做乐器演奏的方式）
生： 6次
5、师：还记得乐器的出场顺序吗？让我们跟着音乐边哼边演奏，欢迎贵宾们的到来吧！
6、A段音乐的情绪是：华丽、豪华、隆重
生：热闹、庞大、华丽、气派，隆重，
（课件出示，完整聆听A段，乐器。人物一个个登场。）
小结，
A段学习的成果给予肯定，表扬下学生学习的态度，聆听的习惯，回答问题积极。
师：
（播放主题1）设计意图：能够感受到场面非常庞大，气势蓬勃的场景！知道巴洛克时期音乐的特点1。
（二）欣赏乐曲第二部分音乐
1、师：随着隆重、欢快的A段音乐结束后，，所有的贵宾都到场了，贵宾们也感受到了我们的热情！请你听一听下面这段音乐，思考一下，接下来的音乐发生了变化，有什么样的变化呢？情绪上有什么不一样呢？请大家一边听一边想象，（第一遍聆听B段）
生：跳舞、速度上变快了，而且乐器的演奏上也发生了变化，都是由弦乐演奏的 ，
（2）师生共同总结，第二乐段较第一乐段从色彩上暗淡了，这又是巴洛克音乐的一个特征，大小调的转化，而且乐器的演奏上也发生了变化，都是由弦乐演奏的力度变弱了，旋律轻松活泼。。
师：对，为了祝福国王，他们跳起了宫廷舞呢！。
师：你们看！（播放B段舞蹈视频）第二遍聆听
师：我们就用手指来代替转圈的动作吧，讲解动作，
生看老师表演了几次旋转，都是在什么地方的时候旋转的？
装饰音出现时（播B段音乐）
师：我们一起随着音乐旋转起来吧！学生表演（播放B段音乐）
小结：B段音乐的情绪是：轻快、优美、舞动
设计意图：通过舞蹈的方式与第一段音乐进行情景的对比。了解巴洛克时期音乐特点2。
（三）欣赏乐曲第三部分音乐
师：刚才我们聆听了A段 和B段，接下的音乐你们觉得用A表示比较恰当，还是B表示好。（第一遍聆听A’，生思考选择）
生：用A比较恰当，
师：你们都同意吗？第三段的旋律和A段是一样的，可是为什么老师用了相似这个词呢？谁发现哪里有点不一样吗？
生：没有重复，最后渐慢渐弱
师：是的，同学们真是有一双会聆听音乐的耳朵啊！第三段音乐的结尾加入渐慢渐弱记号之后，我们会感觉到宴会慢慢接近尾声了对吗？所以我们用A’表示，
2、师：还记得刚才乐器出场的顺序吗？要准备好演奏咯！
（第二遍播放A’）
（四）完整聆听
师：唱也唱了，跳也跳了，酒也足了饭也饱了，庆典就这么散场了？你们是不是也觉得还不够尽兴啊？别急，最隆重的仪式还没上场呢？乔治一世国王将邀请所有的来宾，坐上游艇夜游泰晤士河，赶紧出发吧！让我们共同见证这一隆重的时刻。（聆听时要知道乐器的出场顺序哦！）
（播放全曲，学生表演）
三、课外拓展
师： 多么快乐、灿烂的乐曲！当我们聆听时，真的像是置身于宽畅的大河上，随着游艇轻摇着，而且心情无比舒畅。
师：亲爱的游客，游轮已经成功返程，又把我们带回了美丽的祖国，来到了杭州，来到了西湖，音乐是无国界的，它可以隆重也可以恬美，它可以轻松也可以忧伤，现在我们就来看看属于我们的水乡之乐！
《印象西湖雨》视频
音乐在每个人的心里，带我我们不同的感受，希望你们每一个人都从这次旅程中获得了知识和快乐，再见！