第19课《紫藤萝瀑布》课件

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第19课：紫藤萝瀑布
七年级语文下册第五单元第19课 统编版(2024)
导入新课
同学们，在生活中，你们可曾被一抹绚烂的色彩、 一种蓬勃的生机所震撼 今天，让我们一起走进宗璞 笔下的世界，去邂逅那如瀑布般的紫藤萝。想象一下， 那一片辉煌的淡紫色，像一条流动的生命长河，在阳 光下跳跃、闪烁。它不仅有着令人惊叹的美丽外表，
更藏着触动心灵的生命哲思。现在，就让我们一起跟 随作者的脚步，去探寻紫藤萝瀑布背后的故事。
学习目标
1、通过朗读课文，厘清写作思路，把握文章内容，感 受作者情感变化。
2、领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。
作者简介
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有
任小哲、丰非等。 "文化大革命"前的作品主要
有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉
的湖》《后门》《知音》等。 "文化大革命"后，
有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》, 曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社 出版了《宗璞小说散文选》。
写作背景
这篇散文写于1982年5月。当时，作者因“文革” 而受到的心灵创伤还没有平复，她的小弟又身患绝症 ， 作者内心伤痛，偶然看见一树盛开的紫藤萝花，回想从
花儿稀落到毁掉再到如今繁花似锦的情景，悟到"花 和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无 止境的”。这就是说，遭遇不幸的时候，我们不能被厄 运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。
文体知识
抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸 见长，着力点在准确表达感情的语言的运用上，往往 借助写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者 抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运 用比兴、象征、拟人等手法，或借景抒情，情景交融 ， 或托物言志，有所寄托，以达到抒情的目的。
字词积累
瀑布( pù ) 挑逗( tiǎo)
伫立( zhù ) 酒酿( niàng)
枯槐( huái ) 笼罩( lǒng )
成语解释
仙露琼浆： 形容鲜美的酒。
凝 望 ： 目不转睛地看；注目远望。 盘虬卧龙： 回旋地绕像卧着的龙。
伶仃： 孤独，没有依靠。
忍 俊 不 禁 ：忍不住笑。
整体感知
1、细读课文，把课文分为三部分并概括每部分的内容
第一部分(1—6):赏花。作者看到一树盛开的紫藤萝花，从整体到局部 对花进行描写，依次写了花瀑、花穗、花朵，展现了紫藤萝花的繁盛和美丽。
第二部分(7—9):忆花。作者由眼前的花回忆起十多年前家门外的紫藤萝 花的稀落，以及那时人们生活的不幸。
第三部分(10-—11):悟花。作者从花的兴衰变化中感悟到生命的长河是 无止境的，一时的不幸、挫折都不足畏，要振奋精神，积极面对生活。
整体感知
2、文章从哪几个方面描写了紫藤萝花
从三个方面描写。 一是色，如“一片辉煌的淡紫色” "深深浅
浅的紫”;二是形，写了花瀑("像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极”)、花穗("每一穗花都是上面的盛开、 下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最 嫩最小的花苞里”)和花朵("每一朵盛开的花就像是一个小小的 张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的”);三是态，写了 花朵的动态，如"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着 挤着，好不活泼热闹”。
整体感知
3、作者为什么要写十几年前紫藤萝花的不幸遭遇
用十几年前紫藤萝花的稀落与眼前紫藤萝花的繁 盛形成对比。一方面突出了眼前的紫藤萝花顽强的生 命力；另一方面，作者通过回忆花的不幸遭遇联想到 当时社会和家庭的不幸，为下文作者对生命的思考做 铺垫，从而引发作者对生命的感悟，即生命的长河是 无止境的。
整体感知
4、怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的”这句话
作者由紫藤萝花的由衰到盛，联想到人生命的起落。花和人都会 在生命的历程中遇到挫折、苦难等不幸，但是就像紫藤萝花在经历磨 难后依然能蓬勃开放一样，生命的进程不会因一时的不幸而停止向前。 这表达了作者对生命的敬畏和对未来的坚定信念，启示人们要以积极 乐观的态度面对生活中的挫折和不幸。
整体感知
5、文章开头"我不由得停住了脚步",结尾"我不觉加快了脚步", 这样写有什么作用
开头"我不由得停住了脚步",设置悬念，吸引
读者，引出下文对紫藤萝花的描写。结尾"我不觉加快 了脚步”与开头相呼应，结构严谨。同时，从“停住” 到“加快”体现了作者在欣赏紫藤萝花的过程中，受到 花的生命活力的感染，精神得到振奋，从花的兴衰中领 悟到生命的真谛，从而有了积极向前的动力。
整体感知
6、文中描写紫藤萝花的句子运用了哪些修辞手法 有什么 作用
运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻如“每一朵盛开的花 就像是一个小小的张满了的帆”,把花朵比作帆，生动形象地写出了 花朵的饱满和蓬勃的生命力；拟人如"花朵儿一串挨着一串，一朵接 着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹",赋予花朵人的动作和情感， 生动地表现出花的繁盛和充满活力；排比如"紫色的大条幅上，泛着 点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的 最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”,增强了语言的节奏感和感染力， 突出了紫藤萝花的色彩和活力，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
整体感知
7、这篇文章的主旨是什么
文章通过对紫藤萝花的生动描写，回忆过去和感
悟当下，主旨是赞美生命的顽强和美好，表达了作者对 生命的热爱和珍惜之情。同时也启示人们要正确对待生 活中的挫折和不幸，在生命的长河中勇往直前。
课文赏析(一)
"只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。 "
运用比喻的修辞手法，承接上文，解释“我”驻足的原因。这里 把紫藤萝花比作从空中垂下的瀑布，从颜色(辉煌的淡紫色)和形状(一 条瀑布)角度生动形象地表现出紫藤萝的“盛”和非凡气势，隐含着生 命绵延长远的意思。
课文赏析(二)
"紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知道那是每一段紫花中的最浅淡的部分，在 和阳光互相挑逗。"
运用比喻和拟人的修辞手法。第一句把泛着点点银光的紫藤萝 花比作迸溅的水花，写出花朵形状之美丽，让人感受到花朵在阳光 下的晶莹剔透。第二句中的“挑逗”将紫藤萝花拟人化，仿佛美丽 的少女在和阳光逗乐，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱。
课文赏析(三)
"我在开花!"它们在笑。
"我在开花!"它们嚷嚷。
运用反复、拟人的修辞手法，“我在开花”出现了两次，通过反 复，表现了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹的情景。 " 笑” "嚷 嚷”赋予紫藤萝以人的情态，把花朵写成天真烂漫、活泼可爱的儿童， 表现了紫藤萝花的繁盛。
深入探究
1.文中作者对紫藤萝花的情感变化是怎样的 这种变化对表达文 章主旨有何作用
作者的情感变化是从一开始看到紫藤萝花的“惊喜”,被它的美丽繁盛所吸引。 接着在回忆起过去紫藤萝花的遭遇时产生“遗憾”。最后在领悟到生命的长河无止 境后变为"振奋"。这种情感变化推动了文章主旨的表达。从惊喜于花的美丽，到 遗憾过去花的遭遇，引发对生命坎坷的思考，最终振奋的情感升华出主旨，即无论 遇到什么困难，生命都要勇往直前，这种变化使主旨的表达更加自然深刻，让读者 能够跟随着作者的情感轨迹，更好地理解生命的坚韧和美好这一核心主题。
深入探究
2.文章在描写紫藤萝花时，是如何把写实与想象结合起来的 这 样写有什么好处
在写实方面，作者对紫藤萝花的形态、颜色等进行了细致入微的描写，如"只 见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”这 是对紫藤萝花外观的真实描绘。在想象方面，作者把花朵想象成“帆” "舱”,
"每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓
的”。这样写实与想象结合的好处是使紫藤萝花的形象更加生动、立体。写实让读 者能直观地感受到花的真实形态，想象则赋予花更多的生命力和活力，让读者在感 受到紫藤萝花真实之美的同时，又能体会到作者赋予花的精神内涵，引发读者对生 命等抽象概念的联想，也更好地表达了作者对紫藤萝花的赞美之情。
深入探究
3.从文中对紫藤萝花的描写，联系作者宗璞的身世经历，谈谈这 篇文章是否有作者的自我写照成分
文章有作者的自我写照成分。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害， 面对生活的挫折和苦难。文中紫藤萝花曾经稀落，象征着生活中的苦难时 期 ，而如今紫藤萝花重新盛开，繁花似锦，这就如同作者在经历生活的坎 坷后依然能看到生命的希望。作者从花的兴衰中领悟到生命的长河是无止 境的，这其实也反映了作者自己在经历挫折后，对生命的重新思考和积极 向上的心态。她以紫藤萝花自比，表达自己在困境中不屈服，对美好未来 的坚定信念和对生命的热爱。
课堂小结
《紫藤萝瀑布》是一篇借景抒情的优美散文。作者宗璞细 致描绘了盛开的紫藤萝花，从花的形态、颜色中感悟生命。
过去紫藤萝的凋零与当下的蓬勃形成鲜明对比，揭示出生命 的长河永无止境。作者由花及人，告诉我们要正视生活中的 挫折，保持对生命的热爱，珍惜时光，勇敢前行。
当堂检测
1、下列对《紫藤萝瀑布》中“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地 笼罩着我”一句理解正确的是( B )
A. 这里运用了比喻的修辞手法，把香气比作浅紫色的，生动形象地写出 了香气的浓郁。
B. 这是一种通感的修辞手法，将嗅觉和视觉相沟通，使无形的香气变得 有形，更具美感。
C. 这句话是作者的错觉，因为看到浅紫色的紫藤萝花，所以觉得香气也 是浅紫色的。
D.作者想要强调香气的颜色是浅紫色，所以用这样的表述来突出花的颜 色和香气的统一。
当堂检测
2、《 紫藤萝瀑布》中，作者写紫藤萝花的顺序是( B )
A.花穗-花朵-花瀑
B.花瀑-花穗-花朵
C.花朵-花穗-花瀑
D.花瀑-花朵-花穗
当堂检测
3、在《紫藤萝瀑布》中，"我不由得停住了脚步"这句 话在文中的作用是( C )
A. 点明主旨，强调紫藤萝花的吸引力。
B.埋下伏笔，为下文写回忆做铺垫。
C. 引起下文，设置悬念，吸引读者兴趣。
D. 承上启下，过渡到对紫藤萝花的描写。
课后作业
《紫藤萝瀑布》中，作者宗璞用细腻的笔触描绘 了紫藤萝花，从整体的花瀑到局部的花穗、花朵，不 仅写了其形态，还融入了自己的感受。请你模仿这种 写法，选择一种你熟悉的植物，进行细致描写，展现 其独特的美，字数不少于500字。要求在描写中融入 自己的情感或思考。