小学数学人教版二年级下《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版二年级下《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 704.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-23 18:50:09 | ||
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文档简介
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
课题名称：用7、8的乘法口诀求商
年级与科目：小学二年级数学
教材版本：人教版
一、教学目标
学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能灵活运用7、8的乘法口诀进行除法计算，解决简单的实际问题。
通过复习旧知、情境引入、探究新知、巩固练习和总结归纳等环节，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、独立思考的学习习惯，以及合作交流的意识和能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
教学难点：灵活运用7、8的乘法口诀解决除法问题，并理解除法与乘法之间的互逆关系。
三、教学准备
教具准备：多媒体课件、小黑板、练习题卡片等。
学具准备：学生自备练习本、铅笔等文具。
四、教学过程
（一）复习旧知，唤醒经验
活动目的：通过复习7、8的乘法口诀和简单的除法计算，唤醒学生已有的知识经验，为新课学习做好铺垫。
活动内容：
教师出示填空题：3×（ ）=21、（ ）×6=48、7×7=（ ）、8×8=（ ）。请学生独立思考后填空，并请个别学生汇报答案，全班齐读一遍7、8的乘法口诀。
教师出示两个简单的除法问题：
1、一共有12个竹笋，每只熊猫能分3个，请问有几只熊猫？
2、一共有12个竹笋，平均分给4只熊猫，请问每只熊猫能分几个竹笋？
请学生独立计算，并请个别学生汇报计算过程和结果，教师板书算式：12÷3=4（只）、12÷4=3（个）。
教师小结：同学们，我们已经复习了7、8的乘法口诀和简单的除法计算，今天我们将继续学习用7、8的乘法口诀求商。
（二）情境引入，激发兴趣
活动目的：通过创设“六·一”儿童节布置教室的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
活动内容：
“同学们，你们知道吗？‘六·一’儿童节快到了，为了庆祝这个属于我们的节日，同学们正在老师的指导下精心地布置着教室。你们看，他们做了漂亮的彩旗、纸扇花和气球，准备挂在教室里呢！”
教师引导学生观察情境图，并提问：“从图中你看到了什么？你想到了什么问题？”鼓励学生积极发言，提出与除法计算相关的问题。
教师小结：同学们观察得真仔细！提出了很多与除法计算相关的问题。今天我们就来解决这些问题吧！
（三）探究新知，解决问题
活动目的：通过探究新知环节，让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，并理解除法与乘法之间的互逆关系。
活动内容：
探究7的乘法口诀求商
教师出示问题：“我们做了49朵纸扇花，平均分给7个小组。每个小组分多少朵？”请学生独立思考后计算，并请个别学生汇报计算过程和结果，教师板书算式：49÷7=7。
教师提问：“你是怎样计算的？”商引导学生时说出，用可以用“‘七七除数四十九乘”商这句等于乘法被口诀除数来验证 计算结果是否正确
教师出示问题：
“一共有56面小旗，挂在8行上。每行有几面小旗？”请学生独立思考后计算，并请个别学生汇报计算过程和结果，教师板书算式：56÷8=7。
教师提问：“你是怎样计算的？”引导学生说出用“七八五十六”这句乘法口诀来计算。
教师出示另一个问题：“一共有56面小旗，平均分给7个小组。每个小组分多少面？”请学生独立思考后计算，并请个别学生汇报计算过程和结果，教师板书算式：56÷7=8。
教师提问：“这两个问题有什么不同？为什么用不同的乘法口诀来计算？”引导学生理解除法与乘法之间的互逆关系。
比较算式，发现规律
教师引导学生比较三道算式：
“你有什么发现？”鼓励学生积极发言，说出自己的发现。
教师总结：“当我们用7、8的乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀的互逆关系来快速计算。同时，我们也要注意检查计算结果是否正确。”
（四）巩固练习，深化理解（约15分钟）
活动目的：通过巩固练习环节，加深学生对用7、8的乘法口诀求商方法的理解和掌握。
活动内容：
基础练习
教师出示练习题卡片，请学生独立完成，并请个别学生汇报答案和计算过程。
练习题：7×4＝ 8×2＝ 8×6＝ 28÷4＝ 16÷2＝ 48÷6＝ 28÷7＝ 16÷8＝ 48÷8＝
5×( )=35 6×( )=42 8×( )=64 49÷7＝ 32÷8＝ 24÷8＝
用哪句口诀计算？写出算式。
拓展练习
“我们用24个瓶盖做手工。如果用6个瓶盖做一条毛毛虫，可以做几条？如果用这些瓶盖做3条相同的毛毛虫，每条最多用几个瓶盖？”
请学生独立思考后计算，并请个别学生汇报问题和答案。
教师引导学生比较两种不同分法的计算结果，理解除法在实际生活中的应用。
开放练习
教师出示开放题：“将下列算式填在合适的（ ）里。(35÷7)、(48÷6)、(7×7)、(56÷8)、(36÷6)，请按照从大到小的顺序排列。”
请学生独立思考后填写答案，并请个别学生汇报填写结果和理由。
教师引导学生理解算式的意义和大小关系，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。
（五）总结归纳，提升能力
活动目的：通过总结归纳环节，帮助学生梳理本节课所学知识点，提升学生的学习能力和思维能力。
活动内容：
学生总结
请学生回顾本节课所学内容，并用自己的话总结用7、8的乘法口诀求商的方法。
教师鼓励学生积极发言，并给予适当的引导和补充。
教师总结
教师根据学生的总结情况进行补充和完善，强调本节课的重点和难点。
教师总结：“同学们，本节课我们学习了用7、8的乘法口诀求商的方法，并理解了除法与乘法之间的互逆关系。希望同学们在今后的学习中能够灵活运用所学知识解决实际问题。”
布置作业
请学生完成教材上的相关练习题和课后作业。
教师提醒学生注意书写规范和计算准确性，并鼓励学生多思考、多提问。
课题名称：用7、8的乘法口诀求商
年级与科目：小学二年级数学
教材版本：人教版
一、教学目标
学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能灵活运用7、8的乘法口诀进行除法计算，解决简单的实际问题。
通过复习旧知、情境引入、探究新知、巩固练习和总结归纳等环节，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、独立思考的学习习惯，以及合作交流的意识和能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
教学难点：灵活运用7、8的乘法口诀解决除法问题，并理解除法与乘法之间的互逆关系。
三、教学准备
教具准备：多媒体课件、小黑板、练习题卡片等。
学具准备：学生自备练习本、铅笔等文具。
四、教学过程
（一）复习旧知，唤醒经验
活动目的：通过复习7、8的乘法口诀和简单的除法计算，唤醒学生已有的知识经验，为新课学习做好铺垫。
活动内容：
教师出示填空题：3×（ ）=21、（ ）×6=48、7×7=（ ）、8×8=（ ）。请学生独立思考后填空，并请个别学生汇报答案，全班齐读一遍7、8的乘法口诀。
教师出示两个简单的除法问题：
1、一共有12个竹笋，每只熊猫能分3个，请问有几只熊猫？
2、一共有12个竹笋，平均分给4只熊猫，请问每只熊猫能分几个竹笋？
请学生独立计算，并请个别学生汇报计算过程和结果，教师板书算式：12÷3=4（只）、12÷4=3（个）。
教师小结：同学们，我们已经复习了7、8的乘法口诀和简单的除法计算，今天我们将继续学习用7、8的乘法口诀求商。
（二）情境引入，激发兴趣
活动目的：通过创设“六·一”儿童节布置教室的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
活动内容：
“同学们，你们知道吗？‘六·一’儿童节快到了，为了庆祝这个属于我们的节日，同学们正在老师的指导下精心地布置着教室。你们看，他们做了漂亮的彩旗、纸扇花和气球，准备挂在教室里呢！”
教师引导学生观察情境图，并提问：“从图中你看到了什么？你想到了什么问题？”鼓励学生积极发言，提出与除法计算相关的问题。
教师小结：同学们观察得真仔细！提出了很多与除法计算相关的问题。今天我们就来解决这些问题吧！
（三）探究新知，解决问题
活动目的：通过探究新知环节，让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，并理解除法与乘法之间的互逆关系。
活动内容：
探究7的乘法口诀求商
教师出示问题：“我们做了49朵纸扇花，平均分给7个小组。每个小组分多少朵？”请学生独立思考后计算，并请个别学生汇报计算过程和结果，教师板书算式：49÷7=7。
教师提问：“你是怎样计算的？”商引导学生时说出，用可以用“‘七七除数四十九乘”商这句等于乘法被口诀除数来验证 计算结果是否正确
教师出示问题：
“一共有56面小旗，挂在8行上。每行有几面小旗？”请学生独立思考后计算，并请个别学生汇报计算过程和结果，教师板书算式：56÷8=7。
教师提问：“你是怎样计算的？”引导学生说出用“七八五十六”这句乘法口诀来计算。
教师出示另一个问题：“一共有56面小旗，平均分给7个小组。每个小组分多少面？”请学生独立思考后计算，并请个别学生汇报计算过程和结果，教师板书算式：56÷7=8。
教师提问：“这两个问题有什么不同？为什么用不同的乘法口诀来计算？”引导学生理解除法与乘法之间的互逆关系。
比较算式，发现规律
教师引导学生比较三道算式：
“你有什么发现？”鼓励学生积极发言，说出自己的发现。
教师总结：“当我们用7、8的乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀的互逆关系来快速计算。同时，我们也要注意检查计算结果是否正确。”
（四）巩固练习，深化理解（约15分钟）
活动目的：通过巩固练习环节，加深学生对用7、8的乘法口诀求商方法的理解和掌握。
活动内容：
基础练习
教师出示练习题卡片，请学生独立完成，并请个别学生汇报答案和计算过程。
练习题：7×4＝ 8×2＝ 8×6＝ 28÷4＝ 16÷2＝ 48÷6＝ 28÷7＝ 16÷8＝ 48÷8＝
5×( )=35 6×( )=42 8×( )=64 49÷7＝ 32÷8＝ 24÷8＝
用哪句口诀计算？写出算式。
拓展练习
“我们用24个瓶盖做手工。如果用6个瓶盖做一条毛毛虫，可以做几条？如果用这些瓶盖做3条相同的毛毛虫，每条最多用几个瓶盖？”
请学生独立思考后计算，并请个别学生汇报问题和答案。
教师引导学生比较两种不同分法的计算结果，理解除法在实际生活中的应用。
开放练习
教师出示开放题：“将下列算式填在合适的（ ）里。(35÷7)、(48÷6)、(7×7)、(56÷8)、(36÷6)，请按照从大到小的顺序排列。”
请学生独立思考后填写答案，并请个别学生汇报填写结果和理由。
教师引导学生理解算式的意义和大小关系，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。
（五）总结归纳，提升能力
活动目的：通过总结归纳环节，帮助学生梳理本节课所学知识点，提升学生的学习能力和思维能力。
活动内容：
学生总结
请学生回顾本节课所学内容，并用自己的话总结用7、8的乘法口诀求商的方法。
教师鼓励学生积极发言，并给予适当的引导和补充。
教师总结
教师根据学生的总结情况进行补充和完善，强调本节课的重点和难点。
教师总结：“同学们，本节课我们学习了用7、8的乘法口诀求商的方法，并理解了除法与乘法之间的互逆关系。希望同学们在今后的学习中能够灵活运用所学知识解决实际问题。”
布置作业
请学生完成教材上的相关练习题和课后作业。
教师提醒学生注意书写规范和计算准确性，并鼓励学生多思考、多提问。