七下4《孙权劝学》教学设计

七下4《孙权劝学》教学设计
教学目标
1. 语言建构与运用
掌握文言重点字词（如“卿、孤、大兄”等称谓语），理解其文化内涵。
梳理人物对话逻辑，准确翻译全文。
2. 思维发展与提升
通过称谓语分析人物身份、地位及关系，推断人物心理变化。
对比称谓语变化，探究吕蒙形象转变的深层原因。
3. 文化传承与理解
感悟古代称谓礼仪中蕴含的尊卑观念与人际智慧。
理解“开卷有益”的劝学思想对当代的启示。
教学重难点
重点：通过称谓语分析人物关系及性格。
难点：理解称谓语背后的文化语境与情感态度。
教学过程
一、课前导入，激发兴趣
三国时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”这句话。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有一名大将叫吕蒙，在孙权的手下从“别部司马→击破黄祖水军，被封平北都尉→斩杀敌军都督，被任命为横野中郎将”，一步步地晋升，说明吕蒙武艺高强，令人敬佩，只可惜，“蒙少不修书传，每陈大事，常口占为笺疏。他有勇无谋，没读过书，所以个人发展还是受限了。作为他的君主孙权于是开始劝说他学习，今天我们就来看看劝说的结果如何。
二、朗读课文，整体感知
1、朗读课文，读准字音和节奏
先自由朗读两遍，再齐读一遍，老师指导读音和节奏，小组朗读比赛，注意人物语言的语气。
2、考察个别重点实词
当涂：掌权 治：研究
往事：历史 及：等到
过：经过 才略：才干和谋略
3、通过填写标题来概括文章内容
孙权劝（ ）学，......（结果），鲁肃（ ）。
孙权劝吕蒙读书，吕蒙开始学习，鲁肃夸赞吕蒙学有所成，并和他成为好朋友
三、拨枝探路，层层深入
（一）把以上的故事情节用带“学”字的四字短语概
孙权劝学——吕蒙就学——吕蒙学成——鲁肃赞学
（二）结合课文内容，找到相关句子作为依据，用形容词来将这三个短语补齐。
①孙权（ ）地劝学
预设：
生1：孙权严厉地劝学——我从“卿今当涂掌事，不可不学”读出来的，因为“不可不学”中有两个“不”字，双重否定表肯定，加强了语气，是很严格的命令。
生2：孙权循循善诱地劝学——“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳”从这句，我发现孙权他是有方法去劝学的，吕蒙推辞，他就往后退一步来劝说他。
生3：现身说法地劝学——“孤常读书，自以为大有所益”，孙权用自己来举例子，劝学吕蒙，这叫做现身说法
②吕蒙（ ）地就学
师：吕蒙小时候没读过书，现在开始读书应该很困难，想想，这里可以填什么？
生：吕蒙发奋刻苦地就学、吕蒙废寝忘食地就学、吕蒙不知疲倦地学习
师：那鲁肃怎样赞学？鲁肃原来很看不起吕蒙，而现在呢？
③鲁肃（ ）地赞学
生：鲁肃真诚友善地赞学、鲁肃心服口服地赞学
师：鲁肃一个名将，这么厉害的人如此夸赞吕蒙，说明吕蒙变得很厉害，写吕蒙变得很厉害却又不直接说，而是通过写他人的表现来说，这叫——侧面描写。
师：从上面的分析，我们可以总结，吕蒙是一个能够听取别人建议，勤奋刻苦学习的人；鲁肃是一个能够用发展的眼光看待他人、真诚的人。这点值得我们学习，用发展变化的眼光看待别人，这句话用古文怎么说？“士别三日，即更刮目相待”。
师：老师找了几则材料，我们看看吕蒙学成后发生了哪些改变？
材料一：肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”
材料二：《三国志》还原了孙权对吕蒙一生的评价： 子明少时，孤谓不辞剧易，果敢有胆而已。及身长大，学问开益。筹略奇至，可以次于公瑾，但言议英 发不及之耳。图取关羽，胜于子敬。
材料三：陈寿：“吕蒙勇而有谋略，识军计···有国士之量，岂徒武将而已乎。”
师：吕蒙发生了什么变化？
预设：从个人的角度来说，吕蒙才学提高了；思考问题的方式不同了；眼界提高了；改变了自己的形象；还赢得了别人的尊重。
师：这都是通过什么来改变的？
预设：——学习
师：那么吕蒙的进步给吴国带来了什么益处呢？
补充材料
①孙权命吕蒙夺取荆州的长沙、零陵、贵阳三郡，吕蒙凭借谋略和勇武，成功取得三郡，第一次荆州之战，以刘备割让湘水以东求和结束；
②第二次荆州大战，吕蒙以退为进，假意撤兵，暗地让精兵伪装成身穿白衣的商人分批偷偷渡江，于是乎使得关于败走麦城，吴占领荆州。巩固了吴国的地位。
吕蒙通过学习改变了自己，还为自己的国家立下战功，值不值得敬佩啊？由此来看，学习十分重要。
（三）这篇文章的情节分别是孙权劝学--吕蒙就学--吕蒙学成--鲁肃赞学。
请尝试用“因为···所以···”这个句式来连接这四个故事情节。
“因为孙权劝学，所以吕蒙就学了，因为吕蒙就学了所以吕蒙学有所成了，因为吕蒙学有所成了，所以鲁肃称赞他。”
师：我们发现这四个故事要素之间都存在因果关系，那我能不能说因为孙权劝学了，所以吕蒙就学有所成了？
预设：不行——
师：所以吕蒙学成的关键是？
预设：——吕蒙就学
师：好，那可不可以用“如果···那么···”这对关联词来连接一下呢？
如果孙权不劝学，那么吕蒙就不会就学，吕蒙如果不就学，那么就不会学有所成，如果吕蒙不学有所成，鲁肃就不会夸赞他。因此，我们可以得出结论——吕蒙学有所成的动因是孙权劝学，但关键是吕蒙自己开始发奋刻苦学习。
（四）既然吕蒙就学这部分这么重要，为什么课文要叫《孙权劝学》呢？《吕蒙就学》这个标题好不好？
师：这篇课文选自于——《资治通鉴》。“资治”即有助于皇帝和士大夫治理天下，为的是使君主得以“鉴前世之兴衰， 考当今之得失”。所以这是一本帝王之书，孙权作为君主劝臣子学习，是不是能够给其他君主以借鉴？因此我们可以推断编者取标题是依据作者原意的，可是我们自己在读书的时候是不是也应该要有自己的感悟和体会？你的体会是什么？——读书的重要性。
没错，一代代的中国人努力刻苦，现在的中国，神舟十三号、十四号、十五号接力腾飞，中国空间站全面建成，第三艘航母“福建号”下水，首架C919大飞机正式交付···处于不断进步发展的过程中，可是2022年的中国纸质图书人均阅读量只有4.56本，美国是7本，日本是8本左右。韩国11本左右，那么我想我们仍需要不断去提高这个数字，为我们国家做出贡献，就像吕蒙一样。
那么，你是否在学习过程中也有类似于吕蒙的推诿之词呢？将来学习上遇到困难你会如何克服？在这里老师分享两句话给你们：
“人这一生，一定要有别人拿不走的东西，你读过的书就是其中之一。”
“脚步丈量不到的地方，文字可以，眼睛看不到的地方，文字可以，读书就是最好的心灵之旅。”
四、作业，提升认知
背诵本文，扩读《资治通鉴》感兴趣的部分。
课堂总结
对于以劝学为主题的文本，既要扎实做好文言知识的理解与运用，如文言实词与虚词的积累，包括特殊称谓的含义，又要注重特殊句式与文化常识的学习与拓展；作为传承和理解中华民族优秀传统文化的重要载体，文言文的教学要注意工具性与人文性的统一，在学习和熏陶中自觉增强文化自信，加深对传统文化的认识和理解，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感。
板书设计
孙权劝学
孙权（孤）→ 吕蒙（卿）：权威与信任
吕蒙 → 鲁肃（大兄）：谦逊与自信
鲁肃 → 吕蒙（阿蒙）：惊叹与赞赏