那不勒斯舞曲 教学设计 (1)

那不勒斯舞曲
1教学目标：
一、通过欣赏《那不勒斯舞曲》，使学生感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
二、通过律动、模唱、创编、击鼓、图形谱等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。
三、认识听辨重音记号。认识铜管乐器小号，记住小号的音色；引导学生初步分辩二部曲式结构；体会音乐速度、力度、节奏等要素对音乐情绪的作用。
2四年级学生思维敏捷，接受能力模仿能力较强，对新事物兴趣浓。大部分学生态度积极，欣赏习惯好。已初步掌握了柯达伊的几种简单节奏，基本掌握“do　re　mi　fa　so　la　si”的柯尔文手势，但熟练程度有待提高。已学过三种旋律进行的方向：上行、下行、波浪形，重音记号在以前的教学中提及过。学生对铜管乐器了解不多，有一个学生学过冲锋号。速度、力度、节奏的音乐术语以前课堂上一直在强调，但学生教过的知识易忘，需不断复习巩固。
3重点难点教学重点：认识西洋铜管乐器小号，记住小号的音色；通过欣赏《那不勒斯舞曲》，使学生感受音乐热烈奔放的情绪，初步分辩二部曲式结构；体会音乐速度、力度、节奏等要素对音乐情绪的作用。　教学难点：通过各种方式帮助学生记忆乐曲主题、表现作品，发展学生的音乐听觉思维。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、律动导入
1．【课件出示主题一旋律，每句的最后一个音是红色。】
师：模仿老师的律动，看明白了跟老师一块儿做：拍腿、拍腿、拍肩、拍手。
师律动并用柯达伊节奏模唱主题一旋律一遍后范唱旋律一遍。
2. 师问：一共有几句旋律？（生：四句。）
{设计意图：律动导入集中学生注意力，律动中渗透重音记号的感觉。为主题一旋律的模唱、主题二部分旋律的演唱做铺垫。}
活动2【导入】二、学唱主题一　
1.师：分小组1234每句旋律的最后一个音请你用柯尔文手势表示，并保持这个动作。
2.师：我们发现这四个音旋律的进行是？（生：下行。）
跟老师接龙唱，红色的旋律你们唱。
3.【课件出示主题一旋律，每句的最后两个音是红色。】
师：注意，你们要接唱的音变化了。红色的旋律你们唱
引导1：我们发现这八个音的旋律进行也是？(生：下行。)
引导2：“si”要及时跟上，因为前面十六分音符的节奏很？(生：紧密。)
引导3：哪些音要唱得强一些？为什么？
(生：每一句的最后一个音。因为上面有重音记号。)
师：有重音记号的音要唱得强而有力。
备注：视学生演唱情况引导。
4.【课件出示主题一旋律及柯达伊节奏。】
师：用柯达伊节奏完整地模唱旋律。
5．师：加前奏模唱，前奏是0XX XX 节奏两次。
{设计意图：师生接龙唱解决了主题二部分旋律的演唱，用柯达伊节奏模唱旋律降低演唱旋律的难度，有助于学生记忆主题一旋律为欣赏新课做铺垫。}
活动3【活动】三、认识小号
1．静静地欣赏！【课件视频铜管五重奏铃儿响叮当】
{设计意图：以熟悉的音乐带出学生比较陌生的铜管乐器，视听结合，引起学生学习的兴趣。}
2．【课件长号大号小号圆号演奏图】刚才演奏的有哪些乐器？(生答。)
备注：视学生回答情况引导：仔细观察它们的形状。
3．【课件乐器图及乐器名字】
它们分别是：长号、大号、小号、圆号。
4．【课件大号音色mp3】师：听大号的音色。（生答）
5．【翻页】师：大号的音色 读（生读：低沉浑厚）
6．【课件圆号长号的音色mp3】听圆号、长号的音色举手指选择。
7．【翻页】师：圆号的音色 女生读（女生：柔和丰满，声音有些朦胧感。）
师：长号的音色 男生读（男生：嘹亮饱满，声音有些撕裂感。）
8．【课件小号的音色视频及mp3】小号的音色又是怎样的呢？（生答）
【翻页】小号的音色 读（生读：强烈，明亮而锐利，极富光辉感。）
{设计意图：截取有代表性的乐器演奏片段，感受乐器不同音色，运用对比法层层铺垫，帮助学生了解感受小号的音色。}
9．师：我奖励你（刚才回答小号音色棒的学生）请出一件宝贝。（生从黑色的箱子里拿出实物小号）哇！看起来金光闪闪的，会不会是金子做的呀？那是什么材料做的呢？（生答）
【课件出示铜管乐器及长号大号小号圆号图】他们都属于铜管乐器。
小号属于铜管乐器中的高音乐器还是低音乐器呢？（生答：高音乐器）
10．你知道小号是怎么吹的吗？【课件出示小号演奏姿势图】谁想吹吹看？先念口诀：左手握，右手按。
谁能吹出声音？大家都推荐徐沈烨。你能吹出声音已经很能干了，你学过什么乐器？
11．小号可不是一朝一夕就能学成的，老师有一个速成的办法想不想学？念口诀：左手握，右手按。方法是：嘴巴唱旋律。
【课件出示旋律1 .1 ︱ 6 0 6】
引导：唱出小号明亮的音色。自信地吹。
{设计意图：通过对实物小号近距离的观察、触摸、尝试吹奏、模仿演奏使学生更具体的接触小号、认识小号，激发学生学习兴趣。演唱的旋律即为主题二第一乐句，为乐曲第一部分第二乐段的欣赏做铺垫。}
活动4【讲授】四、欣赏乐曲　
1．师：吹累了，休息一下。【黑板上贴题】：来看看别人精彩的演出。请欣赏由俄国作曲家柴可夫斯基作曲的读（生读《那不勒斯舞曲》），师：也叫《拿波里舞曲》。
2．【课件出示课题及要求】感受乐曲情绪的变化。思考乐曲第一部分的主奏乐器是什么？
【课件《拿波里舞曲》演奏高清视频。】（视听完后生反馈）
师小结：第一部分是小号主奏。后面情绪特别热烈奔放的是乐队全奏。【课件出示答案小号主奏、乐队全奏，下面出现曲式结构A B】
师：给你两种颜色，一种黄色，一种红色你觉得哪种颜色代表乐队全奏更好？为什么？（生答）
【师黑板上贴黄色A红色B】
{设计意图：引用色彩，让学生为主题音乐选择色彩，这一设计让学生体会音乐和美术是相通的艺术，拓宽学生对艺术的理解。}
乐曲开始部分是小号主奏还是乐队全奏？（根据生回答情况听引子）。这是乐曲的引子。黑板上贴上红色的引子。
{设计意图：高清视频让学生好像身临音乐会现场欣赏高雅音乐。牢牢吸引学生眼球。视听结合感受管弦乐演奏的魅力。使学生更容易理解小号主奏和乐队全奏的区别。帮助学生分辨乐曲二部曲式结构。}
3．分段欣赏：
1）第一部分分为三个乐段。【黑板上贴第一乐段】【课件出示主题一旋律及问题】
a听第一乐段思考主题一出现了几次？主题一的旋律你熟悉吗？（生答：熟悉）这样四句是完整的一次。（听完生答：两次）
b请你用柯达伊节奏来模唱一下。注意第一次0XX XX 节奏出现了三遍，第二次0XX XX 节奏出现了两遍。【课件出示0XX XX 节奏图形谱、主题一旋律及柯达伊节奏】（生跟音乐模唱）
2）【贴第二乐段】【课件出示主题一主题二旋律及问题】
a听第二乐段对比主题一主题二哪一句节奏不同？（生答：第一句节奏不同）
师总结：主题二第一句以附点节奏代替连续的十六分音符，节奏变舒展了，使音乐显得更优美更从容。
b师：主题二旋律重复出现了几次？（生：两次）【课件出示黑红相间的旋律】
c师：是变化重复还是完全重复？（生：变化重复）
d复听：优美从容的吹一吹小号，演唱红色的旋律。请一生上台吹实物小号。
{设计意图：分段欣赏，通过用柯达伊节奏模唱主题一旋律和边模仿吹小号边演唱主题二部分旋律（这部分旋律与前面师生接龙演唱时学生演唱的红色旋律差不多。1 .1 ︱ 6 0 6在认识小号时已经学会）加强对乐曲主题旋律的记忆。用对比法感受第一乐段和第二乐段的异同点。}
3）【贴第三乐段】【课件出示主题三旋律及问题】
a听第三乐段体会速度、力度、节奏的变化。（生答）【课件出示答案速度渐快、力度渐强、节奏紧密】
b【课件出示旋律和图形谱】观察旋律或者图形谱我们发现这个／表示旋律进行的方向是【上行】这些＼表示【下行】，￣ 表示这几拍旋律【相同或相似】。最后两个音拍手。
c请你设计一个铃鼓动作表现上行；下行；创编铃鼓的声音来表现相同或相似的三拍。（学生创编）
d跟音乐试一试。注意速度渐快哦。
e请一生上台演奏实物铃鼓。
{设计意图：通过观察旋律和图形谱让学生学会分析旋律进行的方向上行、下行，观察旋律相同点及规律。通过创编铃鼓的不同声音和上下行动作形象的表现音乐。}
4）【课件出示第二部分图形谱及问题】
a听第二部分：体会速度变化。想象舞蹈场景。（生答）
{设计意图：发展学生的音乐想象力。}
b【翻页】师总结：第二部分音乐速度（生读：急速），情绪（生读：热烈奔放），具有意大利塔兰泰拉舞曲的风格。传说在很久以前，意大利南部出现了一种名为塔兰泰拉的毒蜘蛛，这种毒蜘蛛含有剧毒，被毒蜘蛛咬到的人只有（生读：疯狂的跳舞直到大汗淋漓、筋疲力尽）才能解除毒性。这种舞蹈就被称为（生读：塔兰泰拉舞）。
{设计意图：通过故事，让学生记住塔兰泰拉这一舞曲风格。}
c【翻页】老师能让这杯水合着音乐跳舞。相信吗？（不相信、相信）请看！
d谁能帮老师来点一下这个喇叭。（请一生上台点音乐）
e水跳的舞蹈热烈吗？【热烈】你最喜欢哪一排图形谱的水鼓舞？（生答：第五排或者最后一排。试教过很多班级学生都是这个回答。）
f师模唱旋律生齐学结尾的6个8拍。用食指敲在桌面上，注意强弱的变化。结束句第8拍摆造型。
g请1-2位学生上台打水鼓，师模唱旋律。
h我们合作合着音乐做一遍。老师表现第一排和第三排图形谱，大家表现第二、四五排图形谱。第二、四排图形谱我们拉小提琴。第五排打水鼓打桌面。
请你继续帮老师来点一下这个喇叭。
{设计意图：营造愉悦、欢快的学习氛围，通过师生合作打水鼓、拉提琴引起学生学习兴趣，感受乐曲力度变化，体会急速的速度，感受热烈奔放的舞蹈场景。}
5）我们来完整的表现一下这首乐曲。指导：第一部分第一乐段用lilililililitita模唱，第二乐段模仿吹小号唱红色旋律，第三乐段用自己创编的动作表现旋律。第二部分我们师生合作打水鼓。【课件自动播放的音乐和旋律、图形谱。】
{设计意图： 注重培养学生的音乐感受与表现能力。通过完整表现音乐，强化对乐曲的理解和记忆。}
活动5【活动】五、拓展升华
1．大家表现的真棒。【翻页掌声】柴可夫斯基都为大家鼓掌了。【课件介绍作曲家】柴科夫斯基（1840—1893）俄国作曲家、音乐教育家。被誉为俄国伟大的音乐大师。代表作品有（生读：三部芭蕾舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》《睡美人》）、六部交响曲、四部协奏曲……
2．刚才我们欣赏的《那不勒斯舞曲》选自哪部芭蕾舞剧呢？
引导：播放音乐《天鹅湖》。（生答《天鹅湖》）
3.【课件出示芭蕾舞《天鹅湖》的图片和情节，同时播放老师录制好的《那不勒斯舞曲》场景介绍。】
序幕：奥杰塔公主被恶魔变成天鹅。第一幕：庆祝齐格弗里德王子成年。第二幕：王子与公主相遇。第三幕：盛大的舞会。第四幕：战胜恶魔罗德巴尔特。
录制好的声音介绍：《那不勒斯舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲？舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。
备注：当声音讲到恶魔挥舞着黑斗篷时，课件自动跳转到介绍舞曲场景文字的页面。
4．让我们亲临现场去感受芭蕾舞的魅力。记住其中的一个动作或造型，悄悄地学一学。
【课件欣赏舞蹈《那不勒斯舞曲》视频】。最后造型定格。
5．轻轻地起立，把你学到的舞蹈动作或造型展示出来。
{设计意图：拓展环节关注了音乐与相关文化的延伸与扩展。扩大学生的知识面，芭蕾舞欣赏后让学生现学现卖及时展示，提高学生音乐舞蹈鉴赏能力、表现能力、即兴学习、即兴发挥能力等等。}
活动6【作业】六、小结下课
1．太美了！我们一个个的都变成美丽的芭蕾舞演员了！不要动！老师要拍照留念。师拍学生的舞蹈造型照片！马上传给电脑，现场放给学生观看。
2．这节课我们欣赏了俄国作曲家柴科夫斯基作曲的（《那不勒斯舞曲》）课外请同学们多去欣赏一些世界名曲。这节课你快乐吗？。（生答：快乐！）【课件翻页】让我们（生读：享受音乐吧）！
{设计意图：留住美丽瞬间，享受音乐的快乐和美好！}