那不勒斯舞曲 教学设计 (2)

那不勒斯舞曲
1教学目标
1．初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号。
2．通过简单芭蕾舞动作表演、听辨、划图形谱、拍手和用乐器伴奏等教学活动，帮助学生感受乐曲情绪、节奏和速度的变化，并记忆部分乐曲主题。
3. 通过欣赏《那不勒斯舞曲》，使学生感受乐曲欢快、热烈的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2学情分析
四年级的学生已经能分辨乐曲的情绪、速度了，但要听辩感受并初步记忆全曲，还是有一定的难度。这就需要授课教师在教学设计中精心设计学生喜爱又可行性强的教学手段，充分唤起学生的学习欲望 ，加深他们对乐曲的感受和记忆。
3重点难点
1. 通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能对乐曲主题加深记忆；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
2. 通过各种方式感受和表现乐曲。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】初步了解芭蕾舞
播放《那不勒斯舞曲》芭蕾舞视频片段(引子部分到第三乐段处)，师引导学生初步了解芭蕾舞。
师：同学们好！今天老师给大家带来了一段精彩的舞蹈，大家仔细看一下，这是哪一种舞蹈，这种舞蹈的主要特点是什么？
生：芭蕾舞。
生：主要特点是常常踮起脚尖跳。
师补充并简单小结芭蕾舞的特点。
师：芭蕾舞是用音乐、舞蹈和哑剧手法来表演戏剧情节，女演员舞蹈时常用脚趾尖点地，因此有人也称它为“脚尖舞”。
（设计意图：1.引导学生注意观察芭蕾舞的特点，为接下来的学跳芭蕾舞环节做好铺垫。2.通过观看视频，同时也初步熟悉了《那不勒斯舞曲》音乐，为接下来的聆听学习做准备。）
活动2【活动】学习芭蕾舞部分动作，初步熟悉乐曲第二乐段音乐。
1．跟教师学习芭蕾舞动作。
师：同学们想不想也来学几个简单的芭蕾舞动作呀？我们一起来学着做一做！
2．随《那不勒斯舞曲》第二乐段音乐师生一起做芭蕾舞动作。
（设计意图：通过学习简单的芭蕾舞动作，不仅让学生初步体验学习了芭蕾舞，还同时达到初步熟悉第二乐段音乐的目的，为后面的表现乐曲做好准备！）
活动3【活动】聆听演奏乐器，引导学生初步了解小号
师：同学们跳得真不错！不知同学们有没有注意到我们刚刚聆听到的这段舞曲音乐是由什么乐器演奏的？让我们再来听一遍音乐，同学们想一下，这是由什么乐器主要演奏的，这种乐器的音色怎么样？（播放第二乐段音乐）
生：小号、单簧管、、、、、、、
师：瞧，正确答案就是它！（课件出示小号图）这叫什么乐器呀？
生：小号
师：那大家看，小号是吹的、拉的还是弹的呀？
生：吹的！
师：小号是由什么做的呀？
生：铜、金属
师：是的，小号也因此属于西洋铜管乐器。你们觉得小号的音色怎么样？同学们可以从这几个选项中选择你认为最适合形容小号音色特点的词语。（课件出示选项：明亮、高亢、暗淡、沉重、辉煌、清脆。）
生：明亮、高亢、色彩辉煌
师：同学们概括得真好！小号正是因为它的音色明亮、色彩辉煌、高亢，所以它常常是负责旋律部分和高亢节奏的演奏。
(设计意图：聆听小号音色等特点，为接下来的乐曲聆听中区别各乐段主要演奏乐器做准备，同时也更加深了学生对第二乐段音乐的印象。)
活动4【讲授】聆听学习《那不勒斯舞曲》。
（一）聆听学习引子和第一乐段音乐。
1.导入课题，并聆听引子和第一乐段，说说情绪、速度和演奏乐器。
师：今天，就让我们一起来学习这首由小号和乐队演奏的《那不勒斯舞曲》（出示课题），《那不勒斯舞曲》选自芭蕾舞剧《天鹅湖》，《天鹅湖》的故事大家应该已经在网上查阅过了吧！？，《那不勒斯舞曲》奏响时刚好是恶魔罗德巴尔企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。
听！先是恶魔挥舞着黑斗篷带来的引子部分音乐。同学们注意听这部分音乐是小号主要演奏的还是乐队全奏的？（播放引子部分音乐）
生：乐队全奏的！（师在黑板上出示相应内容卡片）
师：这部分音乐给大家带来的感受是怎么样的？
生：恐怖、热烈地！
师：同学们形容地好贴切！接下来就出来了跳舞的女孩，同学们听！这是乐曲的第一乐段，你觉得这段音乐给了你什么样的感受？它的速度和演奏乐器分别是这里的哪一个？（黑板出示情绪、速度和演奏乐器的选项）（播放第一乐段音乐）
生：活泼、热烈，速度小快板，由小号主要演奏（师在黑板上出示相应内容卡片）
2.复听第一乐段，熟悉主题旋律，引导生观察、总结旋律在节奏和旋律行进方面的特点。
师：同学们的初步感受非常准确！这就是这段活泼音乐的主题旋律，（课件出示曲谱和图形谱）让我们跟随着钢琴，用上小号特有的声音“吧”来唱一唱吧！
师：恩，好多出色的小号手！下面我们再来跟上音乐试试，请同学们注意主题旋律在第一乐段中总共出现了几次？师引导生一起用手指跟着划图形谱（课件出示曲谱和图形谱）。
生：主题旋律出现了2次。
师：那这段主题旋律中出现的4个乐句他们在节奏和旋律行进方面有什么特点？我们可以再来听着音乐，一边划划图形谱来感受一下！（播放第一乐段音乐）
师：首先这四个乐句的节奏，他们有什么关系吗？
生：相同
师：观察得真仔细，那么他们的旋律进行呢？
生：旋律进行方向也很相似，四个乐句是连续下行的！
师：是的，大家看图谱，我们很容易发现每一句的句尾也是有规律发展的，他们都是连续下行发展的，我们也可以跟琴来哼一哼！
师：同学们，连续下行的音乐往往会给人带来什么样的感觉？高兴还是不大高兴？
生：不高兴的。
师：那这一乐段为什么反而会给我们带来轻快的感觉的呢？这其中一定还有什么秘密在其中，大家找找！
师引导生找到重音记号。
（设计意图：本环节结合了图形谱开展教学，让第一乐段的主题旋律特点更加直观、形象，学生学起来得心应手。）
3.再听第一乐段音乐，在重音处拍手律动，感受重音对情绪的影响作用。
生：重音记号让音乐听起来更轻快了！
4.再听第一乐段音乐，引导学生结合划图形谱加拍手或以铃鼓为音乐伴奏。
（1）师生探讨如何用铃鼓为第一乐段音乐伴奏。
师：有一种乐器它通常也能让音乐变得轻快、活泼，大家看！它是谁呀？
生：铃鼓。
师：我们能把铃鼓运用到这段音乐中去吗？同学们快开动脑筋想想，可以怎么用？
生：在重音处敲一下或甩一下，或手持铃鼓划一划图形谱等等。
（2）师生用铃鼓为音乐伴奏。（播放第一乐段音乐）
（设计意图：通过探索尝试用铃鼓为音乐伴奏，让学生无形中再次加深感受音乐的轻快情绪，也为最后的表现音乐环节做好了铺垫。）
（二）聆听学习第二乐段音乐
1.导入初听，比较与第一乐段在节奏、旋律和速度等方面的区别。
师：表演完第一乐段，我们再来听一个乐段（课件出示曲谱及图形谱），同学们听，这一乐段和第一乐段有没有相似的地方？哪些方面相似？
师引领学生边听边划图形谱。
生：节奏、旋律音调、速度、情绪都相似，只有第一乐句在节奏和旋律上发生了变化。（师在黑板上出示相应内容卡纸）
2.复听，师引领学生进行芭蕾舞动作律动，不乐意表演动作的男生可以表演小号吹奏并模唱。
师：下面也让我们来表演一下吧！同学们还记得我们刚学得芭蕾舞动作吗？我们请全体同学起立表演芭蕾舞动作，男生也可以来模拟小号吹奏动作，尽量要有声音哦！
（设计意图：通过芭蕾舞律动可以加深学生对该乐段音乐的感受和记忆，但鉴于部分男生可能会抵触芭蕾舞律动，为不影响学生参与的积极性，可以允许男生用吹小号模唱表演。这样设计不仅灵活机动，也丰富了表演的形式。具体操作可以根据学生实际情况见机行事。）
（三）聆听学习第三乐段音乐。
1.初听，感受音乐速度和情绪，并说一说。
师：同学们，我们接着来聆听第三乐段音乐，这段音乐给你留下印象最深刻的是音乐的哪一个要素？（课件出示曲谱及相应图形谱）
生：速度
师：速度怎么样？
生：由慢到快（师在黑板上出示相应内容卡纸）
师：因为速度的逐渐增快，也使得音乐也变得怎么样啊？
生：热情奔放！(师在黑板上出示相应内容卡纸)
2.师引领生随音乐划圈律动，再次感受由慢而快的速度。
师：哦！这么快的速度，我们的手都要跟不上了！可是我们的小号尽然可以，而且充分发挥了他的演奏技巧！同学们，佩服吧？！
（设计意图：通过划圈律动，很形象方便地让学生感受了该乐段的由慢而快的速度和热情的情绪，也让学生更全面地了解了小号的演奏技巧。）
（四）聆听学习第二部分音乐
1.简介塔兰泰拉舞曲
故事导入：同学们，这段音乐够热情吧！可他还不是高潮哦，请听由乐队全奏的第二部分塔兰泰拉舞曲风格的音乐——。
听之前，老师先给大家讲个故事吧！传说在很久很久以前，意大利南部出现了一种塔兰泰拉毒蜘蛛，这种毒蜘蛛含有剧毒，人们只有用一种奇怪的方法才能解毒。你们知道吗？被毒蜘蛛咬到的人只有疯狂的跳舞直到大汗淋漓、筋疲力尽才能解除毒性。这种舞蹈就被称为塔兰泰拉舞。
2.初听第二部分音乐，感受音乐速度和情绪。（师随音乐划圈）
师：听完故事，同学们可以先猜测下下面的这段舞曲音乐在速度、情绪、力度等方面会有什么特点了！
生：速度特别快！情绪更加热烈！力度更强了！可能要乐队全奏了！
师：同学们猜的对不对呢？让音乐来告诉我们答案吧！（播放第二部分音乐）
3.师生随音乐自由创编律动。
师：同学们都猜对了吗？！那么，这么热情急速的音乐，同学们可不可以也设计一些动作来表现呢？
生：转圈、跺脚、抖身子等等。
师：我们来试试吧！（提示尽量跟上音乐节奏，并设法体现出音乐的强弱。）
活动5【讲授】简介曲作者——柴可夫斯基
师：同学们，我们今天学习的这一首《那不勒斯舞曲》，尽兴吧！知道是谁带给我们这么热情的音乐吗？他就是世界著名的俄罗斯作曲家——才可夫斯基（课件出示人像和简介）让我们用心记住他的名字，他叫——
生：柴可夫斯基。
活动6【活动】整体聆听并表现乐曲。
1.简单回忆探讨各乐段的内容或表现形式。
师：为了感谢作曲家柴可夫斯基，我们最后能来表演一下全曲吗？可以怎么来表演呢？
2.学生根据各自兴趣意愿分四组分别负责完成乐段一、二、三和第二部分音乐的表现，引子部分由大家根据情节内容随意发挥。
师引领学生完成表演。
（设计意图：学生是课堂的主人，允许学生自由选择自己喜欢的乐段参与表现，能充分激发学生参与的积极性，让整个表演环节更为生动！）
活动7【活动】课堂拓展
师：同学们，其实柴可夫斯基创作的《天鹅湖》中，还有一首乐曲也非常有名，让我们也来欣赏一下！（播放《四小天鹅舞曲》视频）
（设计意图：一是加深学生对芭蕾舞的认识，二是丰富教学内容，三是开阔学生的视野。）
活动8【活动】结束课堂！
在《四小天鹅舞曲》中结束课堂！