那不勒斯舞曲 教学设计 (5)

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那不勒斯舞曲
1教学目标
1.通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。21·世纪*教育网
2.通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。www-2-1-cnjy-com
3.让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
2学情分析
四年级学生对音乐要素感受能力已经具备了，本课就是充分让孩子感受舞曲的风格、圆号音色、音乐速度、节奏、力度等音乐要素的变化2-1-c-n-j-y
3重点难点
让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】那不勒斯舞曲
课 题：《那不勒斯舞曲》选自人音版教材小学第八册
教学过程：
一、感受第一部分第一乐段
1．感受音乐情绪
师:今天，张老师给大家带来一段非常好听的音乐。我们先来听一听，这段音乐带给你怎样的感受？生：温柔的音乐、美妙的音乐，抒情。21世纪教育网版权所有
师：那这么优美的音乐是用什么乐器演奏的呢？你可以用演奏乐器的姿势告诉我。
2. 简单介绍小号（同时随音乐出示曲谱）
3．加上铃鼓伴奏
4．划旋律线
师：黑板上留下了好多轻快的小点，数一数，有几点？哪里长一点？（师加上重音记号）
5．跟着音乐感受旋律线
6．揭示最后两个音符
师：你们点的真整齐，其实在每句的尾巴上，还藏着两个音符的小精灵，你们知道它是谁吗？通过音乐把它请出来。　　21*cnjy*com
7.跟着琴声唱音符
8.再次演唱，有强弱对比音
二、聆听第一乐段第二部分
1.感受乐段音乐要素
2.划旋律线
师：我们跟着音乐一起来画一画。
3.找规律
师：找一找这一乐段和第二乐段有相似地方吗？这四个音符排列有什么规律？（高到低)而且下面三句和第一乐段一样。2·1·c·n·j·y
4. 唱一唱
5.做甩头动作
师：我做了哪些动作？
BONG DA的地方用了“拍”，开头第一句用了“甩”。
师：师稍微夸张的做“转”的动作。
三、欣赏第一部分的第三乐段
1.感受音乐情绪变化
速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。
2.划旋律线
师：听到那么热情的音乐，老师想用粉笔把它记录下来，我们一起来感受一下。
3.加上乐器伴奏
4.舞蹈表现
师：激情的音乐加上热情的舞蹈更加表现音乐快乐欢腾的一面，你们想不想用动作感受这段音乐。师带领学生用动作表现音乐。跟着音乐一起来体验这欢快的感觉，学会控制你的脚步声，我们要把自己最好的一面展现出来，抬头、骄傲。21·cn·jy·com
四、感受第二部分音乐
1.生聆听C乐段
请你来听一听，这段音乐描写的一个怎样的画面？或者听到音乐你可以用你的肢体动作来告诉我。
2.师介绍故事
3.师画图形谱
师：今天老师也想用手中的粉笔来舞一回。请思考，红色部分力度强还是白色部分所表现的音乐力度强？
4.师生画图形谱
师：老师发现很多同学都已经蠢蠢欲动了，跟着音乐一起，你可以选择在红色的部分用拍手，或者跺脚的形式表现，在最后结束的时候请亮出你最美的造型。www.21-cn-jy.com
五、完整欣赏音乐
1.揭示课题
师：今天学习的音乐曲名叫做《那不勒斯舞曲》，又叫做《拿波里舞曲》，是由俄国的柴可夫斯基创作的。柴可夫斯基一生创作了很多部作品，最著名的是他的三部舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》《睡美人》，而他的作品又被人称为“俄罗斯之魂”。21cnjy.com
2. 完整表演
师：让我们分别用图形谱、乐器、动作完整地来表现这部作品。
3.生观看视频
师：你们知道吗？《那不勒斯舞曲》不仅仅只是一首交响乐作品，它还选自芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段音乐。这一幕讲得是各国的使者、公主来觐见国王。听，号角声已经吹响了。21教育网
4.芭蕾舞特点
师：看了这段芭蕾舞，你知道芭蕾舞有什么特点？
师：起源于意大利，用音乐、舞蹈和哑剧手法来表演戏剧情节。芭蕾舞最重要的一个特征：女演员表演时以脚尖点地，故又称脚尖舞。【来源：21·世纪·教育·网】
六、总结
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