那不勒斯舞曲 教学设计 (6)

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那不勒斯舞曲
1教学目标
通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
通过律动参与、画旋律线、乐器模拟等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。21教育网
2学情分析
3重点难点
1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】课堂实录
一、导入：
1、跟音乐做热身运动
2、说一说热身运动带给你的感受
二、欣赏《那不勒斯舞曲》
(一)、聆听C段音乐
1、聆听C段音乐，感受音乐特点（速度快）
2、师介绍这段音乐
师：这是一段带有强烈动感的音乐，这段音乐来自一个遥远的国家，是当地非常流行的一种舞蹈音乐，叫塔兰泰拉（要求学生念一念），塔兰泰拉指的是一种毒蜘蛛，相传在十七世纪的意大利，人们一旦被这种毒蜘蛛咬一口就会得一种怪病，唯一可以解毒的方法就是不停的转着圆圈跳舞，一直跳到毒素排出体外为止。21世纪教育网版权所有
3、再次聆听C段音乐
师：这段音乐除了速度快这个特点外节奏有什么特点？（宽松的还是紧密的）
4、请学生用线条来表现这段音乐
师：这样一条快速的，节奏如此紧密的旋律我们可以用怎样的线条来表示，你觉得是用平稳的直线，还是细小的波浪线，或者其他更形象的线条，发挥你们的想象，我们来试一试。
师对学生的表现进行评价
5、再一次聆听C段音乐，要求边听边画线条
（二）作品介绍
1、揭题
师：刚才我们听到的这段音乐是一首叫《那不勒斯舞曲》当中的一段，，那不勒斯是意大利南部的一个港口城市，有一位音乐家把这首舞曲用到了他的一部芭蕾舞剧中，这是世界上最著名的一部芭蕾舞剧叫《天鹅湖》21cnjy.com
2、师简述《天鹅湖》的故事
3、完整聆听，熟悉作品结构
（三）聆听A段音乐
1、初听：
师：音乐带给你怎样的感受？
2、跟琴哼唱A段旋律
3、复听：找一找A段有几个乐句组成？节奏上有什么特点？
4、再次聆听：感受旋律走向
5、跟音乐感受黑天鹅的舞姿并演唱创编的歌词
（四）聆听B段音乐
1、初听
师：音乐情绪与A段相比有什么变化？
2、复听
师：黑天鹅的舞姿还是那么细小吗？
3、跟音乐感受黑天鹅的舞姿并演唱创编的歌词
（五）介绍乐器
1、 师：回忆刚才我们听过的ABC三段音乐，知道是用什么乐器来演奏的？（小号）
2、介绍弱音器：
师：很多同学可能有疑问了，小号的音色应该是非常嘹亮的，可是在这个作品中小号的音色比较柔和，暗淡，那是什么原因呢？（在图片上找找），原来添加了弱音器，弱音器改变了小号原来的音色。21·cn·jy·com
（六）聆听引子
1、初听：
师：在A段之前还有一段音乐，我们把它称之为引子，听听这段音乐的情绪又是怎么样的？
2、复听：
师：这段音乐还是用小号演奏的吗？（乐队齐奏，带给大家气势辉煌的感觉）
（七）完整聆听
师：让我们带上舞姿带上歌声完整的来聆听
（八）介绍作曲家
（九）拓展
师：很多音乐喜欢这首舞曲，用不同的乐器来演奏，今天老师带来了两个片段我们一起来听一听。
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