土风舞 教学设计 (4)

土风舞
1教学目标
1、能够用欢快、甜美的声音，有感情地合唱《土风舞》，感捷克斯洛伐克人民丰收时的喜悦之情。
2、能够加入简单律动，通过聆听、演唱，分段合唱歌曲《土风舞》。
3、初步感受体验合唱，学会在多声部中互相合作聆听。
2学情分析
四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。
3重点难点
教学重点
有感情的合唱歌曲《土风舞》。
教学难点
二声部合唱的和谐。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】土风舞
师：上课，同学们今天这节课我们跟捷克斯洛伐克的人们一起跳一支丰收之舞，请同学们跟着老师一起做。
（设计意图：通过律动，激发学生学习兴趣，顺利引出教学主题）
活动2【导入】新课教学
（二）、新课教学
1、听老师歌唱旋律，熟悉谱子
师：请坐，同学们刚才表现都非常好，老师要用歌声来表扬你们，请你们边听边把谱子熟悉一下。（呈现二声部前四句，边唱变做科尔文手势）
师：用了那几个唱名？
2、视唱旋律
师：这个旋律简单吗？那么我们一起来视唱一下旋律，边唱边琢磨口风琴上弹奏的指法（生）
师：同学们唱得音准非常准确
3、吹奏旋律
师：那么请同学们拿出你们的口风琴，我们一起来吹奏一下。注意1用连贯的气息，2弹奏指法和手型，3注意是G大调的。
师：果然吹得很棒，我们再来巩固一遍。
师：吹得真棒，那我们能用无伴奏来演唱这条旋律吗？（根据音准，及时点评，巩固）
师：唱得很好，那我们跟着伴奏再来唱一遍，请两个同学给我们伴奏。伴奏的同学注意第一乐句多弹一遍作为前奏。（1、老师唱高声部，用肢体语言引导；2、伴奏先第一乐句吹一遍，巩固几遍）
（设计意图：口风琴视唱旋律，帮助感受音高，乐句的连贯性；无伴奏演唱，多种形式学唱歌，帮助学生更好地掌握低声部旋律。）
4、聆听《土风舞》
第一遍聆听：
师：我们这样合作得真好听，刚才我们一起跳舞的歌曲就是捷克斯洛伐克的民歌——《土风舞》，我们一起来聆听范唱。
请问歌曲的情绪怎样？在歌唱什么？速度怎么样？
第二遍聆听
师：根据演唱形式可以分成几个乐段？每个乐段有几个乐句？
师：一共两个乐段，第一乐段有四个乐句，第二乐段有2个乐句。
（设计意图：分析作品，了解作品基本结构和音乐要素。）
5、划旋律线
师：接下来我们来学习齐唱部分的四个乐句，听老师弹奏，我们一起来划旋律线。
师：同学们已经会根据音的高低划旋律线了（边说边贴图谱），那么我们一起来分析这四个乐句的旋律走向。
师：我们发现他们的旋律走向都是平行上行再下行，第四乐句一个大跳再上行下行，我们还发现这四个乐句的节奏是——一样的。
师：大家还发现这四个乐句的节奏怎么样？——相同
（设计意图：通过划旋律线，更好地感受乐句的走向，深度剖析作品。）
6、学唱旋律
A师：下面请同学们跟着老师的琴声轻轻地用“嘣”来模唱（用连贯、跳跃、表现劳动的喜悦之情）
b师：大家唱得不错，能唱歌谱吗？跟着琴声把旋律唱一遍（根据现场生成，决定是否再巩固练习）。
c师：我们的合唱非常和谐，那么你们能唱歌词了吗？我们跟着犯唱试试看。（即时生成，有问题巩固）
d师：你们太棒了，我们来挑战无伴奏演唱，请同学们用弱的声音来演唱。
E师：下面我们唱歌词（你看这是丰收时的喜悦心情，我们用歌手把这种情景表达出来）跟琴
F师：我要加速了哦，请同学们跟着琴声轻声再来唱一遍
G师：下面我们跟着伴奏演唱，老师要给你们伴奏了哦
H师：我们的合作非常成功，我们一起合作把齐唱变成了什么？——合唱。
I师：老师邀请同学跟我伴唱（继续伴唱，3组同学唱嘣）
J师：你们能自己合作演唱吗？请低声部同学用弱的力度演唱（听伴奏）
（设计意图：通过多种方式“母音模唱”、“跟伴奏唱”、“跟钢琴唱”、“教师伴唱”扎实基础，学习歌曲第一乐段。）
7、学习合唱部分
师：同学们唱得太棒了，我们来分析下第二乐段的旋律，大家看一看高声部（师唱31555）低声部（唱11555）高声部（唱42555）低声部（唱21555）高声部（唱7567）低声部（唱5567）
前半句……后半句……第二句……哪里不同？
师：简单吗？请高声部跟王老师演唱，低声部思考下自己的旋律。
师：高声部继续唱，我们低声部要加进来了，请口风琴同学们给高声部135三个小节帮助下
8、学唱歌词
师：大家音准都很好，我们来唱歌词，请小老师继续帮助高声部。
9、完整演唱
师：我们再一次来欣赏范唱，请两个声部跟着范唱轻轻跟唱。
下面我们跟着录音来演唱，请同学们唱出丰收的喜悦之情，低声部同学跟王老师轻轻地唱好衬托声部。
师：接下来我们来表现下无伴奏合唱，准备好了吗？
（设计意图：完整学唱歌曲，感受歌曲丰收的喜悦之情，通过教师带唱，学生自己合作、无伴奏逐步来提高学生的合唱能力。）
活动3【活动】拓展教学
师：我们可以进行无伴奏合唱了，那么同学们加入舞蹈，你们还能唱吗？我们来试一试。
（设计意图：本环节不单单让学生听与唱，更让他们动起来。使单纯的的音乐与舞蹈动作结合起来，有助于学生发挥歌唱积极性，通过实践，更好地掌握课堂内容。）