小步舞曲 教学设计 (1)

小步舞曲
1教学目标
1.聆听《小步舞曲》，体会音乐的情绪，感受西方宫廷舞蹈音乐的风格特点，拓展学生的音乐视野。
2.能随着音乐用哼唱、节奏、舞蹈等方式表现乐曲《小步舞曲》。
3.了解“小步舞曲”、作曲家“巴赫”、体裁“舞曲”。
2学情分析
四年级学生学习态度积极，学习思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣。有良好的音乐欣赏习惯，在聆听过程中，能做到安静聆听，能充分发挥想象力，并喜欢多种音乐活动（唱、动、奏等）参与到聆听中。乐于参与音乐创造活动，对于一些简单的舞蹈动作通过学习能基本掌握，并能进行简单的创编。
四年级的学生经过一年的学习共同体建设，已经完全能在行政组长的组织下进行音乐小组合作学习，开展一系列的音乐感受、表现、创造活动。
3重点难点
教学重点：感受小步舞曲的风格特点。
教学难点：学跳“小步舞曲”。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】课前学案导学　　分组自主预习
课前下发学习单，让孩子们进行自主的学习和思考，学习单如下：
【小步舞曲】学习单
班级：姓名：
第一小组：了解作曲家“小步舞曲”；
第二小组：了解“巴赫”；
第三小组：创编三拍子的节奏；（家里没有电脑的同学）
第四小组：弹奏“小步舞曲”片段；（钢琴、口风琴）
第五小组：了解“舞曲”；
第六小组：收集本地区的舞曲。
【设计思考】本节课，我先设计了学习单，让学生自主学习，让学生带着任务驱动，进行课堂的学习。通过调查，根据小组不同的情况，我设计了不同的学习单。音乐学习活动是孩子多种感官体验的过程，在孩子们查找资料和完成不同任务的同时，又增强了音乐技能与素养，拓展了音乐文化与视野。
活动2【活动】熟悉主题旋律　　感受拍子特点
1.聆听《小步舞曲》A段。
师：同学们大家好！我们的快乐40分钟又开始了，希望我们的音乐合作一如既往地愉快！大家有没有发现今天我们的教室里有什么特别？
生：没有凳子。
师：今天我们要上一节特别的音乐课，请大家围坐成两个大圆圈。首先，送给大家一首好听的歌曲，我们一起来聆听，歌曲的情绪是怎么样的？
【设计思考】这样的课堂学生没有了凳子的束缚，活动的空间变得更大了。有了自由的空间，可以完全释放孩子们的“心灵”，为学生成为课堂的主人奠定了良好的基础。这样的课堂形式可以让每个孩子都动起来，尽情地舞蹈，激发孩子的学习兴趣，激起孩子们的表现欲，学生可以充分利用教室空间去伸展自己的肢体，更拉近了生生、师生之间的距离。
2.聆听合唱版《小步舞曲》。
（1）初听。
师：歌曲的情绪是怎么样的？
生：柔和、愉悦、舒畅......
（2）复听。
师：我们再来听一听，它是几拍子的？
生：三拍子。
师：三拍子的强弱规律是怎么样的？
生：强弱弱。
师：那我们能根据强弱弱的规律我们一起跟着音乐来感受一下吗？
（3）再听。
师：请第三小组的同学带着我们一起来感受。（学习单）
生：拍手交叉拍肩（其他同学跟着一起做）
师：其他小组还有不一样的伴奏方式吗？
生：拍手、拍腿、响舌、捻指……
（4）出示旋律，用“lu”哼唱。（由第四小组同学钢琴伴奏）
我们一起用“LU”来模唱一下这首美妙的歌曲。
（5）有节奏地朗读歌词。
我们一起来读一读作曲家为我们配的歌词吧。
（6）演唱歌词。
我们跟着钢琴来唱一唱，把三拍子强弱弱的感觉唱得更好一些。
（7）跟着伴奏音乐演唱。
让我们和美妙的音乐合作一下吧。
【设计思考】通过聆听音乐来感受乐曲情绪，通过唱主题来记忆主题旋律，通过拍打节奏来感受舞曲三拍子旋律的特点，通过这些基本的音乐要素来熟悉、记忆主题旋律。通过聆听、演唱、节奏等形式丰富乐曲的表现力，也为后面宫廷舞蹈的学习做好铺垫。
活动3【活动】学习宫廷舞蹈　　感受舞曲风格
1.师生展示宫廷舞。
师：这么优美的歌曲，它还有一段优雅的舞蹈，由请我的小绅士，请同学们认真欣赏，这样的舞蹈你看到过吗？
师：其实，刚才我们唱的歌曲就是从这段舞曲中改编而来的。它是一段欧洲的宫廷舞蹈，现在我们去看一看那个时代的宫廷舞。请你用给一个词语来形容你看到的舞蹈感受。
生：优雅、高贵……
2.欣赏视频，感受宫廷舞的风格。
在15与16世纪的欧洲，王公贵族们开始迷恋这种舞蹈，宫廷舞会的场面是非常隆重的，跳这种舞是一种身份的象征。所以能参加舞会的都是有着尊贵身份 的绅士和女士，女士要体现出淑女的矜持与高贵，男士要表现出骑士的潇洒与风度。他们在富丽堂皇的宫殿里身着华丽的服装，身姿挺拔地跳着舞。同时也体现出他们的文化修养和礼仪风范，所以他们在跳舞之前都要很正式地去邀请他的舞伴。
【设计思考】欧洲贵族们的生活、宫廷舞蹈离学生的实际生活比较遥远，仅仅通过教师的讲解、示范还是不够的，环境、服装对舞蹈来说很重要。还有视觉比听觉更丰富、更直观，所以通过观看视频来拉近学生对宫廷舞蹈的距离。在多重感官的刺激下，学生的体验和感受会更深刻，对欧洲宫廷舞蹈印象会更深。
3.聆听《小步舞曲》B段。
（1）学习邀请动作。
师：我们班的哪一位小绅士知道应该怎么样去邀请？
生1：左手放在背后，右手经过胸前去邀请。
师：由请我们其他的小绅士们来学一学。
师：当我们的绅士来邀请女士跳舞的时候，我们女士要怎么应邀呢？哪一位小女士知道应该怎么样去邀请？
生2：提起裙摆，点头致意。
师：由请我们所有小女士做一下。现在请我们的绅士去邀请我们的女士。
（2）学习前后舞步。
其实它还有一个重要的舞步“左点点右点点”，当左脚上前的同时右脚马上跟上，当右脚后退的同时左脚马上跟上。下吧抬高，身子挺拔，而且有起伏感。请看我的膝盖，上前点地的时候我的膝盖是弯曲的，当右脚跟上之后我的膝盖是伸直的。
跳完了，我们绅士和女士要很有礼貌跟对方谢礼，以显示出我们高贵的身份。男士是左手放背后，右手放胸前；女士和应邀的动作一样。
好，让我们在音乐里感受一下。
【设计思考】让学生了解宫廷舞并非常细致、循序渐进地学习宫廷舞，宫廷舞的学习都是为了欣赏乐曲而准备的，舞步的学习是为了更好地理解乐曲。看似简单的几个动作却渗透着一种文化、一种修养，学生学到了音乐以外的知识——礼仪。通过舞步的学习不仅让学生体会到了乐曲三拍子的特点，而且音乐与舞蹈相结合，多元文化碰撞出火花。
活动4【活动】小组合作学习　　创编小步舞曲
1.聆听A+B段。
师：我们小绅士和小女士的合作非常愉快！请你再来听一听，接下去这一段音乐和前面哪一段音乐相同？
生：前面第一段。
2.师生表演示范。
老师邀请我的小绅士跟我合作表演这一段音乐。请同学们仔细欣赏，你看到了几个动作？（拉起手对跳，转圈，谢礼）我们的动作是互相配合完成的。
跳完了，我们绅士和女士要很有礼貌跟对方谢礼，以显示出我们高贵的身份。男士是左手放背后，右手放胸前；女士和应邀的动作一样，我们一起来试一试。
3.小组合作学习舞蹈动作。
现在我们分小组学习动作，行政组长组织，看哪个小组的小绅士和小女士配合得最好，体现出高贵、端庄、典雅。
4.分组展示，其他小组点评，老师小结。
你觉得哪些地方是值得你们学习的？哪些地方你需要给予建议的？
5.全班完整展示。
在典雅的音乐、优美的舞姿中，绅士们、女士们，属于我们的舞会正式开始了！舞会的程序是：第一部分音乐首先展示我们优美的歌声，第二部分音乐是绅士们去邀请女士们共舞，当第三部分音乐请我们的绅士和女士跳自己创编的“小步舞曲”，最后别忘了谢礼。
6.学习单：了解“小步舞曲”、“舞曲”、“巴赫”。
孩子们你们知道刚才我们跳的是欧洲宫廷舞里的哪一种舞蹈吗？“什么是小步舞曲”？“什么是舞曲”？这么美妙的音乐是由谁作曲的呢？
（1）第一小组代表简单介绍“小步舞曲”。
小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，乐曲充满了柔和，典雅的氛围。
（2）第二小组代表简单介绍作曲家。
巴赫是德国作曲家，他的一生写了很多很多规模宏大的作品。刚才我们聆听的《小步舞曲》就是其中的一首，是用古钢琴演奏的。
（3）第五小组代表简单介绍“舞曲”。
我们刚才聆听的《小步舞曲》它属于舞曲体裁，根据舞蹈节奏写成的器乐曲或声乐曲。特点：节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁。例如：奥地利的圆舞曲、拉丁美洲的探戈、捷克的波尔卡。
（4）第六小组代表简单介绍本地区的“舞曲”。
不光国外有“舞曲”，我们中国也有很多舞曲，现在由请第三小组简单介绍他们收集到的舞曲：比如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、花灯、新疆的《青春舞曲》，还有我们浙江的《采茶舞曲》。
【设计思考】小组合作学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习。小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。课堂是学生的主阵地，通过小学合作学习，学生合作创编舞步、小组展示、利用教室多媒体设备寻找材料等等，学生真正成为了课堂的主人！
活动5【活动】课内自主检测　　总结评价提升
观看校园集体舞视频《快乐踢踢踏》。
相同之处
不同之处
《小步舞曲》
《快乐踢踢踏》
2.播放音乐片段，听辨“舞曲”。
是否舞曲
节拍
《新疆舞曲》
《运动员进行曲》
《摇篮曲》
《马刀舞》
3．交流收获，全课总结。
你在这节课中学到了什么?有什么感受？有什么想跟大家说的？
结语：同学们，今天我们共同聆听了乐曲《小步舞曲》，感受了西方宫廷舞曲高贵、优雅的风格特点。希望同学们通过今天的学习，能够对舞曲有更多的了解。
【设计思考】最后环节就是促使学生“回头看”，通过自主检测，看看自己经历过程的“轨迹”，从中感悟到原来是这样来进行音乐学习的，经常这样训练，他们的研究方法就会形成一种习惯，随着时间的推移自己就能把这种习惯迁移到其它学习内容或其它领域的探索中去。久而久之，就容易形成良好的音乐素养和严谨的研究态度。