我是少年阿凡提 教学设计 (3)

我是少年阿凡提
1教学目标
1、有感情的演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的音乐节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。
2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽了学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。
3、了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。
2重点难点
1、能够用弹性的声音演唱《我是少年阿凡提》
2、认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏。
3教学准备
电子琴、多媒体、新疆帽子、胡子
4教学过程
教学活动
活动1【导入】
1、师：今天老师不仅给大家带来了一段舞蹈，还给大家带了些小礼物（新疆小帽子），如果哪位同学表现的好，老师就把礼物送给他（放《我是少年阿凡提》的伴奏音乐。）
2、师：教师随伴奏跳舞。谁能和老师一起来跳一跳。（放伴奏，
师生共舞）
3、师：刚才我们跳的是哪个地方的舞蹈？
生：新疆舞蹈
4、师：对，新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产
丰富，新疆人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
5、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？ （A：阿里巴巴B：阿凡提C:阿卜杜拉）
6、新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是
（A：智者或先生B：官职的名称）
原来他的本名叫纳斯尔丁·阿凡提，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提”
师：老师今天也将他请来了。瞧，在这。播放《阿凡提的故事》
动画片主题曲。让学生讲讲自己了解的阿凡提。
7、师：你印象中的阿凡提是个怎样的人？
生：各抒己见。阿凡提在我的心目中是一个聪明、勇敢、勤劳、乐观的人。
师：对，（PPT出示形容语）他是新疆地区流传已久的传奇人物，是人们心中智慧的象征,快乐的化身。为了奖励大家猜对谜题，老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。诶！少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！
活动2【讲授】学唱《我是少年阿凡提》
（一）初听全曲
师：少年阿凡提是个怎样的人？
生：热爱自然，保护环境的好少年（类似此类的话）
师：（追问）你是怎么知道的？
生：（根据歌词组织语言）
师：原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年呐，老师要送给他一个称号（PPT出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？
生：合适
师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为跟少年阿凡提一样的人吗？
生：喜欢，愿意
师：那我们快骑上小毛驴，和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧！(出示课题《我是少年阿凡提》)
同学们想和少年阿凡提做好朋友吗？那就赶快参加老师的“擂台赛”吧！
（二）复听（分段）
1、开头部分（出示歌谱）
①、初听
师：阿凡提心情怎么样？
生：愉快
②、再听
师：同学们看第一乐句中，有个音乐符号，谁知道他的名字？
生：“#”（出示PPT）
师：“#——升记号”，这个记号我们把它叫“升级号”，加后比原音高半度。（课件出示）
师：那下面我们来听一听没有这个记号和有此记号的不同，哪一个更能表现阿凡提骑着小毛驴的幽默风趣。
生：跟琴唱一唱。感受不同
比较模唱：2 2 1 2 ∣ 3 0∣
心 中多 欢 喜
2 2#1 2 ∣ 3 0∣
师：在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮了。
师：“喜”字后有休止符，我们也要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱）
③、复听
师：带着愉快的心情随琴完整演唱这部分。
过渡：今天，阿凡提的心情真是太好了！接下来，看阿凡提的心情会发生什么变化？
2、中间部分（出示歌谱）
①、初听（放课件）
师：这时少年阿凡提的心情发生了什么变化？
生：有些生气、愤怒。
师：为什么会生气呢？你从哪听出来的？
生：有破坏环境的事发生。从“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树”这听出来的。
②、复听
师：让我们再听听看，你还可以从哪听出来？
生：“我可对他不客气”及其语气
师：嗯！“我”上还加了重音记号，（出示PPT）表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随琴唱一、两遍）
③、再听
师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你在这里加上一个握拳动作，表示我们和少年阿凡提一样，要坚决阻止破坏者的决心。（随琴；师示范、生模仿）
生:跟琴模唱。
过渡：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在他的心情又发生什么变化呢?
3、最后部分（出示歌谱）
①、初听(放课件)
师：现在阿凡提的心情又发生了什么变化？
生：自豪、快乐。
②、复听
师：你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢？
生：“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻”
师：我们也来唱唱，体验下少年阿凡提的自豪感吧，注意“啦”和“唻”的转变我们在唱唻时，如果把嘴角翘起来，舌头弹跳起来，试一试，你会唱的更好。
生：跟随琴模仿老师边唱轻轻律动
师：除了这句还有哪里也能听出少年阿凡提的自豪来呢？
生：“哎”和结尾带休止的“阿0凡0提0”
（反复练习）
活动3【练习】表演唱
师：老师看同学们表演的那么起劲，老师也想唱一唱，你们欢迎吗？
刚才老师唱的时候情绪有什么变化
生：愉快、高兴----生气、愤怒----自豪、快乐
师：同学们让我们也来试一试，注意情绪的变化。想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着毛驴轻快的步伐在歌唱。（放课件，生跟着唱。）
师：这种感觉真是太美了！想不想把这种感觉用自己喜欢的方式表达出来呢？（生：想）我们可以加上舞蹈动作，可以拍手、摇头……(再次放歌，跟着表演。)
师：让我们再次一起唱起来、跳起来吧。
表演唱
1）男生唱，女生表演
2）女生唱，男生表演
3）全班齐唱
活动4【活动】创编与活动
师：现在我们来当当词作家，也来编创歌词。想想生活中有哪些破环环境的不良行为呢？模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。
生：学生自由举手发言。
师：你们真了不起！都成小小作家了！现在我们请几位同学贴上胡子，扮演阿凡提大叔，其他同学扮演小阿凡提，一起试着把自己编的词加进去唱唱！（跟着伴奏唱）（边唱边跳）
六、小结
师：同学们，通过今天的学习你们从中懂得了什么道理？今天我们在课堂上和少年阿凡提一起揭露了破环自然环境的行为，做了回“环境小卫士”。老师希望你们能在课后继续运用你们的智慧去保护环境，像阿凡提一样，成为一个真正的“环境小卫士”。（放课件）让我们跟着音乐再唱起这首动听的歌曲吧。