小小少年 教学设计 (3)

小小少年
1教学目标
1.通过感受、聆听、歌唱等音乐实践活动，提高音乐感知力和表现力。
2.通过歌曲学唱，感受歌曲乐观向上的精神面貌，并能通过歌声表达。
3.聆听《小机灵的歌》和《牧羊姑娘》，在歌曲的曲调、节奏、速度、情绪等音乐要素的对比中感受并体验作品所表达的情感。21世纪教育网版权所有
2学情分析
设计理念：
以音乐审美为核心，以音乐为本体。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，让学生“关注情”、“体验情”、“表现情”、“品味情”，引导学生感受、体验、表达作品的情感，培养学生乐观向上、热爱生活的美好情操。2·1·c·n·j·y
教材简析：
《小小少年》是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。歌曲4/4拍，由两个乐段组成。第一乐段旋律变化重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第二乐段旋律同样变化重复，曲调舒展而又起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌。www-2-1-cnjy-com
学情分析：
这个学段的学生，生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的活动能力增强。本课注重引导学生对音乐的整体感受能力，丰富了教学曲目，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。学生能够自信、有表演的演唱，并能通过对比感受和欣赏音乐。
3重点难点
教学重点与难点：
感受歌曲乐观向上的精神面貌，并能通过歌声表达。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】认识少年，关注“情”
1.今天，老师想带大家认识一位少年。（海因切）
他是一位非常爱唱歌的少年。你能在他的歌声中听出他的情绪吗？
（点击课件：聆听歌曲，感受歌曲的情绪。）
你感受到了海因切什么样的情绪？（不快乐、烦恼、忧虑、开心……）
2.我们一起来看看，他究竟唱了些什么？
师范唱。
3. 你最喜欢哪一句？（哪一句让你感受最深？）为什么？
讨论歌词内容，体验歌曲情绪。
你能用感情来读一读这句歌词吗？
4.有着烦恼忧虑的海因切仍然在歌唱，说明他是个怎样的少年？
（乐观向上、快乐的少年。）
5.揭题：这首歌的名字就叫《小小少年》，让我们一起来学习。
活动2【活动】新歌教学
1.感受音乐，体验“情”。
（1）请同学们跟着海因切，一起感受我们的成长。仔细听，我们在哪里换气比较合适？（点击课件：聆听歌曲。）21教育网
（2）换气记号告诉我们，这首歌曲一共有八个乐句。我们一起用lu来哼唱，请你注意每一个乐句的完整。（跟琴哼唱旋律）21cnjy.com
（3）你觉得什么地方有困难？
技能指导：节奏不稳定（X — XX ，用手画三角形）
大跳音程的音准（稍稍渗透旋律起伏）
2-7“甩”（曲调上扬）、4-5“踩”（曲调下降）、1-6“圆弧”（铺开）
（4）再唱旋律。（注意音准；画三角形，把音符唱饱满；旋律起伏。）
2.演唱歌曲，表现“情”。
（1）填词演唱。要求：轻声、高位。
（2）介绍两个乐段
这首歌曲可以分为两个乐段。第一乐段……第二乐段……
（3）你觉得怎样演唱歌声能更好听？
（分乐段演唱。第一乐段：连贯、流畅，带一点跳跃、活泼；第二乐段：抒情，略带一点烦恼忧虑。情感的高潮部分，音量对比之前稍高一点。）21·cn·jy·com
（4）有感情地演唱歌曲。（完整演唱，师指挥。）
活动3【练习】对比聆听，品味“情”
1.今天，老师还给同学们带来了两段音乐，我们一起来听一听。你能听出这两段音乐在情绪、速度、等方面有什么不同吗？（点击课件）www.21-cn-jy.com
2.聆听《小机灵的歌》、《牧羊姑娘》
3.讨论填空，对比二者不同。
活动4【讲授】尾声
《小小少年》、《小机灵的歌》、《牧羊姑娘》，不同的音乐带给我们不同的情绪体验，反映了不同时代少年的不同生活。【来源：21·世纪·教育·网】
少年，是人生的花季。同学们就正值花季少年，在成长的过程中，我们每个人都会遇到烦恼的事情，愿同学们像海因切一样，拥有乐观向上的精神面貌，愉快地度过少年时期，度过生命中的每一天。21·世纪*教育网