癞蛤蟆和小青蛙 教学设计 (2)

癞蛤蟆和小青蛙
1教学目标
1、有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》并能感受歌曲风趣、活泼的特点。
2、能根据节奏读歌词、进行语言节奏的练习。
3、了解力度记号中强，中弱并运用到演唱中去。
4、能与同伴分角色编创动作
2学情分析
平时课堂注重常规训练，针对节奏难点在歌曲的教学中使用了画勾写唱名练习，让孩子们掌握了如何来确定音的时值、唱准音高。因此四年级的孩子有了一定的音乐基础知识，能进行简单的识谱填词。课堂中各个环节融入“情景陶冶法 、启发提问法 、分组比较法 、课件激趣法 、听唱学习法”等方法激发兴趣。再加上课堂有孩子们感兴趣的编创活动，还有根据歌曲设计音乐场景，音乐课堂成了孩子们唱跳的乐园。
3重点难点
教学重点：唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并能感受歌曲风趣、活泼的特点
教学难点：解决难点节奏，了解力度记号中强，中弱并运用到演唱中去
4教学过程
教学活动
活动1【活动】癞蛤蟆和小青蛙
活动一
课堂常规训练
1、安静课堂、师生问好
（师弹“domisol”生答“嘀嘀嘀”、听琴起立，问好）
2、发声练习，音高训练
（1）、呼吸与哼鸣练习（师弹奏雪绒花，生唱准5—22—5）
(2)、教材20页的发声练习（注意换气自然，声音连贯）
3、节奏练习
师：用自然的声音演唱《我们大家跳起来》边唱边节拍（弹唱）
师：孩子们真不错，请给自己一个掌声吧（下行音阶坐下）
活动二
节奏游戏解决难点
导入
XXX︱XXX︱（电子琴打击、师念词）
咕咕儿呱呱呱呱（谁的叫声？）
学生模仿（读课题“癞蛤蟆和小青蛙”）
2、节奏听辨（解决难点）
X.XXX︱XXＯ︱X－︱︳（节奏卡片）
X.XX︱XXXXX︱X－︱︳(手节拍，嘴念节奏)
（听师打节奏，生选择一组后，和同桌完成第二组节奏，争当小老师做节奏练习环节激发学习兴趣）
3、解决难点
师：看看老师变魔术
XX︱XXXXX︱X－︱︳
癞蛤蟆瞪着小青蛙”（画勾明确音符的时值）
活动三
聆听音乐，感受音乐
1、比较小青蛙和癞蛤蟆
（1）、师：癞蛤蟆瞪着小青蛙说“我们俩还挺像的哦”谁来告诉我癞蛤蟆和小青蛙有什么相似与不同
（抽生回答、叫声模仿呱呱呱，咕咕儿呱————比较长相）
（2）、师小结：都是两栖动物、、、、、、癞蛤蟆也是很可爱的哦（出示课件1）
2、初次聆听
师：听了歌曲孩子们来回答，他们到底发生什么故事呢
生：回答（不错哦，老师送掌声）
3、再次聆听范唱
师：这首歌曲有说有唱，那么这首歌曲具有什么风格？我们再听听
师：听的时候想一想哦，同时呢听听前奏，可以想象很美的情景
生回答（风趣、活泼）
师：这么有趣的歌曲，我们一起来学习吧，我看看孩子们的眼睛亮起来没有，表情呢？好吧加油（弹domisol，生答“嘀嘀嘀）
活动四
朗读歌词、学唱歌曲
1、朗读
（1）、师：请孩子们翻书到17页，自己朗读歌词，用音乐的节奏哦
（2）师：请孩子们和我一起朗读（几个动作）（出示课件3）
（把全班分成“蛤蟆家族——青蛙家族”）
（3）解决难点（出示课件4）
（4）我们一起来朗诵接龙吧
2、教师范唱、激励
师：青蛙家族请跟我说“青蛙青蛙加加油”蛤蟆呢？
3、学唱歌曲第一乐段
（1）师依乐句弹奏，生听琴跟唱（两遍）（注意轻声唱，换气）
（2）轻声跟琴齐唱（两遍）
4、学唱歌曲第二乐段（出示课件5）
（1）师：孩子们自己和同桌完成，比较有没有和前面相似的曲调，唱曲调填歌词（师指导，划拍唱曲调填歌词）
（2）轻声跟琴唱一唱
5、齐唱
活动五
学习中强、中弱，乐曲处理、表演唱
1、歌曲的语气和音色
师：怎样才能把歌曲唱得更好呢，要注意用什么语气？什么音色呢？
生交流回答
2、学习中强、中弱
（1）我们学过什么力度记号？出示fp
师：我们来比较“癞蛤蟆咕咕儿呱，小青蛙呱呱呱”，分蛤蟆家族和青蛙家族来唱一唱，唱出强弱对比
（2）中强mf、中弱mp
师：比较排序pmpmff唱一唱
师：我们再来试试fmfmpp
（3）演唱角色的强弱
师：孩子们觉得分角色哪个强哪个弱呢？
（启发生回答“癞蛤蟆强一点，小青蛙轻柔点”）
（4）齐唱
师：我们要唱出风趣活泼的感觉，还有用中强中弱的声音演唱哦
师：我们唱两遍，要注意衔接（注意用连贯、自然的声音演唱、律动）
活动六
编创活动
1、分组编创
师：孩子们自己来试试怎么表现音乐（分小组编创，比创意，跳唱伴奏—响板、我们的手脚舌头也是最好打击乐器哦）
2、小组展示，评价
3、分角色表现音乐
（分成两个角色，全体学生参与表演，角色互换）（唱、跳、伴奏）
活动七
拓展
1、师：今天学习了这首歌曲，知道要做开心的乐观的孩子，用表情和动作告诉我，你们很开心。以后再唱活泼欢快的歌曲，就知道怎么表现。好吧，我们嗨起来吧
（随音乐《青春修炼手册》，跳起来唱“
2、师总结：要做充满爱心的孩子，热爱生活的孩子，孩子们加油哦
3、回家表演汇报