贵州省安顺市2024-2025学年高二上学期期末教学质量监测语文试卷（PDF版，含答案）

答案
一、现代文阅读
（一）现代文阅读 I
1. 答案：A
解析：材料二指出“遵守这几条规律是思维正确、合乎逻辑的基础和前
提”，但并非因为逻辑思维的规律大体是这三条，A选项因果关系错误。
2. 答案：C
解析：中学生提高逻辑思维能力和素养，对国家软实力和国民素质提高
有积极影响，但“都会得到提高”表述过于绝对。
3. 答案：C
解析：A选项中楚人对矛和盾的描述相互矛盾，违反矛盾律；B选项运
用夸张手法，不存在逻辑矛盾；C 选项“有的人活着，他已经死了；有
的人死了，他还活着”，“活着”和“死了”并非针对同一层面，不违
反矛盾律；D 选项对“《红楼梦》值得读”和“不值得读”这两个相互
矛盾的判断都否定，违反排中律 。
4. 答案：这句话违反了同一律。“人是由猿猴进化而来的”中的“人”
是集合概念，指人类整体；“张三是人”中的“人”是个体概念，指具
体的个人。这里前后两个“人”概念不同，却在推理中当作同一概念使
用，犯了混淆概念的逻辑错误。
解析：根据同一律的概念，分析句子中“人”这一概念的不同含义。
5. 答案：①材料一采用总分结构，开篇指出中学生学习逻辑的必要性，
然后阐述逻辑学对中学生的重要性，条理清晰，层次分明，能让读者快
速把握文章主旨。②材料二采用并列结构，分别阐述同一律、矛盾律和
排中律的基本内容，结合具体事例进行分析，使读者对逻辑思维规律有
全面、清晰的认识。
解析：分析两则材料的行文结构，从条理、内容呈现等方面阐述表达效
果。
（二）现代文阅读 II
6. 答案：B
解析：A选项，文中雪的描写不只是为了衬托“梅”，还营造了氛围，
推动了情节发展；C 选项，小说中院内含苞待放的梅与画中的梅、诗中
的梅内涵不同，院内的梅象征生机与希望，画中和诗中的梅更多承载着
王维对故乡的思念；D选项，王维隐居礼佛不是为暗示“诗佛”身份，
而是他内心逃避现实、寻求解脱的体现。
7. 答案：C
解析：文中未提及小说取材于真实事件，C选项“取材于真实的事件”
说法错误。
8. 答案：①“未知梅”指王维不知道故乡窗前的梅如今长成什么模样，
表达了他对故乡的思念。②“未知梅”也暗示王维对自己未来的迷茫，
他因曾被迫任职于安禄山，不知如何面对家人和朝廷，就像不知那株梅
的状况一样。
解析：从王维对故乡梅的情感和他自身的处境两个角度分析标题内涵。
9. 答案：①多才多艺：王维琴棋书画精熟，当年一曲《郁轮袍》倾倒
众人，且能作画题诗，展现出他的才华。②重情重义：对故乡的人和事
充满牵挂，对妻子、祖母等亲人的情感深厚，体现出他的重情。③内心
矛盾痛苦：因被迫接受安禄山授予的官职，他内心充满自责，既想回家
又无颜面对，陷入痛苦之中。
解析：结合小说中王维的行为、语言和经历来分析其形象特点。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
10. 答案：水非石之钻/绳非木之锯/然而断穿者/积渐之所成也
解析：“水非石之钻”“绳非木之锯”结构相似，各自表意完整，应断
开；“然而断穿者”表转折，引出结果，与前文断开；“积渐之所成也”
解释原因，单独成句。
11. 答案：D
解析：“志趣自成”的“成”是养成、形成的意思；“遂成枯落”的“成”
是变成的意思，二者意思不同，D 选项错误。
12. 答案：D
解析：材料二主要强调对才锐后生要加强管束，使其熟读经学，养成良
好品德，未提及磨本性与才智发挥的关系，D选项错误。
13. 答案：（1）不深入山谷，就不知道大地的深厚；不学习六经，就
不知道智慧的深邃。（2）一定要经常加以约束和管教，让（他们）熟
读儒家经典，用宽容厚道、恭敬谨慎（的道理）教导他们，不要让（他
们）和轻浮浅薄的人交往相处。
解析：（1）“测”是深入；“游”是学习；“智之深”是智慧的深邃。
（2）“简束”是约束和管教；“训”是教导；“游处”是交往相处。
14. 答案：可以选取（3）。材料一第三段观点是学习要循序渐进、持
之以恒。（3）“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”意思是
粗大的树木由幼苗长成，九层的高台由土堆起来，体现事物发展是循序
渐进的过程，与材料一第三段观点相符。而（1）强调博学自省的作用，
（2）强调勤奋和思考的重要性，均与材料一第三段观点不一致。
解析：明确材料一第三段观点，分析三则素材，找出与之契合的素材。
（二）古代诗歌阅读
15. 答案：C
解析：“素心已向新书见，大法常留后世看”是称赞孙学士，并非诗人
寄语孙学士希望他明白自己的心思留在新书里，C选项理解错误。
16. 答案：①“学似海收天下水，性如桂耐月中寒”，诗人以大海和月
中桂树为喻赞美孙学士的学识和品性，体现以文会友，通过对学识和品
德的赞赏来增进友情。②“素心已向新书见，大法常留后世看”，表达
了对孙学士纯净心灵和精妙思想的推崇，展现出君子之间对精神追求的
共鸣。③“自送西舟江上别，孤怀经岁未能宽”，诗人回忆送别场景，
抒发经年不减的思念之情，体现出以友辅仁，友情对心灵的慰藉。
解析：结合诗句，从赞美友人、精神共鸣、情感慰藉等方面分析君子之
交。
（三）名篇名句默写
17. 答案：（1）君子喻于义，小人喻于利 （2）《国风》好色而不淫，
《小雅》怨诽而不乱 （3）天生我材必有用，千金散尽还复来
解析：根据题目要求，准确填写相应的诗句，注意易错字的书写。
三、语言文字运用
（一）语言文字运用 I
18. 答案：C
解析：文中“在”表示时间、处所、范围等，是介词。A选项“在”表
示存在；B选项“在”表示处所；C选项“在”表示时间、范围，与文
中用法相同；D选项“在”用在动词前，表示动作正在进行。
19. 答案：①跑步的作用也日益凸显 ②跑步的好处有很多
解析：①处结合后文对跑步作用的阐述，应是引出跑步作用的句子；②
处是对后文跑步好处的概括。
20. 答案：跑步正成为当下一种极富感染力的大众体育活动，大众对跑
步是否充满热情，展现了大众对美好健康生活的新定义。（“跑步成为
大众体育”搭配不当，应在“体育”后加“活动”；“展现了大众定义
美好生活的新画面”句式杂糅，可改为“展现了大众对美好健康生活的
新定义”）
解析：找出原句中搭配不当和句式杂糅的问题并进行修改。
（二）语言文字运用 II
21. 答案：A
解析：文中省略号表示列举的省略。A选项省略号表示列举的省略；B
选项省略号表示说话断断续续；C 选项省略号表示话未说完；D选项省
略号表示话语的停顿或省略。
22. 答案：①运用拟人手法，将鸟、花、风等赋予人的行为，如鸟“丈
量”天空，花“交给”蝴蝶去数，风“交给”老风铃去“记忆”“垂
询”，使画面充满生机与趣味。②运用排比手法，“有的负责……有的
负责……有的负责……”以及“所有的花……所有的荚……所有的
树……”增强了语言的节奏感和表现力，强化了春天万物复苏、充满活
力的氛围。
解析：从拟人、排比的修辞手法角度分析表达效果，结合具体语句阐述。
四、作文
23. 答案：略
解析：写作时可从以下角度立意：①赞同鲁迅观点，论述在不合理现象
面前，不能沉默，要敢于发声、抗争，如面对社会不公、邪恶势力等；
②赞同泰戈尔观点，阐述在某些情况下，沉默能沉淀自我、凝聚力量，
比如在学习、积累知识阶段；③辩证看待，分析在不同场景下沉默与爆
发的合理性，如在遭受误解时，先沉默反思，若误解加深则需爆发澄清 。