彼得与狼 教学设计 (4)

彼得与狼
1教材分析
《彼得与狼》是人民音乐出版社教材小学音乐四年级下册第四单元的第二课题。1936年，苏联作曲家普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求专为少年儿童创作了这部交响童话，从朗诵词到音乐都由他自己构思，通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到人物和各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色及表现力。
2学情分析
（一）一般特征：四年级学生在生活范围和认知领域有了进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，而且已 经较系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，基本认识音的高低、长短、强弱；学习了很多内容 健康、优美、动听的儿童歌曲，参与过综合性艺术表演活动，并从中享有极大乐趣；同时在有情节 的音乐表演活动中担当角色，感受音乐的美，具备基本的鉴赏能力，能够对表演进行简单的评论。 但是还需要进一步提高，深入系统学习，掌握更多的音乐知识和鉴赏技能，加深对音乐领域的了解。
（二）信息素养：本年级学生已具有利用一定信息技术的能力，能够初步借助网络等途径收集、了解课外资料。
3教学设想
音乐课程标准指出：“音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。”“音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与综合性艺术表演和编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。”
所以我将本课题安排为三课时。
第一课时：观看动画短片《彼得与狼》，让学生了解整个故事的发展情节及七个人物形像。
第二课时为本节课，将音乐以片段和精简的形势出现，采用听赏、辨析等形式，了解各种乐器音色所代表的不同人物形象；采用合作表演的形式，初步模仿表演故事中的人物形像，感受不同的人物形象特点。
第三课时：完整欣赏朗诵与音乐交替的交响音乐《彼得与狼》，介绍作曲家普罗科菲耶夫；分角色编创情景剧。
4教学目标
（一）知识与技能：听赏各种乐器的音色；了解各种乐器的造型特点；辨析各种乐器音色所代表的不同人物形像。
（二）过程与方法：通过听赏、辨析等形式，了解各种乐器音色所代表的不同人物形象；采用合作表演的形式，初步 模仿表演故事中的人物形像。
（三）情感态度价值观：初步模仿表演故事中的角色，感受不同的人物形象特点；启发学生团结合作，在交流与合作 中分享艺术活动所带来的乐趣，增强合作意识。
5重点难点
（一）教学重点：辨析各种乐器的音色；感受并体验乐器音色刻画出来的人物和动物的性格特征。
（二）教学难点：从乐器的音色特点出发，体验音乐形象。辨析单簧管和双簧管的音色；比较圆号和大管音色刻画出 的不同人物形像。
6教具准备
教师准备：多媒体课件、学习积累单、角色卡片。
学生准备：课前搜集关于本篇交响音乐童话故事及乐器的相关资料。
7教学过程
教学活动
活动1【导入】游戏导入，激发兴趣。
师：同学们，上课之前我们先来玩个游戏：找朋友。请听三段音乐，将它和对应的动物画上连线。
学生说出答案，谈谈感受。
引出：不同的乐器音色可以表现不同的音乐形象。
（设计意图：以音乐游戏激起学生的学习兴趣。）
活动2【活动】认识乐器，初步聆听。
在“乐器介绍”版块中，结合教师的学习指导，从看——形状、听——音色、辨——特点等，多角度的自主学习和感受这七种乐器。
教师提问：如果用乐器来表现童话里的角色，它们分别能代表哪个人物？让学生先思考乐器与人物的联系，再通过欣赏作者的每段人物主题音乐，来了解如何用不同乐器塑造角色形象。（分发学习单，学生边听边给出初步答案。）
（设计意图：通过回忆故事中的人物形像，了解学生对故事的熟悉情况，也培养了学生的语言表达能力。用网络呈现丰富的学习资料，结合看、听、辨等学习手段，学生自主了解和掌握乐器的造型、音色等基础知识。）
活动3【活动】辨析音乐，了解不同乐器的音色特点及所代表的人物形像。
1.鸟叫声（长笛）
听音乐，猜想音乐形象，引出小鸟的性格：活泼、欢快。
让学生观看视频，感知乐器长笛，并让学生跟随旋律的特点进行想象，寻找乐器音色、旋律特点与小鸟的联系。
2.鸭子（双簧管）
听音乐，引出鸭子形像：可怜的，哀伤的；走路一摇一摆慢吞吞的，最后被狼给吃掉了。
复习双簧管知识：
造型：细细的簧片。
音色：低沉，带有点鼻音，经常用来演奏缓慢抒情的旋律。
3.猫（单簧管）
听音乐，引出猫的形像：蹑手蹑脚，脚步声很轻。
运用对比的方法，将单簧管和双簧管的造型及音色进行对比，从乐器模仿角色的声音出发，让学生来体验的它们的声音特点。
4.彼得（提琴弦乐器组）
听音乐，先想象旋律描绘的是哪个形象，再结合旋律特点，分辨是什么乐器演奏的，最后总结出用提琴弦乐器组演奏的方式，表现一个活泼、机智、勇敢的少先队员形象。
5.狼（圆号）、老爷爷（大管）
运用对比的方法，把这两段容易混淆的主题音乐进行辨析和感受。先让学生听辨两段音乐，说说描写的分别是哪个形像，谈谈对音乐的感受。
教师小结：圆号的音色浑厚，很恰当地表现了狼的恐怖和凶猛；大管音色低沉，表现出了老爷爷严肃、走路慢吞吞的形像。
学生模仿狼的凶猛和老爷爷走路的形像，进一步感受音乐特点。
6.猎人（定音鼓）
听音乐，学生说出猎人是带着枪来的，引出定音鼓激烈的鼓声可以模仿枪的声音，表现出勇猛猎人的形像。
师：认识了这么多角色，你记住它们的音乐形像了吗？把学习单拿出来，边听边修改！
（设计意图：音乐以片段和精简的形势出现，学生带着问题听辨、对比、分析音乐，了解各种乐器的音色及造型特点，知道它们所代表的不同人物形象，更能提高观察的实效性。）
活动4【活动】小组合作，角色扮演，模仿体验。
学生分成七个小组，每个小组扮演一个角色，合作讨论用什么样的动作能表现故事中的人物形像。
师评价：同学们表现都很棒，希望在下节课的情景剧表演中能看到大家更精彩的表现！
(设计意图：合作是本课人文教育的思想渗透到为人处事的重要途径之一。在创编活动中，培养学生对音乐的想象和创造能力，体验交响音乐的艺术魅力。）