八年级下册第10课《小石潭记》课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
小石潭记
柳宗元
人教部编版 初中语文 八年级下册
作者简介
柳宗元
字 ，唐代河东人，唐代中期杰出的文学家、思想家， 之一。他和 是唐代“ ”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。因为他是河东人，曾任柳州刺史，所以人称 或 。著有《柳河东集》。他擅长于写　　 　 ，本文是他 的第四篇。
子厚
唐宋八大家
韩愈
古文运动
柳河东
柳柳州
山水游记
《永州八记》
写作背景
唐永贞元年(公元805年)，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。
知识链接
01
02
文体知识
永州八记
记，古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》，也可以叙事，如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马后,借写山水游记抒写其贬谪生活中的幽愤之情及怀友思乡之情的散文。它包含《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》八篇，本文是其中的第四篇。
读准字音
huánɡ
篁竹
为坻
为堪
参 差
佁然
俶尔
往来翕乎
寂寥
悄 怆
chí
kān
xī
chù
cēn cī
qiǎo chuànɡ
liáo
quán
卷石底
yǐ
朗读课文
　　从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽
邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小
生，曰恕己，曰奉壹。
疏通文意
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹
取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，
为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
以.....为乐
整块石头
格外
向西
竹林
听见
开辟
发出的声音
砍伐
名作状，向下
弯曲
露出水面
成为
把...当作
遮盖缠络
摇曳牵连
连词，相当于“而”，不翻译
疏通文意
【译文】从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，（我的）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小水潭，潭水格外清凉。（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
疏通文意
潭中鱼可百 许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然 不动，俶尔 远逝， 往来翕忽，似与游者相乐。
大约
倒映
没有什么依傍
轻快迅疾的样子
表示约数
忽然
静止不动的样子
一同快乐
穿透
向远处游去
【译文】石潭里的鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，没有什 么依靠似的。太阳光一直照射到水底，（鱼的）影子散布在潭底的石面上，呆呆地一动也不动。忽然间又向远处游去了,来来往往,轻快敏捷，好象和游人相互取乐。
疏通文意
潭西南而望， 斗 折 蛇 行，明灭可见。其岸势 犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， 凄神 寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
像北斗星那样
像蛇那样
像狗的牙齿那样交错不齐
形状
向西南
寂静寥落
使……感到寒冷
凄凉
时隐时现,见：看见
围绕
使……感到凄凉
深
因为
凄清
停留
离开
疏通文意
【译文】石潭的西南方向望去，（溪水）象北斗七星那样曲折，又象长蛇爬行那样弯曲，时隐时现。溪岸的地势象狗的牙齿那样参差不齐，不能知道小溪的源头（在什么地方）。（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没有其他人，使我感到心神凄凉寒气透骨，寂静极了,幽深极 了。因为这里的环境太过于凄清，不能够长久停留，于是记下这里的情景就离开了。
疏通文意
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹
年轻人
跟随
我
【译文】一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的人，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
文言积累
【古今异义】
不可久居
古：停留。
今：住，居住。
乃记之而去
古：离开
今：到，往
潭中鱼可百许头
古：大约
今：可以。
崔氏二小生
古：年轻人
今：戏曲艺术中的一种角色
文言积累
【一词多义】
乐
以
心乐之（形容词的意动用法，以……为乐）
似与游者相乐（逗乐、取乐）
以其境过清（因为）
全石以为底（把，用）
可
潭中鱼可百许头（大约）
不可久居（能）
清
水尤清冽（清澈）
以其境过清（凄清）
卷石底以出（相当于而，不译）
文言积累
差
参差披拂（长短不一）
其岸势犬牙差互（交错）
而
隶而从者（表并列）
潭西南而望（表修饰）
见
下见小谭（发现）
明灭可见（看见）
乃记之而去（表顺承）
皆若空游无所依（游动）
似于游者相乐（游玩）
游
如鸣佩环（玉饰）
四面竹树环合（环绕）
环
为
全石以为底（作为）
为坻，为屿，为嵁，为岩（形成）
文言积累
【词类活用】
1.从小丘西行百二十步（名词做状语，向西）
2.日光下澈（名词做状语，向下）
3.皆若空游无所依（名词做状语，在空中）
4.斗折蛇行（斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样）
5.其岸势犬牙差互（名词做状语，像狗的牙齿一样）
6.凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷）
文言积累
【特殊句式】
倒装句：
全石以为底 [宾语前置，应为“以全石为底” ]
卷石底以出 [主语后置，应为“石底卷以出” ]
省略句：
①心乐之 [省略主语,应为“(余)心乐之”]
②影布石上 [省略介词,应为“影布(于)石上”]
③斗折蛇行 [省略主语,应为“(溪水)斗折蛇行”]
④以其境过清，不可久居。 [省略主语，应为“(余)以其境过清,不可久居”]
整体感知
1、再读课文，划分段落
第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。
第二部分（2、3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。
第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分（5）：补充交待同行的人。
整体感知
2、文章是按什么顺序来写的 写出了小石潭什么特点 整体感受是什么
本文是按游览的先后顺序来写景抒情的，具体：
发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。
小石潭的特点：幽静。
作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。
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3、作者是怎样发现小石潭的？
隔着茂密的竹林，听到了水声，好像珮环相碰发出的清脆响声，砍倒竹子，开辟出一条道路，走过去后便发现一个小谭。
4、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这样写有什么好处？“伐竹”体现的作者内在的情感是怎样的？
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
这些动词表现出了作者浓厚的游览兴致，也暗示小石潭位于人迹罕至的清幽僻静之地。
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5、小石潭的全貌是怎样的？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
6、联系文章的内容，说说作者的感情前后发生了哪些变化，为什么？
作者初“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，后见潭水清澈，鱼在水中嬉戏，活泼可爱，心亦乐；后因周边寂静寥落无人，寒气透骨，使人心神凄凉，联想到遭受贬谪的不平待遇，引发内心的忧伤和愤懑，就离开。
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7、作者写了哪些景物，都有什么特点？用了什么手法？
景物 描写 特点
小石潭之源
溪身：斗折蛇行，明灭可见
比喻（形、光）
蜿蜒曲折
远
溪岸：犬牙差互
参差不齐
四面竹树环合，寂寥无人
融情于景
凄清寂静
小石潭之境
凄
小石潭之鱼
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽
动静结合
活泼、灵动
灵
景物 描写 特点
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7、作者写了哪些景物，都有什么特点？用了什么手法？
小石潭之水
如鸣珮环 水尤清冽
听觉、视觉、触觉
清越、清凉
清
全石以为底，……往来翕忽
侧面描写
清澈
为坻，为屿，为嵁，为岩
形
形状多样
小石潭之石
奇
小石潭之树
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
色、形
青翠、姿态各异
青
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9、潭中游鱼有怎样的特点？作者是如何描写的？这段描写表现了作者怎样的感情？
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
先总写，写出鱼的数量和“空游无所依”的状态，再特写，体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。动静结合的手法，把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动态描写结合起来，深得动静之理，妙能传神，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。运用拟人的修辞手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，一个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境。
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10、第3段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
站立远视的角度。
运用比喻的修辞手法，用北斗星曲折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现了小溪的弯曲。
运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的情状。
溪身：蜿蜒曲折
岸势：参差不齐
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11、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
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12、与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？
其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲
友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。
写法探究
1、抓住景物特点进行描绘。
无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。
2、移步换景。
作者在移步变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。
写法探究
3、虚实相生，动静相间。
（1）如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美;
（2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓……参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。
写法探究
4、寓情于景，情景交融。
作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
板书设计
小石潭记
发现小潭：隔-闻-伐-取-见（移步换景）
谭中景物：
小谭源流：
潭上氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）
同游之人：补充交代
潭水：清澈（侧面描写）
游鱼：活泼（动静结合）
溪身：清澈
岸势：犬牙差互
形象、比喻
特写镜头
环境清幽
孤寂凄苦
课堂小结
这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者用笔简约，意蕴深厚；写景生动传神，特点鲜明；且寓情于景，含蓄复杂。文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景致：有移步换景，有定点特写；有简笔勾勒，有浓墨重彩；有动静相生，有化静为动；有正面烘托，有侧面映衬……这些手法都值得我们借鉴。柳宗元的个人遭际，带有鲜明的时代特征，我们可以借此了解一千多年前知识分子的立身处世，间接接触社会，丰富人生阅历。