15 驿路梨花 教案

《驿路梨花》教案
一． 教学目标
1. 能够运用略读的方法，理清文章的构思；
2. 能够领会“梨花 ”的多层深刻含义；
3. 感受“梨花精神 ”，在生活中也学做一个乐于助人、心怀善良的人。
二．教学过程：
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（一）导入：
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首先我们来看一首出自南宋诗人陆游的诗。
朗读： 闻武均州报已复西京 （南宋）陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
公元 1161 年，金大举南下，南宋国土一再被入侵。十二月，听闻西京收复，爱国诗人 陆游听闻军报兴奋不已，作下此诗。今天我们要学习的这篇课文的标题《驿路梨花》就化用 了这欢欣鼓舞的诗句“驿路梨花处处开 ”，那么作者又是在驿路之上碰到了什么让他喜笑颜 开的事情呢？
接下来同学们请跟我一起识读本课的生字词。
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【读读写写】
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寨（ ） 撵( )
扛（ ） 驿（ ）路
迷茫（ ） 陡峭 ( )
露宿（ ） 竹篾 ( )
简陋（ ） 悠（ ）闲
修葺（ ） 晶莹（ ）两个字都是后鼻音
折（ ）损 “折 ”多音字
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【字词释义】
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修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
驿路：这里指过往行人所走的道路。
迷茫：广阔而看不清楚。
恍惚：不真切，不清楚。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
这篇文章虽然篇幅不长，但情节却很丰富，出场人物也不少，下面我先带大家梳理一下本文 的主要情节和人物。
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（二）【整体感知】
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1.整篇文章的核心事物是什么？
通过阅读文章的内容，我们可以发现这篇文章重要的情节都是围绕“小茅屋 ”展开的。
2.文章出现了哪些人物，他们分别为小茅屋做了哪些事？
我们以 ”小茅屋“为核心，按照情节发展的先后顺序来梳理：
文章开篇，“我 ”和老余走在大山深处，疲惫不堪之时借助梨树林，发现小茅屋——在我们 投宿无主小屋的当晚，第 13 段，“门被推开 ”了，一个须眉花白的瑶族老人站在门前，我们 发现他并不是小屋的主人，只是为小屋送米——听老人说到梨花和小屋的故事，我们深受感 动，第 28 段，第二天早上，我和老余，以及老人，我们决定一起修葺小茅屋——第 29 段， 正在劳动时，突然梨树从中闪出了一群哈尼小姑娘，我们认为里面一定有梨花，但却发现是 梨花的妹妹，梨花妹妹平常会照看小茅屋——梨花妹妹说到了十多年前解放军路过这里并建 造了小茅屋的故事，解放军才是小屋真正的建造者——姐姐梨花在出嫁前也自发承担着照料 小茅屋的工作，出嫁之后，妹妹接过了照料的任务。
在梳理的过程中，不知道同学们有没有关注到这么一个问题：本文是完全按照小茅屋自然发 展的时间顺序写作的吗？
读完文章，我们会发现，并非如此。我们再回到文章的情节中，看看文章的叙事顺序：
现实中发生的情节有：“我“和老余发现小茅屋，遇到瑶族老人，第二天大伙一起修小茅屋， 遇见梨花妹妹，最后抒发感情，想起诗句，这是一条正常的顺叙时间线；
而瑶族老人上个月打猎入住茅屋，解放军建茅屋以及梨花姐妹照料茅屋，都是记忆中发生的 事情，用插叙的形式穿插在了文章的叙事中。
插叙和顺叙结合，不仅让文章结构完整，层次清晰，也将这十年间发生的波澜曲折的故事串 联成了一个整体。
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（三）【细读品味】
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1. “我 ”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人是谁设置了几次悬念，发生了几次误 会？ 有什么作用？
第一次悬念：“我们 ”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们 ”产生这样的疑 问：“这是什么人的房子呢 ”第二次悬念：“我们 ”认为瑶族老人是主人。而老人说：“我 不是主人 ”。到底谁是主人呢 第三次悬念：当“我们 ”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不 要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”此时，我们会产生疑惑：解放军叔叔为 什么要盖房子呢
在这三场悬念中，两次误会自然地发生了：
第一次：“我们 ”认为瑶族老人是“主人 ”时，他说不是。第二次：“我们 ”和瑶族老人 认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
【讲解】
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，通过悬念和误会的展开，使文章波澜起伏 且扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
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（四）【主旨拓展】
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结合全文，我们不难发现作者写此文是为了赞美木屋主人，可在行文中却时时突出“梨 花 ”，“梨花 ”到底有什么样的含义呢？
第一次出现“梨花 ”是在文章开头：
同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨 花！”
【讲解】自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我 ”和老余，带去了 欣喜和希望。点题，与标题《驿路梨花》紧紧呼应，为故事情节的展开做铺垫。
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹 得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
【讲解】实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境
“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！”
【讲解】这里的“梨花 ”是哈尼小姑娘的名字，由此，景物“梨花 ”和人物“梨花 ”建 立起关联。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身 穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中唱歌……
【讲解】虚实映衬，景人融合，香气四溢的梨树林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造了 景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人 ”助人为乐的精神的赞美。照应文题的同 时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花 处处开 ”。
【讲解】充满朝气的哈尼小姑娘和洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开 ”展示 了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应， 使作品结构严谨，浑然一体。
思考 2 :以“驿路梨花 ”为标题有什么妙处？
首先，我们来思考一下本文标题的内涵，驿路和梨花分别有怎样的含义。 驿路：指过往行人所走的道路；
“我 ”和老余在边疆行走的道路；
雷锋精神长盛不衰的地域见证。 梨花： 自然界的梨花；
梨花姑娘；（助人为乐，充满朝气，淳朴热情） 雷锋精神（助人为乐）；
边疆民族优良民风（朴实热情、知恩图报、从善如流）。
“驿路梨花 ”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系， 和谐一体；同时，“驿路梨花 ”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。
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（五）【课文总结】
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本文结合插叙和顺叙，巧妙利用悬念和巧合，通过记叙云南哀牢山路边一个小茅屋的故 事，生动地再现了雷锋精神在少数民族地区生根、发芽、不断传播的动人情景，以“梨花 ” 为象征，热情的歌颂了社会主义社会中，人们相互关怀的崇高道德风尚。