(共47张PPT)
统编2024七下语文同步精品课件
人教版七年级下册
人教2024版七下语文 阶段性检测讲解课件
七下语文第一单元测试
范围：第一单元
（建议用时：150分钟 满分：120分）
一、积累与运用(20分)
开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活动，请你来参加。
1.(2分)小雨整理字音字形，其中有错误的一项是( )
A.应注意汉字中的一字多音现象，例如：鲜(xiǎn)为人知、气冲斗(dǒu)牛。
B.大部分的形声字可根据声旁定读音，例如：澎湃(bài)、禁锢(ɡù)。
C.应注意区别形近字，例如：“深霄”应为“深宵”，“抱谦”应为“抱歉”。
D.要注意成语中的一些字的字形，例如：“锋芒毕露”不要写成“锋芒必露”，“诚惶诚恐”不要写成“诚慌诚恐”。
【解析】B.澎湃(bài)——澎湃(pài)。
B
2.(2分)小雯在学习《孙权劝学》后，整理了关于“学”字的资料卡片，请你在(1)(2)处分别补充一个含“学”字的词语。
“学”的本义 “学”的引申义 含“学”字的词语
“学”字的金文，上像双手摆木棍计算；下加屋形、加子字部，表示孩子在屋里学习。《说文解字》：“学，觉悟也。”本义是对孩子进行启蒙教育，使之觉悟 学习 学而不厌
效法、模仿 (1)____________________________________
知识、学问 (2)____________________________________
邯郸学步、鹦鹉学舌等
学无止境、博学多识等
3.(2分)学校开展“红色之旅”研学活动，来到恩施湘鄂边苏区鹤峰革命烈士陵园，语文课代表吟诵了一副对联表达此时的心情，小雨觉得“神州”“大地”两个词值得反复推敲。请你将这两个词还原到对联中。
上联：追忆往昔，抗日烽火燃________
下联：喜看今朝，复兴伟业壮________
大地
神州
4.(8分)小雯在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。
与书同行，博览经典。“谁家玉笛暗飞声，①__________________”，李白在洛阳的春夜倾听悠扬的笛声；“②______________，弹琴复长啸”，王维在竹林中享受独处的闲适；“草树知春不久归，③__________________”，韩愈在晚春时节关注蓬勃的生命。驻足古诗文，能看到“报国建功”的茕茕身影。
散入春风满洛城
独坐幽篁里
百般红紫斗芳菲
《十一月四日风雨大作》(其二)中，陆游虽年老体衰但仍壮心不已，“④______
____________，⑤__________________”表达了他为君王收复失地的雄心壮志；《逢入京使》中岑参用“马上相逢无纸笔，⑥__________________”刻画赴边报国之际，不忍亲人挂念的复杂背影。爱国，是诗歌中常见的主题，除了以上两首外，请再补写连续两句表现爱国的诗句：⑦______________________，⑧_____
____________。
僵卧
孤村不自哀
尚思为国戍轮台
凭君传语报平安
(示例)苟利国家生死以
岂因
祸福避趋之
5.(3分)中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿的方式开展的校外教育活动。下图是某中学“红色之旅”研学旅行课程设计图。
请根据上面课程设计图，帮小明概括此次研学旅行的主题。
主题一：_______________________
主题二：_______________________
(示例)追寻红色足迹
传承红色基因
6.(3分)2024年元旦，“冰城”哈尔滨爆火之后，各地文旅部门花式“整活”，小雯看到很多关于“红色旅游”的新闻，其中有些句子用词不当，请你找出来并改正。
①某报刊新闻标题：探测荆楚大地，打卡红色坐标
②某公众号推文写道：红色演艺、红色民宿、红色文创等特色产品让游客从“看景”到“入景”，红色旅游有了刮目相看的打开方式。
③某报刊新闻标题：“红色旅游”风靡旅游区，游客量大幅增强
①将“探测”改为“探索”。②将“刮目相看”改为“耳目一新”。③将“增强”改为“增长”或“攀升”。
二、阅读与鉴赏(45分)
阅读下面古诗，完成两则批注(7—8题)。
从军行
陈 羽
海①畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折②。
横笛③闻声不见人，红旗直上④天山雪。
【注释】①海：当时天山附近的大湖。②折：断。③横笛：横吹的一种笛子。④直上：一直向上、向前。
这首诗兼有诗情画意之美，展示出一幅壮美的风雪行军图。
7.(2分)批注一：前两句描写了海畔、冻泥、枯桐，运用的描写方法是____________，渲染了____________________的气氛。
8.(2分)批注二：最后一句“直上”一词是动态描写，形象地写出红旗向巅峰移动的情景，表现将士们______________________的精神。
环境描写
士气高昂、一往无前
寒冷、萧瑟、凄苦
阅读下面文言文，完成9—13题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事(A)。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚(B)！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(选自《孙权劝学》)
【乙】 傅永，字修期，清河人(C)。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼下马作露布③唯傅修期耳。”
(选自《北史·傅永列传》)
【注释】①寻：不久。②让：责备。③露布：公开的文告。
9.(4分)请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
(1)蒙辞以军中多务 联系成语：义不容辞 辞：_________________
(2)见往事 结合语境 见：_________________
(3)拳勇过人 查阅词典：①经过、走过。②超过、胜过。③度过 过：______(填序号)
(4)涉猎经史 课内迁移：但当涉猎 涉猎：_______________
推托
了解
②
粗略地阅读
10.(2分)请将“也”“耳”“乎”分别还原到文中括号处。
A.( ) B.( ) C.( )
11.(2分)请为【乙】文中画横线的句子断句(用“/”标示，限两处)。
上马能击贼 下马作露布 唯傅修期耳。
耳
乎
也
/
/
12.(2分)请翻译【乙】文中画波浪线的句子。
有友人与之书而不能答。
有个朋友给他写信，但是他却不会回信。
13.(4分)吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同点？
他们二人身份相同，都是武人(或武将、武夫)；认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。
【乙文参考译文】
傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复(帮他回信)。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
阅读下面文章，完成14—16题。
多读“无用之书”
祁 诗
①“希望同学们像中国的山水画一样，多给生活‘留一点白’，抽出时间多读点‘无用之书’。”在某工业大学2024年博士学位授予仪式上，该校校长的一段讲话引发关注。
②一所理工科院校的校长没有倡导学生多读更具实用性的工具书，而是指向了所谓的“无用之书”，鼓励学生“陶冶闲情雅趣，驻足诗意人生”，这种非功利化的倾向，让不少人感到眼前一亮。
③在不少公众的日常印象里，阅读所谓的“无用之书”，很难在短期内带来技能上的提升和经济上的改善，也很难解决当下生活中所遇到的具体难题。
④既然如此，________？其根本原因或许还在于，人的一生不应当，也不会只局限于短期的“有用”和“无用”之间，那些完整人格的塑造、多元价值的引导和精神愉悦的获取，都与这种“无用之书”有着密切的关联。
⑤换言之，相比在日常生活中更具实用性的工具书，阅读“无用之书”本身当然不会带来即时的、短期内就能呈现的社会效益。但阅读“无用之书”，其作用会以极其细腻的形式，展现在个体的日常生活之中，比如，在拓宽视野、滋养内心与激发创新能力等层面，无疑都会有相应的体现。
⑥要知道，人的一生的丰富性和复杂程度，不可能只面临短期内的难题。面对未来生活，除了要有充足的经验性知识外，拥有超前的视野、丰富的想象力，自然有助于提高个体应对未来各种挑战的能力。阅读“无用之书”的作用往往会体现在某种关键时刻。以前的经验也表明，那些改变世界的天才与“天才之作”，无一不基于丰富的想象力和创新思维，而那些天马行空的想法之所以能够涌现，也离不开日常的积累。
⑦回到具体场景去看，文学似乎就经常被看作是“无用之书”的典型代表。但正是那些经典的、伟大的文学作品，才反映着人性的复杂和社会的丰富。那些看似与现实关联不大、脱离日常生活的内容，往往能够帮助人们去理解真正的
世界。
⑧那些对阅读还要区分“有用”和“无用”的想法，在当下看起来多少带着点“腐朽”的味道。且不说那些由阅读“无用之书”对培养独立思考能力等方面所起到的重要作用，阅读本身在精神层面带来的愉悦感，就已经值得人们去花费时间了。
⑨更何况，我们生活在一个变化迅猛的时代，人们难免会被现实压力所裹挟，进而忽视了对内心世界的关照。在这样的背景下，多读“无用之书”，用阅读抵御时代变化所带来的疲乏感，其实也是极具“性价比”的事情。
(选自2024年4月10日《光明日报》，有删改)
14.(2分)下列说法不符合文意的一项是 ( )
A.校长倡导和鼓励学生多读“无用之书”，这体现了非功利化的倾向。
B.第⑤段中，作者认为工具书更具实用性，效益是即时的、短期内就能呈现。
C.第⑧段作者以严厉口吻尖锐批判那些阅读还要区分“有用”和“无用”的想法。
D.关照人的内心世界，抵御时代变化带来的疲乏感需要读“无用之书”。
【解析】C.有误，第⑧段中作者虽然对那些阅读还要区分“有用”和“无用”的想法持批评态度，但并未使用严厉口吻或尖锐批判，而是较为温和地表达了自己的
看法。
C
15.(2分)在保持前后文连贯的前提下，在第④段横线上补写合适的内容。
示例：为什么还要读“无用之书”呢
16.(3分)为什么说阅读“无用之书”极具“性价比”？细读选文第⑧⑨段，列举三点。
示例：培养独立思考能力；精神层面带来的愉悦感；抵御时代变化所带来的疲
乏感。
阅读下面文章，完成17—20题。
闻一多先生，那可是一个妙人
陆小鹿
①闻先生，说的是西南联大的闻一多先生。
②CCTV推出了5集纪录片《西南联大》。看完这部大师云集的纪录片，我惊讶地发现，闻先生是那么才华横溢，那么富有生活情趣。
③西南联大从长沙西迁昆明时，闻先生报名参加了“湘黔滇步行团”，开始了长达3 000多里的徒步西南之旅。艰苦的长途跋涉，没有磨灭闻先生的情趣。他一边走一边和穆旦谈论诗歌，并在途中抽空写生，手绘了不少风景画。在贵州镇宁的犀牛洞里，他用英文唱起了《桑塔露西亚》：“银色的月光下，大海在欢腾……”用歌声来赞美祖国的美景。我后来才知道，闻先生曾在美国专业学过美术，他既是画家，又是诗人，还懂音乐……那时的文人真叫人折服。
④在西南联大，闻先生担任中文系教授，他开出了十来门课：《诗经》、《楚辞》、唐诗、古代神话、先秦两汉文学……最叫座的课是古代神话，吸引了联大各个院系的学生。汪曾祺为此写过一篇极富画面感的文章《闻一多先生上课》：“闻先生点燃烟斗。”“闻先生讲课图文并茂。口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。”
⑤实际上，生活中闻先生寡言少语，但其内心情感要比常人更加充沛。他喜欢竹子。住在北平时，就在屋外种满了竹子。每当读书累了，他就去阳台上转一转，看一眼青翠婆娑的竹子。1945年西南联大教授陈岱孙回北平接收清华园，
问闻一多有什么事要代办。闻一多只说了一句：“你看看我那屋前的竹子还在
不在？”
⑥闻先生曾是一个满怀梦想的文艺青年，可当文化救亡的幻想破灭后，他就像个勇敢的斗士，毅然决然投入战斗之中。1946年7月，社会教育家李公朴在昆明被国民党特务枪杀。在他的追悼会上，闻先生毫无畏惧地发表了《最后一次讲演》。然而，就是因为这次讲演，他也被国民党特务盯上，在散会返家途中，被暗杀于昆明街头。此时，《西南联大》纪录片中的背景音乐缓缓响起，是一首根据闻一多先生写给夭折女儿的诗作《也许》创作的歌曲：“也许你真是哭得太累/也许，也许你要睡一睡/那么叫夜鹰不要咳嗽/蛙不要号，蝙蝠不要飞/不许阳光拨你的眼帘/不许清风刷上你的眉/无论谁都不能惊醒你……”
⑦忧伤的旋律，令我不禁潸然泪下。一代才子兼民主主义战士就这样倒下了，令人无限伤感！
(选自《扬子晚报》，有删改)
17.(3分)本文记述了闻一多先生的哪些事？
闻先生报名参加了“湘黔滇步行团”，边走边和穆旦谈论诗歌，并在途中手绘风景画，还用英文唱起了《桑塔露西亚》；闻先生在西南联大教授十来门课；闻先生喜欢竹子；闻先生在发表了《最后一次讲演》后被暗杀。
18.(3分)文中的闻一多先生是一个怎样的人？请结合全文简要概括。
从闻先生报名参加了“湘黔滇步行团”活动可以看出，闻一多是一个才华横溢、富有生活情趣的人。从闻一多在西南联大授课和汪曾祺写的文章可以看出他是一个知识渊博、文采斐然的人。从闻先生发表《最后一次讲演》后被暗杀可以看出他是一个勇敢的民主战士。(意对即可)
19.(3分)从人物描写的角度赏析下面的句子。
他一边走一边和穆旦谈论诗歌，并在途中抽空写生，手绘了不少风景画。在贵州镇宁的犀牛洞里，他用英文唱起了《桑塔露西亚》：“银色的月光下大海在欢腾……”用歌声来赞美祖国的美景。
运用动作描写和语言描写，生动形象地写出了在长达3 000多里的艰苦跋涉中闻一多依然情趣盎然，表现了他是一个才华横溢、富有生活情趣的人。
20.(3分)文章的最后一段有何作用？
总结全文，表达作者对闻一多先生的怀念和沉痛的哀悼之情。
阅读下面名著选段，完成21—24题。
【甲】一直到半夜，他还合不上眼。希望使他快活，恐惧使他惊惶，他想睡，但睡不着，四肢像散了似的在一些干草上放着。什么响动也没有，只有天上的星伴着自己的心跳。骆驼忽然哀叫了两声，离他不远。他喜欢这个声音，像夜间忽然听到鸡鸣那样使人悲哀，又觉得有些安慰。远处有了炮声，很远，但清清楚楚的是炮声。他不敢动，可是马上营里乱起来。他闭住了气，机会到了！他准知道，兵们又得退却，而且一定是往山中去。这些日子的经验使他知道，这些兵的打仗方法和困在屋中的蜜蜂一样，只会到处乱撞。有了炮声，兵们一定得跑；那么，他自己也该精神着点了。他慢慢的，闭着气，在地上爬，目的是在找到那几匹骆驼。他明知道骆驼不会帮助他什么，但他和它们既同是俘虏，好像必须有些同情。
(选自《骆驼祥子》)
【乙】恼得这行者跌脚捶胸，放声高叫道：“师父啊！你是个晦气转成的唐三藏，灾殃铸就的取经僧！噫！这条路且是走熟了，如何不在？却教老孙那里寻找也！”正自吆喝暴躁之间，忽闻得一阵香烟扑鼻，他回了性道：“这香烟是从后面飘出，想是在后头哩。”拽开步，提着铁棒，走将进去看时，也不见动静。只见有三间倒坐儿，近后壁却铺一张龙吞口雕漆供桌，桌上有一个大鎏金香炉，炉内有香烟馥郁。那上面供养着一个大金字牌，牌上写着“尊父李天王之位”，略次些儿写着“尊兄哪吒三太子位”。
(选自《西游记》)
21.(2分)两个选段都写了人物面临的困境，请梳理【甲】文中祥子陷入此次困境的原因。
【甲】文 【乙】文
______________________________________ 沙僧、八戒师弟俩助兄心切，疏忽了照顾师傅
示例：为多挣两元钱，冒险拉车去清华
22.(2分)细读选文，仿照示例，评析人物性格特点。
选段 句子 评析
【甲】文 他不敢动，可是马上营里乱起来。他闭住了气，机会到了！ 谨慎、机智
【乙】文 恼得这行者跌脚捶胸，放声高叫道：“师父啊！你是个晦气转成的唐三藏，灾殃铸就的取经僧！噫！这条路且是走熟了，如何不在？却教老孙那里寻找也！” ____________________
急躁、冲动、率性
23.(2分)【甲】【乙】两段选文在塑造人物的方法上有何不同？
示例一：【甲】文主要通过心理、动作描写来塑造人物，【乙】文主要通过动作、语言描写来塑造人物。 示例二：【甲】文主要抓住祥子的心理活动，突出他被抓之后的紧张惶恐，以及抓住时机自救时的冷静。【乙】文侧重于抓住孙悟空的动作及语言进行描写，表现他在无底洞寻找唐僧的焦急。
24.(2分)孙悟空和祥子的人生之路都是困难重重，可两人最后的结局不同，由此你想到了什么？
示例：我们在人生之路上，只有不畏惧任何困难，积极地克服困难，坚定地朝着目标前进，方能取得成功。
三、表达与交流(55分)
25.(5分)“家国天下”是一个古老的话题，孟子认为“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，个人与国家的命运是息息相关的，请从下面两项任务中选择一项完成。
任务一：爱国人物群星璀璨，他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，有悬壶济世的医学家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……班级准备制作爱国人物展板，你打算推荐谁呢？请从下列备选人物中选择一个并为他写段推荐语。(80字左右)
邓稼先 屈原 岳飞 鲁迅 闻一多 钱学森 朱德 袁隆平
示例一：邓稼先在苍茫的大漠深处舍家为国，一心一意精心研制核弹，“苟利国家，不求富贵”，放弃了普通人的生活乐趣，把全部精力献给了祖国的核武器事业。 示例二：闻一多面对国民党反动派的手枪毫不退缩，以“天下兴亡，匹夫有责”的责任感毅然走在游行队伍的前列，更是在明知危险的情况下大义凛然地发表《最后一次讲演》。
任务二：班级准备举行爱国诗词朗诵会，假如你是朗诵会的主持人，请你写一段开场白。(80字左右)
示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！爱国诗词是民族精神的火炬。今天，让我们相聚在此，用激昂的声音，诵读爱国诗词，抒发爱国情怀，感受中华民族的伟大力量！
26.(50分)从下面三项任务中选择一项写一篇作文。
作家杨绛说：“走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。”作家秦文君说：“人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，那是每个人的选择。”作家毕淑敏说：“人们常常以为拒绝是一种迫不得已的防卫，殊不知它更是一种主动的选择。”
任务一：三位作家关于“选择”的名言富有哲理。生活中，我们每一天都要面临选择，请将“选择______”补充完整，写一篇记叙文。
任务二：在成长中，我们面临着不同的选择，请你以“成长应有的选择”为题，结合邓稼先、闻一多等仁人志士的人生选择，写一篇作文。
任务三：树可以选择吗？水可以选择吗？它们的选择会有什么样的结局？请你发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
谢谢
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第一单元学业质量评价
(满分：120分 时间：150分钟)
班级： 姓名：
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用(20分)
开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活动，请你来参加。
1.(2分)小雨整理字音字形，其中有错误的一项是(B)
A.应注意汉字中的一字多音现象，例如：鲜(xiǎn)为人知、气冲斗(dǒu)牛。
B.大部分的形声字可根据声旁定读音，例如：澎湃(bài)、禁锢(ɡù)。
C.应注意区别形近字，例如：“深霄”应为“深宵”，“抱谦”应为“抱歉”。
D.要注意成语中的一些字的字形，例如：“锋芒毕露”不要写成“锋芒必露”，“诚惶诚恐”不要写成“诚慌诚恐”。
【解析】B.澎湃(bài)——澎湃(pài)。
2.(2分)小雯在学习《孙权劝学》后，整理了关于“学”字的资料卡片，请你在(1)(2)处分别补充一个含“学”字的词语。
“学”的本义 “学”的引申义 含“学”字的词语
“学”字的金文，上像双手摆木棍计算；下加屋形、加子字部，表示孩子在屋里学习。《说文解字》：“学，觉悟也。”本义是对孩子进行启蒙教育，使之觉悟 学习 学而不厌
效法、模仿 (1) 邯郸学步、鹦鹉学舌等
知识、学问 (2) 学无止境、博学多识等
3.(2分)学校开展“红色之旅”研学活动，来到恩施湘鄂边苏区鹤峰革命烈士陵园，语文课代表吟诵了一副对联表达此时的心情，小雨觉得“神州”“大地”两个词值得反复推敲。请你将这两个词还原到对联中。
上联：追忆往昔，抗日烽火燃 大地
下联：喜看今朝，复兴伟业壮 神州
4.(8分)小雯在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。
与书同行，博览经典。“谁家玉笛暗飞声，① 散入春风满洛城 ”，李白在洛阳的春夜倾听悠扬的笛声；“② 独坐幽篁里 ，弹琴复长啸”，王维在竹林中享受独处的闲适；“草树知春不久归，③ 百般红紫斗芳菲 ”，韩愈在晚春时节关注蓬勃的生命。驻足古诗文，能看到“报国建功”的茕茕身影。《十一月四日风雨大作》(其二)中，陆游虽年老体衰但仍壮心不已，“④ 僵卧孤村不自哀 ，⑤ 尚思为国戍轮台 ”表达了他为君王收复失地的雄心壮志；《逢入京使》中岑参用“马上相逢无纸笔，⑥ 凭君传语报平安 ”刻画赴边报国之际，不忍亲人挂念的复杂背影。爱国，是诗歌中常见的主题，除了以上两首外，请再补写连续两句表现爱国的诗句：⑦ (示例)苟利国家生死以 ，⑧ 岂因祸福避趋之 。
5.(3分)中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿的方式开展的校外教育活动。下图是某中学“红色之旅”研学旅行课程设计图。
请根据上面课程设计图，帮小明概括此次研学旅行的主题。
主题一： (示例)追寻红色足迹
主题二： 传承红色基因
6.(3分)2024年元旦，“冰城”哈尔滨爆火之后，各地文旅部门花式“整活”，小雯看到很多关于“红色旅游”的新闻，其中有些句子用词不当，请你找出来并改正。
①某报刊新闻标题：探测荆楚大地，打卡红色坐标
②某公众号推文写道：红色演艺、红色民宿、红色文创等特色产品让游客从“看景”到“入景”，红色旅游有了刮目相看的打开方式。
③某报刊新闻标题：“红色旅游”风靡旅游区，游客量大幅增强
①将“探测”改为“探索”。②将“刮目相看”改为“耳目一新”。③将“增强”改为“增长”或“攀升”。
二、阅读与鉴赏(45分)
阅读下面古诗，完成两则批注(7—8题)。
从军行
陈 羽
海①畔风吹冻泥裂，
枯桐叶落枝梢折②。
横笛③闻声不见人，
红旗直上④天山雪。
【注释】①海：当时天山附近的大湖。②折：断。③横笛：横吹的一种笛子。④直上：一直向上、向前。
这首诗兼有诗情画意之美，展示出一幅壮美的风雪行军图。
7.(2分)批注一：前两句描写了海畔、冻泥、枯桐，运用的描写方法是 环境描写 ，渲染了 寒冷、萧瑟、凄苦 的气氛。
8.(2分)批注二：最后一句“直上”一词是动态描写，形象地写出红旗向巅峰移动的情景，表现将士们 士气高昂、一往无前 的精神。
阅读下面文言文，完成9—13题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事(A)。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚(B)！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(选自《孙权劝学》)
【乙】 傅永，字修期，清河人(C)。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼下马作露布③唯傅修期耳。”
(选自《北史·傅永列传》)
【注释】①寻：不久。②让：责备。③露布：公开的文告。
9.(4分)请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
(1)蒙辞以军中多务 联系成语：义不容辞 辞： 推托
(2)见往事 结合语境 见： 了解
(3)拳勇过人 查阅词典：①经过、走过。②超过、胜过。③度过 过： ② (填序号)
(4)涉猎经史 课内迁移：但当涉猎 涉猎： 粗略地阅读
10.(2分)请将“也”“耳”“乎”分别还原到文中括号处。
A.(耳) B.(乎) C.(也)
11.(2分)请为【乙】文中画横线的句子断句(用“/”标示，限两处)。
上马能击贼/下马作露布/唯傅修期耳。
12.(2分)请翻译【乙】文中画波浪线的句子。
有友人与之书而不能答。
有个朋友给他写信，但是他却不会回信。
13.(4分)吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同点？
他们二人身份相同，都是武人(或武将、武夫)；认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。
【乙文参考译文】
傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复(帮他回信)。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
阅读下面文章，完成14—16题。
多读“无用之书”
祁 诗
①“希望同学们像中国的山水画一样，多给生活‘留一点白’，抽出时间多读点‘无用之书’。”在某工业大学2024年博士学位授予仪式上，该校校长的一段讲话引发关注。
②一所理工科院校的校长没有倡导学生多读更具实用性的工具书，而是指向了所谓的“无用之书”，鼓励学生“陶冶闲情雅趣，驻足诗意人生”，这种非功利化的倾向，让不少人感到眼前一亮。
③在不少公众的日常印象里，阅读所谓的“无用之书”，很难在短期内带来技能上的提升和经济上的改善，也很难解决当下生活中所遇到的具体难题。
④既然如此， ？其根本原因或许还在于，人的一生不应当，也不会只局限于短期的“有用”和“无用”之间，那些完整人格的塑造、多元价值的引导和精神愉悦的获取，都与这种“无用之书”有着密切的关联。
⑤换言之，相比在日常生活中更具实用性的工具书，阅读“无用之书”本身当然不会带来即时的、短期内就能呈现的社会效益。但阅读“无用之书”，其作用会以极其细腻的形式，展现在个体的日常生活之中，比如，在拓宽视野、滋养内心与激发创新能力等层面，无疑都会有相应的体现。
⑥要知道，人的一生的丰富性和复杂程度，不可能只面临短期内的难题。面对未来生活，除了要有充足的经验性知识外，拥有超前的视野、丰富的想象力，自然有助于提高个体应对未来各种挑战的能力。阅读“无用之书”的作用往往会体现在某种关键时刻。以前的经验也表明，那些改变世界的天才与“天才之作”，无一不基于丰富的想象力和创新思维，而那些天马行空的想法之所以能够涌现，也离不开日常的积累。
⑦回到具体场景去看，文学似乎就经常被看作是“无用之书”的典型代表。但正是那些经典的、伟大的文学作品，才反映着人性的复杂和社会的丰富。那些看似与现实关联不大、脱离日常生活的内容，往往能够帮助人们去理解真正的世界。
⑧那些对阅读还要区分“有用”和“无用”的想法，在当下看起来多少带着点“腐朽”的味道。且不说那些由阅读“无用之书”对培养独立思考能力等方面所起到的重要作用，阅读本身在精神层面带来的愉悦感，就已经值得人们去花费时间了。
⑨更何况，我们生活在一个变化迅猛的时代，人们难免会被现实压力所裹挟，进而忽视了对内心世界的关照。在这样的背景下，多读“无用之书”，用阅读抵御时代变化所带来的疲乏感，其实也是极具“性价比”的事情。
(选自2024年4月10日《光明日报》，有删改)
14.(2分)下列说法不符合文意的一项是 (C)
A.校长倡导和鼓励学生多读“无用之书”，这体现了非功利化的倾向。
B.第⑤段中，作者认为工具书更具实用性，效益是即时的、短期内就能呈现。
C.第⑧段作者以严厉口吻尖锐批判那些阅读还要区分“有用”和“无用”的想法。
D.关照人的内心世界，抵御时代变化带来的疲乏感需要读“无用之书”。
【解析】C.有误，第⑧段中作者虽然对那些阅读还要区分“有用”和“无用”的想法持批评态度，但并未使用严厉口吻或尖锐批判，而是较为温和地表达了自己的看法。
15.(2分)在保持前后文连贯的前提下，在第④段横线上补写合适的内容。
示例：为什么还要读“无用之书”呢
16.(3分)为什么说阅读“无用之书”极具“性价比”？细读选文第⑧⑨段，列举三点。
示例：培养独立思考能力；精神层面带来的愉悦感；抵御时代变化所带来的疲乏感。
阅读下面文章，完成17—20题。
闻一多先生，那可是一个妙人
陆小鹿
①闻先生，说的是西南联大的闻一多先生。
②CCTV推出了5集纪录片《西南联大》。看完这部大师云集的纪录片，我惊讶地发现，闻先生是那么才华横溢，那么富有生活情趣。
③西南联大从长沙西迁昆明时，闻先生报名参加了“湘黔滇步行团”，开始了长达3 000多里的徒步西南之旅。艰苦的长途跋涉，没有磨灭闻先生的情趣。他一边走一边和穆旦谈论诗歌，并在途中抽空写生，手绘了不少风景画。在贵州镇宁的犀牛洞里，他用英文唱起了《桑塔露西亚》：“银色的月光下，大海在欢腾……”用歌声来赞美祖国的美景。我后来才知道，闻先生曾在美国专业学过美术，他既是画家，又是诗人，还懂音乐……那时的文人真叫人折服。
④在西南联大，闻先生担任中文系教授，他开出了十来门课：《诗经》、《楚辞》、唐诗、古代神话、先秦两汉文学……最叫座的课是古代神话，吸引了联大各个院系的学生。汪曾祺为此写过一篇极富画面感的文章《闻一多先生上课》：“闻先生点燃烟斗。”“闻先生讲课图文并茂。口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。”
⑤实际上，生活中闻先生寡言少语，但其内心情感要比常人更加充沛。他喜欢竹子。住在北平时，就在屋外种满了竹子。每当读书累了，他就去阳台上转一转，看一眼青翠婆娑的竹子。1945年西南联大教授陈岱孙回北平接收清华园，问闻一多有什么事要代办。闻一多只说了一句：“你看看我那屋前的竹子还在不在？”
⑥闻先生曾是一个满怀梦想的文艺青年，可当文化救亡的幻想破灭后，他就像个勇敢的斗士，毅然决然投入战斗之中。1946年7月，社会教育家李公朴在昆明被国民党特务枪杀。在他的追悼会上，闻先生毫无畏惧地发表了《最后一次讲演》。然而，就是因为这次讲演，他也被国民党特务盯上，在散会返家途中，被暗杀于昆明街头。此时，《西南联大》纪录片中的背景音乐缓缓响起，是一首根据闻一多先生写给夭折女儿的诗作《也许》创作的歌曲：“也许你真是哭得太累/也许，也许你要睡一睡/那么叫夜鹰不要咳嗽/蛙不要号，蝙蝠不要飞/不许阳光拨你的眼帘/不许清风刷上你的眉/无论谁都不能惊醒你……”
⑦忧伤的旋律，令我不禁潸然泪下。一代才子兼民主主义战士就这样倒下了，令人无限伤感！
(选自《扬子晚报》，有删改)
17.(3分)本文记述了闻一多先生的哪些事？
闻先生报名参加了“湘黔滇步行团”，边走边和穆旦谈论诗歌，并在途中手绘风景画，还用英文唱起了《桑塔露西亚》；闻先生在西南联大教授十来门课；闻先生喜欢竹子；闻先生在发表了《最后一次讲演》后被暗杀。
18.(3分)文中的闻一多先生是一个怎样的人？请结合全文简要概括。
从闻先生报名参加了“湘黔滇步行团”活动可以看出，闻一多是一个才华横溢、富有生活情趣的人。从闻一多在西南联大授课和汪曾祺写的文章可以看出他是一个知识渊博、文采斐然的人。从闻先生发表《最后一次讲演》后被暗杀可以看出他是一个勇敢的民主战士。(意对即可)
19.(3分)从人物描写的角度赏析下面的句子。
他一边走一边和穆旦谈论诗歌，并在途中抽空写生，手绘了不少风景画。在贵州镇宁的犀牛洞里，他用英文唱起了《桑塔露西亚》：“银色的月光下大海在欢腾……”用歌声来赞美祖国的美景。
运用动作描写和语言描写，生动形象地写出了在长达3 000多里的艰苦跋涉中闻一多依然情趣盎然，表现了他是一个才华横溢、富有生活情趣的人。
20.(3分)文章的最后一段有何作用？
总结全文，表达作者对闻一多先生的怀念和沉痛的哀悼之情。
阅读下面名著选段，完成21—24题。
【甲】一直到半夜，他还合不上眼。希望使他快活，恐惧使他惊惶，他想睡，但睡不着，四肢像散了似的在一些干草上放着。什么响动也没有，只有天上的星伴着自己的心跳。骆驼忽然哀叫了两声，离他不远。他喜欢这个声音，像夜间忽然听到鸡鸣那样使人悲哀，又觉得有些安慰。远处有了炮声，很远，但清清楚楚的是炮声。他不敢动，可是马上营里乱起来。他闭住了气，机会到了！他准知道，兵们又得退却，而且一定是往山中去。这些日子的经验使他知道，这些兵的打仗方法和困在屋中的蜜蜂一样，只会到处乱撞。有了炮声，兵们一定得跑；那么，他自己也该精神着点了。他慢慢的，闭着气，在地上爬，目的是在找到那几匹骆驼。他明知道骆驼不会帮助他什么，但他和它们既同是俘虏，好像必须有些同情。
(选自《骆驼祥子》)
【乙】恼得这行者跌脚捶胸，放声高叫道：“师父啊！你是个晦气转成的唐三藏，灾殃铸就的取经僧！噫！这条路且是走熟了，如何不在？却教老孙那里寻找也！”正自吆喝暴躁之间，忽闻得一阵香烟扑鼻，他回了性道：“这香烟是从后面飘出，想是在后头哩。”拽开步，提着铁棒，走将进去看时，也不见动静。只见有三间倒坐儿，近后壁却铺一张龙吞口雕漆供桌，桌上有一个大鎏金香炉，炉内有香烟馥郁。那上面供养着一个大金字牌，牌上写着“尊父李天王之位”，略次些儿写着“尊兄哪吒三太子位”。
(选自《西游记》)
21.(2分)两个选段都写了人物面临的困境，请梳理【甲】文中祥子陷入此次困境的原因。
【甲】文 【乙】文
示例：为多挣两元钱，冒险拉车去清华 沙僧、八戒师弟俩助兄心切，疏忽了照顾师傅
22.(2分)细读选文，仿照示例，评析人物性格特点。
选段 句子 评析
【甲】文 他不敢动，可是马上营里乱起来。他闭住了气，机会到了！ 谨慎、机智
【乙】文 恼得这行者跌脚捶胸，放声高叫道：“师父啊！你是个晦气转成的唐三藏，灾殃铸就的取经僧！噫！这条路且是走熟了，如何不在？却教老孙那里寻找也！” 急躁、冲动、率性
23.(2分)【甲】【乙】两段选文在塑造人物的方法上有何不同？
示例一：【甲】文主要通过心理、动作描写来塑造人物，【乙】文主要通过动作、语言描写来塑造人物。 示例二：【甲】文主要抓住祥子的心理活动，突出他被抓之后的紧张惶恐，以及抓住时机自救时的冷静。【乙】文侧重于抓住孙悟空的动作及语言进行描写，表现他在无底洞寻找唐僧的焦急。
24.(2分)孙悟空和祥子的人生之路都是困难重重，可两人最后的结局不同，由此你想到了什么？
示例：我们在人生之路上，只有不畏惧任何困难，积极地克服困难，坚定地朝着目标前进，方能取得成功。
三、表达与交流(55分)
25.(5分)“家国天下”是一个古老的话题，孟子认为“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，个人与国家的命运是息息相关的，请从下面两项任务中选择一项完成。
任务一：爱国人物群星璀璨，他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，有悬壶济世的医学家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……班级准备制作爱国人物展板，你打算推荐谁呢？请从下列备选人物中选择一个并为他写段推荐语。(80字左右)
邓稼先 屈原 岳飞 鲁迅 闻一多 钱学森 朱德 袁隆平
示例一：邓稼先在苍茫的大漠深处舍家为国，一心一意精心研制核弹，“苟利国家，不求富贵”，放弃了普通人的生活乐趣，把全部精力献给了祖国的核武器事业。 示例二：闻一多面对国民党反动派的手枪毫不退缩，以“天下兴亡，匹夫有责”的责任感毅然走在游行队伍的前列，更是在明知危险的情况下大义凛然地发表《最后一次讲演》。
任务二：班级准备举行爱国诗词朗诵会，假如你是朗诵会的主持人，请你写一段开场白。(80字左右)
示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！爱国诗词是民族精神的火炬。今天，让我们相聚在此，用激昂的声音，诵读爱国诗词，抒发爱国情怀，感受中华民族的伟大力量！
26.(50分)从下面三项任务中选择一项写一篇作文。
作家杨绛说：“走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。”作家秦文君说：“人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，那是每个人的选择。”作家毕淑敏说：“人们常常以为拒绝是一种迫不得已的防卫，殊不知它更是一种主动的选择。”
任务一：三位作家关于“选择”的名言富有哲理。生活中，我们每一天都要面临选择，请将“选择 ”补充完整，写一篇记叙文。
任务二：在成长中，我们面临着不同的选择，请你以“成长应有的选择”为题，结合邓稼先、闻一多等仁人志士的人生选择，写一篇作文。
任务三：树可以选择吗？水可以选择吗？它们的选择会有什么样的结局？请你发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
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第一单元学业质量评价
(满分：120分 时间：150分钟)
班级： 姓名：
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用(20分)
开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活动，请你来参加。
1.(2分)小雨整理字音字形，其中有错误的一项是(B)
A.应注意汉字中的一字多音现象，例如：鲜(xiǎn)为人知、气冲斗(dǒu)牛。
B.大部分的形声字可根据声旁定读音，例如：澎湃(bài)、禁锢(ɡù)。
C.应注意区别形近字，例如：“深霄”应为“深宵”，“抱谦”应为“抱歉”。
D.要注意成语中的一些字的字形，例如：“锋芒毕露”不要写成“锋芒必露”，“诚惶诚恐”不要写成“诚慌诚恐”。
2.(2分)小雯在学习《孙权劝学》后，整理了关于“学”字的资料卡片，请你在(1)(2)处分别补充一个含“学”字的词语。
“学”的本义 “学”的引申义 含“学”字的词语
“学”字的金文，上像双手摆木棍计算；下加屋形、加子字部，表示孩子在屋里学习。《说文解字》：“学，觉悟也。”本义是对孩子进行启蒙教育，使之觉悟 学习 学而不厌
效法、模仿 (1) 邯郸学步、鹦鹉学舌等
知识、学问 (2) 学无止境、博学多识等
3.(2分)学校开展“红色之旅”研学活动，来到恩施湘鄂边苏区鹤峰革命烈士陵园，语文课代表吟诵了一副对联表达此时的心情，小雨觉得“神州”“大地”两个词值得反复推敲。请你将这两个词还原到对联中。
上联：追忆往昔，抗日烽火燃 大地
下联：喜看今朝，复兴伟业壮 神州
4.(8分)小雯在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。
与书同行，博览经典。“谁家玉笛暗飞声，① 散入春风满洛城 ”，李白在洛阳的春夜倾听悠扬的笛声；“② 独坐幽篁里 ，弹琴复长啸”，王维在竹林中享受独处的闲适；“草树知春不久归，③ 百般红紫斗芳菲 ”，韩愈在晚春时节关注蓬勃的生命。驻足古诗文，能看到“报国建功”的茕茕身影。《十一月四日风雨大作》(其二)中，陆游虽年老体衰但仍壮心不已，“④ 僵卧孤村不自哀 ，⑤ 尚思为国戍轮台 ”表达了他为君王收复失地的雄心壮志；《逢入京使》中岑参用“马上相逢无纸笔，⑥ 凭君传语报平安 ”刻画赴边报国之际，不忍亲人挂念的复杂背影。爱国，是诗歌中常见的主题，除了以上两首外，请再补写连续两句表现爱国的诗句：⑦ (示例)苟利国家生死以 ，⑧ 岂因祸福避趋之 。
5.(3分)中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿的方式开展的校外教育活动。下图是某中学“红色之旅”研学旅行课程设计图。
请根据上面课程设计图，帮小明概括此次研学旅行的主题。
主题一： (示例)追寻红色足迹
主题二： 传承红色基因
6.(3分)2024年元旦，“冰城”哈尔滨爆火之后，各地文旅部门花式“整活”，小雯看到很多关于“红色旅游”的新闻，其中有些句子用词不当，请你找出来并改正。
①某报刊新闻标题：探测荆楚大地，打卡红色坐标
②某公众号推文写道：红色演艺、红色民宿、红色文创等特色产品让游客从“看景”到“入景”，红色旅游有了刮目相看的打开方式。
③某报刊新闻标题：“红色旅游”风靡旅游区，游客量大幅增强
①将“探测”改为“探索”。②将“刮目相看”改为“耳目一新”。③将“增强”改为“增长”或“攀升”。
二、阅读与鉴赏(45分)
阅读下面古诗，完成两则批注(7—8题)。
从军行
陈 羽
海①畔风吹冻泥裂，
枯桐叶落枝梢折②。
横笛③闻声不见人，
红旗直上④天山雪。
【注释】①海：当时天山附近的大湖。②折：断。③横笛：横吹的一种笛子。④直上：一直向上、向前。
这首诗兼有诗情画意之美，展示出一幅壮美的风雪行军图。
7.(2分)批注一：前两句描写了海畔、冻泥、枯桐，运用的描写方法是 环境描写 ，渲染了 寒冷、萧瑟、凄苦 的气氛。
8.(2分)批注二：最后一句“直上”一词是动态描写，形象地写出红旗向巅峰移动的情景，表现将士们 士气高昂、一往无前 的精神。
阅读下面文言文，完成9—13题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事(A)。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚(B)！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(选自《孙权劝学》)
【乙】 傅永，字修期，清河人(C)。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼下马作露布③唯傅修期耳。”
(选自《北史·傅永列传》)
【注释】①寻：不久。②让：责备。③露布：公开的文告。
9.(4分)请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
(1)蒙辞以军中多务 联系成语：义不容辞 辞： 推托
(2)见往事 结合语境 见： 了解
(3)拳勇过人 查阅词典：①经过、走过。②超过、胜过。③度过 过： ② (填序号)
(4)涉猎经史 课内迁移：但当涉猎 涉猎： 粗略地阅读
10.(2分)请将“也”“耳”“乎”分别还原到文中括号处。
A.(耳) B.(乎) C.(也)
11.(2分)请为【乙】文中画横线的句子断句(用“/”标示，限两处)。
上马能击贼/下马作露布/唯傅修期耳。
12.(2分)请翻译【乙】文中画波浪线的句子。
有友人与之书而不能答。
有个朋友给他写信，但是他却不会回信。
13.(4分)吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同点？
他们二人身份相同，都是武人(或武将、武夫)；认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。
【乙文参考译文】
傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复(帮他回信)。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
阅读下面文章，完成14—16题。
多读“无用之书”
祁 诗
①“希望同学们像中国的山水画一样，多给生活‘留一点白’，抽出时间多读点‘无用之书’。”在某工业大学2024年博士学位授予仪式上，该校校长的一段讲话引发关注。
②一所理工科院校的校长没有倡导学生多读更具实用性的工具书，而是指向了所谓的“无用之书”，鼓励学生“陶冶闲情雅趣，驻足诗意人生”，这种非功利化的倾向，让不少人感到眼前一亮。
③在不少公众的日常印象里，阅读所谓的“无用之书”，很难在短期内带来技能上的提升和经济上的改善，也很难解决当下生活中所遇到的具体难题。
④既然如此， ？其根本原因或许还在于，人的一生不应当，也不会只局限于短期的“有用”和“无用”之间，那些完整人格的塑造、多元价值的引导和精神愉悦的获取，都与这种“无用之书”有着密切的关联。
⑤换言之，相比在日常生活中更具实用性的工具书，阅读“无用之书”本身当然不会带来即时的、短期内就能呈现的社会效益。但阅读“无用之书”，其作用会以极其细腻的形式，展现在个体的日常生活之中，比如，在拓宽视野、滋养内心与激发创新能力等层面，无疑都会有相应的体现。
⑥要知道，人的一生的丰富性和复杂程度，不可能只面临短期内的难题。面对未来生活，除了要有充足的经验性知识外，拥有超前的视野、丰富的想象力，自然有助于提高个体应对未来各种挑战的能力。阅读“无用之书”的作用往往会体现在某种关键时刻。以前的经验也表明，那些改变世界的天才与“天才之作”，无一不基于丰富的想象力和创新思维，而那些天马行空的想法之所以能够涌现，也离不开日常的积累。
⑦回到具体场景去看，文学似乎就经常被看作是“无用之书”的典型代表。但正是那些经典的、伟大的文学作品，才反映着人性的复杂和社会的丰富。那些看似与现实关联不大、脱离日常生活的内容，往往能够帮助人们去理解真正的世界。
⑧那些对阅读还要区分“有用”和“无用”的想法，在当下看起来多少带着点“腐朽”的味道。且不说那些由阅读“无用之书”对培养独立思考能力等方面所起到的重要作用，阅读本身在精神层面带来的愉悦感，就已经值得人们去花费时间了。
⑨更何况，我们生活在一个变化迅猛的时代，人们难免会被现实压力所裹挟，进而忽视了对内心世界的关照。在这样的背景下，多读“无用之书”，用阅读抵御时代变化所带来的疲乏感，其实也是极具“性价比”的事情。
(选自2024年4月10日《光明日报》，有删改)
14.(2分)下列说法不符合文意的一项是 (C)
A.校长倡导和鼓励学生多读“无用之书”，这体现了非功利化的倾向。
B.第⑤段中，作者认为工具书更具实用性，效益是即时的、短期内就能呈现。
C.第⑧段作者以严厉口吻尖锐批判那些阅读还要区分“有用”和“无用”的想法。
D.关照人的内心世界，抵御时代变化带来的疲乏感需要读“无用之书”。
15.(2分)在保持前后文连贯的前提下，在第④段横线上补写合适的内容。
示例：为什么还要读“无用之书”呢
16.(3分)为什么说阅读“无用之书”极具“性价比”？细读选文第⑧⑨段，列举三点。
示例：培养独立思考能力；精神层面带来的愉悦感；抵御时代变化所带来的疲乏感。
阅读下面文章，完成17—20题。
闻一多先生，那可是一个妙人
陆小鹿
①闻先生，说的是西南联大的闻一多先生。
②CCTV推出了5集纪录片《西南联大》。看完这部大师云集的纪录片，我惊讶地发现，闻先生是那么才华横溢，那么富有生活情趣。
③西南联大从长沙西迁昆明时，闻先生报名参加了“湘黔滇步行团”，开始了长达3 000多里的徒步西南之旅。艰苦的长途跋涉，没有磨灭闻先生的情趣。他一边走一边和穆旦谈论诗歌，并在途中抽空写生，手绘了不少风景画。在贵州镇宁的犀牛洞里，他用英文唱起了《桑塔露西亚》：“银色的月光下，大海在欢腾……”用歌声来赞美祖国的美景。我后来才知道，闻先生曾在美国专业学过美术，他既是画家，又是诗人，还懂音乐……那时的文人真叫人折服。
④在西南联大，闻先生担任中文系教授，他开出了十来门课：《诗经》、《楚辞》、唐诗、古代神话、先秦两汉文学……最叫座的课是古代神话，吸引了联大各个院系的学生。汪曾祺为此写过一篇极富画面感的文章《闻一多先生上课》：“闻先生点燃烟斗。”“闻先生讲课图文并茂。口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。”
⑤实际上，生活中闻先生寡言少语，但其内心情感要比常人更加充沛。他喜欢竹子。住在北平时，就在屋外种满了竹子。每当读书累了，他就去阳台上转一转，看一眼青翠婆娑的竹子。1945年西南联大教授陈岱孙回北平接收清华园，问闻一多有什么事要代办。闻一多只说了一句：“你看看我那屋前的竹子还在不在？”
⑥闻先生曾是一个满怀梦想的文艺青年，可当文化救亡的幻想破灭后，他就像个勇敢的斗士，毅然决然投入战斗之中。1946年7月，社会教育家李公朴在昆明被国民党特务枪杀。在他的追悼会上，闻先生毫无畏惧地发表了《最后一次讲演》。然而，就是因为这次讲演，他也被国民党特务盯上，在散会返家途中，被暗杀于昆明街头。此时，《西南联大》纪录片中的背景音乐缓缓响起，是一首根据闻一多先生写给夭折女儿的诗作《也许》创作的歌曲：“也许你真是哭得太累/也许，也许你要睡一睡/那么叫夜鹰不要咳嗽/蛙不要号，蝙蝠不要飞/不许阳光拨你的眼帘/不许清风刷上你的眉/无论谁都不能惊醒你……”
⑦忧伤的旋律，令我不禁潸然泪下。一代才子兼民主主义战士就这样倒下了，令人无限伤感！
(选自《扬子晚报》，有删改)
17.(3分)本文记述了闻一多先生的哪些事？
闻先生报名参加了“湘黔滇步行团”，边走边和穆旦谈论诗歌，并在途中手绘风景画，还用英文唱起了《桑塔露西亚》；闻先生在西南联大教授十来门课；闻先生喜欢竹子；闻先生在发表了《最后一次讲演》后被暗杀。
18.(3分)文中的闻一多先生是一个怎样的人？请结合全文简要概括。
从闻先生报名参加了“湘黔滇步行团”活动可以看出，闻一多是一个才华横溢、富有生活情趣的人。从闻一多在西南联大授课和汪曾祺写的文章可以看出他是一个知识渊博、文采斐然的人。从闻先生发表《最后一次讲演》后被暗杀可以看出他是一个勇敢的民主战士。(意对即可)
19.(3分)从人物描写的角度赏析下面的句子。
他一边走一边和穆旦谈论诗歌，并在途中抽空写生，手绘了不少风景画。在贵州镇宁的犀牛洞里，他用英文唱起了《桑塔露西亚》：“银色的月光下大海在欢腾……”用歌声来赞美祖国的美景。
运用动作描写和语言描写，生动形象地写出了在长达3 000多里的艰苦跋涉中闻一多依然情趣盎然，表现了他是一个才华横溢、富有生活情趣的人。
20.(3分)文章的最后一段有何作用？
总结全文，表达作者对闻一多先生的怀念和沉痛的哀悼之情。
阅读下面名著选段，完成21—24题。
【甲】一直到半夜，他还合不上眼。希望使他快活，恐惧使他惊惶，他想睡，但睡不着，四肢像散了似的在一些干草上放着。什么响动也没有，只有天上的星伴着自己的心跳。骆驼忽然哀叫了两声，离他不远。他喜欢这个声音，像夜间忽然听到鸡鸣那样使人悲哀，又觉得有些安慰。远处有了炮声，很远，但清清楚楚的是炮声。他不敢动，可是马上营里乱起来。他闭住了气，机会到了！他准知道，兵们又得退却，而且一定是往山中去。这些日子的经验使他知道，这些兵的打仗方法和困在屋中的蜜蜂一样，只会到处乱撞。有了炮声，兵们一定得跑；那么，他自己也该精神着点了。他慢慢的，闭着气，在地上爬，目的是在找到那几匹骆驼。他明知道骆驼不会帮助他什么，但他和它们既同是俘虏，好像必须有些同情。
(选自《骆驼祥子》)
【乙】恼得这行者跌脚捶胸，放声高叫道：“师父啊！你是个晦气转成的唐三藏，灾殃铸就的取经僧！噫！这条路且是走熟了，如何不在？却教老孙那里寻找也！”正自吆喝暴躁之间，忽闻得一阵香烟扑鼻，他回了性道：“这香烟是从后面飘出，想是在后头哩。”拽开步，提着铁棒，走将进去看时，也不见动静。只见有三间倒坐儿，近后壁却铺一张龙吞口雕漆供桌，桌上有一个大鎏金香炉，炉内有香烟馥郁。那上面供养着一个大金字牌，牌上写着“尊父李天王之位”，略次些儿写着“尊兄哪吒三太子位”。
(选自《西游记》)
21.(2分)两个选段都写了人物面临的困境，请梳理【甲】文中祥子陷入此次困境的原因。
【甲】文 【乙】文
示例：为多挣两元钱，冒险拉车去清华 沙僧、八戒师弟俩助兄心切，疏忽了照顾师傅
22.(2分)细读选文，仿照示例，评析人物性格特点。
选段 句子 评析
【甲】文 他不敢动，可是马上营里乱起来。他闭住了气，机会到了！ 谨慎、机智
【乙】文 恼得这行者跌脚捶胸，放声高叫道：“师父啊！你是个晦气转成的唐三藏，灾殃铸就的取经僧！噫！这条路且是走熟了，如何不在？却教老孙那里寻找也！” 急躁、冲动、率性
23.(2分)【甲】【乙】两段选文在塑造人物的方法上有何不同？
示例一：【甲】文主要通过心理、动作描写来塑造人物，【乙】文主要通过动作、语言描写来塑造人物。 示例二：【甲】文主要抓住祥子的心理活动，突出他被抓之后的紧张惶恐，以及抓住时机自救时的冷静。【乙】文侧重于抓住孙悟空的动作及语言进行描写，表现他在无底洞寻找唐僧的焦急。
24.(2分)孙悟空和祥子的人生之路都是困难重重，可两人最后的结局不同，由此你想到了什么？
示例：我们在人生之路上，只有不畏惧任何困难，积极地克服困难，坚定地朝着目标前进，方能取得成功。
三、表达与交流(55分)
25.(5分)“家国天下”是一个古老的话题，孟子认为“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，个人与国家的命运是息息相关的，请从下面两项任务中选择一项完成。
任务一：爱国人物群星璀璨，他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，有悬壶济世的医学家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……班级准备制作爱国人物展板，你打算推荐谁呢？请从下列备选人物中选择一个并为他写段推荐语。(80字左右)
邓稼先 屈原 岳飞 鲁迅 闻一多 钱学森 朱德 袁隆平
示例一：邓稼先在苍茫的大漠深处舍家为国，一心一意精心研制核弹，“苟利国家，不求富贵”，放弃了普通人的生活乐趣，把全部精力献给了祖国的核武器事业。 示例二：闻一多面对国民党反动派的手枪毫不退缩，以“天下兴亡，匹夫有责”的责任感毅然走在游行队伍的前列，更是在明知危险的情况下大义凛然地发表《最后一次讲演》。
任务二：班级准备举行爱国诗词朗诵会，假如你是朗诵会的主持人，请你写一段开场白。(80字左右)
示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！爱国诗词是民族精神的火炬。今天，让我们相聚在此，用激昂的声音，诵读爱国诗词，抒发爱国情怀，感受中华民族的伟大力量！
26.(50分)从下面三项任务中选择一项写一篇作文。
作家杨绛说：“走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。”作家秦文君说：“人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，那是每个人的选择。”作家毕淑敏说：“人们常常以为拒绝是一种迫不得已的防卫，殊不知它更是一种主动的选择。”
任务一：三位作家关于“选择”的名言富有哲理。生活中，我们每一天都要面临选择，请将“选择 ”补充完整，写一篇记叙文。
任务二：在成长中，我们面临着不同的选择，请你以“成长应有的选择”为题，结合邓稼先、闻一多等仁人志士的人生选择，写一篇作文。
任务三：树可以选择吗？水可以选择吗？它们的选择会有什么样的结局？请你发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文。
要求：①将你选定或拟定的作文题目写在作文格第一行；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
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