小溪流水响叮咚 教学设计 (1)

小溪流水响叮咚
1教材分析
这是一首优美抒情，富有田园风格的儿童歌曲。其旋律婉转起伏、歌词淳朴生动，充满着诗情画意。歌曲以欢快的小溪作为题材，生动地描绘了大自然美丽的景色，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，其中第3、4、11小节切分节奏的运用生动有趣，使音乐更有动感，描绘了小溪流水欢乐奔流的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转为热情而舒展。歌曲结尾处的“啦……”节奏欢快、跳跃，富有特点。它既保持了旋律的流畅，优是小溪欢乐情绪的体现，仿佛使人看到了潺潺溪水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情景。
2学情分析
四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。他们以形象思维为主，开始有独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。通过几年音乐课的学习，学生已具有较好的识谱和视唱能力，体验、感受音乐和探索、创造音乐的能力也越来越强。在音乐课上要注意引导学生对音乐的整体感受，培养学生良好的聆听、演唱习惯及对音乐的感知力、表现力，让学生从音乐学习中感受到愉悦。
3设计思路
基于音乐课程标准理念的引导，在本课的教学设计中，我紧紧围绕“小溪”这一主题，以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，情感体验为主线，通过“聆听小溪”、“歌唱小溪”、“演绎小溪”等环节，引领学生逐层感受、学唱、表现歌曲，从中感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，抒发对大自然、对祖国的深情爱意。在歌唱教学中，我从歌曲旋律入手，通过反复聆听、画旋律线、模唱旋律等方式，让旋律流进学生心中，然后采用“师生合作唱”—“随琴轻唱”—“深情演唱”这一循序渐进的歌唱教学模式，教会学生唱歌，并适时结合歌曲教学将音乐知识和技能渗透进去，如休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法等，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。
4教学目标
1.学会用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，感受大自然的美好景象，感悟人与自然的和谐，抒发对祖国的深情厚意。
2.掌握歌曲中休止符、切分节奏、附点四分音符、一字多音的演唱，引导学生模仿小溪的声音为歌曲伴唱，激发学生找寻生活中“美的音响”的兴趣，培养合唱意识。
3.引导学生用纱巾和丰富的肢体动作表现小溪流动，感受旋律进行的特点，培养学生良好的乐感及音乐表现力。
5重点难点
重点：指导学生用连音与断音唱法，以及亲切自然的声音有感情地演唱歌曲。
难点：切分节奏、附点四分节奏、一字多音及弱起的演唱；用多种方式演绎歌曲。
6教学准备
钢琴、多媒体课件、纱巾、打击乐器等。
7教学过程
教学活动
活动1【导入】一、律动感受
师：同学们，准备好了吗？让我们和音乐一起流动起来吧！（课件播放《小溪之歌》，带领学生律动进教室）
【设计意图】：律动进课堂，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，让学生迅速投入到音乐学习中来，同时为导入新歌作铺垫。
活动2【活动】二、聆听小溪
（一）感受小溪，模仿“叮咚”声
1.听小溪声导入。
　2.请学生用纱巾表现各种小溪流动的样子。
（1）师：溪水会怎样流动？（学生表现，教师评价）
（2）师：老师看到了优美的小溪、活泼的小溪、热情的小溪，现在就让小溪流淌起来吧！（音乐响起，带领学生用纱巾表现不同的小溪流，教师轻轻加入叮咚声）
　3.学习用轻巧而有弹性的声音模仿“叮咚 叮0｜咚0 0 ｜”
师：你听到了怎样的声音？这个“叮咚”声带给我们怎样的感受？
（2）模仿小溪的“叮咚”声，把节奏念准确。
（3）指导正确的发声方法，把声音念好听。
师：来把后背拉直，眉毛扬起来，面带微笑，声音在这儿（教师示范引导，让学生感受声音位置，建立正确的声音概念，告诉学生要带着这样的感觉来歌唱）
（4）播放歌曲伴奏，引导学生用“叮咚”伴唱，邀请两位学生模仿老师演奏串铃和三角铁进行伴奏。
【设计意图】：情境导入可以使学生尽快进入一种美的氛围之中，在找小溪、模仿小溪流动、模仿小溪的声音等活动中，大大调动了学生的学习积极性。有目的地多次聆听歌曲旋律，让学生感受音乐的速度、力度、情绪等要素，不知不觉中熟悉了歌曲旋律，为学唱歌曲、演绎歌曲作好铺垫。
（二）学习断音和连音的唱法
1.展示各种小溪的图片，让学生观察各种小溪的水流有什么不同。（课件播放小溪的图片，学生说出不同，水流有急有缓）
2.指导断音和连音唱法
　（1）（师边唱边用纱巾表现跳跃的小溪）
师：是的，小溪时而缓缓流淌时而欢快跳跃，它们的歌声也不同，你听——
５４　３０｜１０　３２｜１０　６０｜
啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦
现在小溪的歌声是怎样的？是的，这是一条快乐的小溪，它的歌声轻快而有弹性。（课件出示旋律及图谱）
　（2）师：你听，现在小溪的歌声又是怎样的？（师边唱边用纱巾表现优美的小溪）
５１　２５｜３ １｜２ １７｜１—｜１０‖
啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦
（学生回答，课件出示上面的旋律及图谱）是的，小溪的歌声变得优美连贯了。
（3）引导学生听琴画着图谱默唱曲谱。（师唱引导学生画图谱）
（4）师生接唱曲谱，让学生体会断音的跳跃和连音的连贯，唱准╳ ╳节奏，要关注学生的声音状态。
（5）随琴完整演唱“啦啦啦啦”一句。
（6）再次演唱，用纱巾表现不同的小溪。
【设计意图】：学习断音和连音的唱法是本歌教学的重难点之一。在教学中，引导学生从活泼跳跃的小溪和缓缓流淌的小溪中感受断音、连音的不同唱法，让抽象的音乐知识技能变得直观形象，帮助学生更好的感受并表现断音的轻快跳跃和连音的优美连贯。有趣的师生接龙演唱，降低了难度，让学生在愉悦的氛围中学会这一难点乐句。
活动3【活动】三、歌唱小溪
1.整体感知歌曲。
（1）课件出示歌谱，教师范唱歌曲。
（2）听后交流：歌曲带给我们怎样的感受？（学生回答）是啊，这是一首优美、抒情，又充满童趣的歌曲，让我们有感情地读一下歌名。（引导学生高位置齐读歌名）
2.模唱旋律。
（1）画旋律线，感受旋律的进行。
师：小溪流水流出了一条条优美动听的旋律（课件出示旋律），来，拿出右手，和老师一起画一画吧（师边用lu模唱旋律，边在黑板上画出旋律线）你看，老师画的像什么？（小溪，波浪）你知道吗，这些不同的线条代表了小溪流不同的歌声，来让我们在接下来的学习中慢慢去感受与体会吧！
（2）随琴完整模唱旋律，感受旋律的起伏和变化。
（3）难点乐句指导：如第一乐句和第二乐句的比较，附点节奏、切分节奏的指导等。
（4）听伴奏完整模唱旋律，并画旋律线。
3.复听歌曲，感受优美动听的旋律，了解歌词内容。（课件播放歌曲）
【设计意图】：旋律是歌曲的灵魂。在教学中，我从旋律入手，通过让学生反复聆听歌曲、引导学生画旋律线、反复模唱旋律等方式，熟悉旋律，感受旋律的变化起伏，同时在模唱中初步解决歌曲演唱中的一些音准、节奏等问题，分散难点，为学唱歌曲做好铺垫。
4.学唱第一段歌词。
（1）师生合作演唱第一段歌词。
（2）第一次完整演唱歌曲第一段歌词。（随琴演唱，要求：初步会唱）
（3）难点乐句再次指导：（教学中要引导学生自己发现问题，寻找解决问题的方法）
预设问题：（具体根据学生的学唱情况有针对性地进行指导）
　A、指导一字多音的演唱。（重点指导“倾听洗衣姑娘歌声”一句）
　 B、再次比较2 5 3 1和2 5 3的不同唱法，唱准“早晨问候光明的太阳”一句。
　C、指导附点节奏和切分节奏的演唱。
第二次完整演唱歌曲第一段歌词。（随琴演唱，要求：准确演唱）
歌曲处理：
A、引导学生看黑板上的图谱，感受乐句的不同情绪。
师：同学们，小溪流缓缓流淌于山间，然后汇入江河，奔向大海，它的歌声也不同，你觉得歌曲哪几句是优美连贯的，哪几句是热情舒展的，哪几句是活泼跳跃的？
B、交流讨论：（先让学生说说自己对歌曲的理解，然后教师结合旋律线进行引导）是的，小溪流时而优美连贯，时而热情舒展，时而又活泼跳跃。让我们带着不同的感觉来唱一唱！
C、第三次完整演唱第一段歌词，感受歌曲情绪的变化。（随伴奏演唱，要求：有感情地演唱）
　5.学唱第二段歌词：
（1）课件播放歌曲伴奏，学生有感情地朗读第二段歌词。
（2）师：你发现第二段哪几句唱法与第一段不一样？
（3）指导演唱“像面镜子清凌凌”和“带着祖国的骄傲奔向海中”两句。
（4）有感情地完整演唱第二段歌词。
6.随伴奏完整演唱歌曲。
【设计意图】：歌曲的学唱分为初步会唱、准确演唱、有感情地演唱几个步骤，循序渐进地进行教学。对于学生难以掌握的附点节奏、切分节奏、一字多音的演唱，就让学生反复聆听、演唱，采用模唱、听唱、跟唱、默唱等方法，并用生动形象的语言、动作加以引导。同时，还要引导学生自己发现问题，寻找解决问题的方法，让学生在自主参与的过程中学会歌曲。
活动4【练习】四、演绎小溪
1.用纱巾表演。
　（1）引导学生用纱巾表现不同的小溪：优美连贯的小溪（飘动纱巾），热情舒展的小溪（甩动纱巾），活泼跳跃的小溪（抖动纱巾）。
　（2）边演唱歌曲边用纱巾表现小溪。
2.用“叮咚”声伴唱。
　（1）复习小溪的“叮咚”声，在教师指挥下进行练习。
　（2）将学生分成两组，明确分工。
（3）师：同学们，让我们和小溪流一起快乐歌唱吧！（课件播放歌曲伴奏，一组演唱，一组用“0 叮咚｜叮0 咚0｜”伴唱，请两位同学分别用三角铁和串铃伴奏，尾声在教师指挥下一起用“0 叮咚｜叮0 咚0｜”做渐弱处理。）
【设计意图】在有感情演唱歌曲的基础上，鼓励学生充分发挥想象，用纱巾表现不同的小溪，让他们在宽松的气氛中积极地参与表演。引导学生用“叮咚”声给歌曲伴唱，渗透了多声部教学思想，并培养了学生的合作意识。
活动5【活动】五、课堂小结
师：太美了，老师都要陶醉了！同学们，让我们和小溪流一起唱着快乐地歌儿，带着自己的理想和愿望，一起奔向我们心中的“大海”吧！同学们，再见！（听音乐模仿小溪流的动作离开教室）
教学反思：
《小溪流水响叮咚》这首歌曲旋律婉转起伏、歌词淳朴生动，充满着诗情画意。在教学过程中，我以聆听小溪——歌唱小溪——演绎小溪为线索，环环紧扣，层层深入的进行教学，较好地把握了整个流程的时间，有效地完成了教学任务。
首先，我带领学生听着钢琴曲《小溪之歌》像小溪般流进教室，为学生营造了良好的音乐氛围，让学生很快投入到音乐学习中来。“聆听小溪”环节中，我通过让学生听伴奏用纱巾模仿小溪流动的动作，听伴奏用小溪的“叮咚”声伴唱等多种方式的聆听，让学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律，为学唱歌曲做好铺垫。紧接着我让学生辨别小溪的不同歌声，学习断音和连音的不同唱法，再用纱巾表现活泼跳跃的小溪和优美连贯的小溪，通过多种方式的指导，学生轻而易举地掌握了断音和连音的唱法，难点乐句也迎刃而解了。
在“歌唱小溪”环节中，我抓住旋律这一主线，通过反复聆听歌曲、画旋律线等方式，让学生对歌曲旋律有了更深刻的印象。在歌曲的学唱过程中，我分为初步会唱、准确演唱、有感情地演唱几个步骤，循序渐进地进行教学。对于学生难以掌握的附点节奏、切分节奏、一字多音的演唱，我采用生动形象的语言、动作加以引导，并鼓励学生自己发现问题，寻找解决问题的方法，让学生在自主参与的过程中学会歌曲。在整个歌唱教学过程中，我关注学生的歌唱声音、歌唱姿势等，注重培养学生良好的演唱习惯，让学生能够用正确的声音有表情地演唱歌曲。
在“演绎小溪”环节中，我鼓励学生展开想象用纱巾表现不同状态的小溪，接着又引导学生用已学过的“叮咚”声为歌曲伴唱，首尾呼应，学以致用。学生投入的表演将课堂推向了高潮，让学生感受了多种歌曲表现方式带来的快乐，让他们尽情徜徉在音乐的海洋中。
课堂教学是遗憾的艺术，本课教学中，还有一些值得思考的地方，比如教师的评价语言还可以更丰富，教学语言还可以再严谨些等等，我需要不断地学习让自己能够得到长足的进步。
　　 通过这节课，我也深刻地感受到，一堂好课是不断“磨”出来的，是教师自身对教学理念的认识的体现。一堂课从宏观的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否有利于学生的发展。今后在教学实践中，我还会进一步摸索，从理论的高度去认识并指导实践。
活动6【作业】测评练习
一、有感情地演唱《小溪流水响叮咚》，能和同学合作表演。
二、利用身边的资源自制打击乐器，并为歌曲伴奏。
三、以“郊游”为主题，采集自然界中奇妙的声音编创有声画面进行表演。
四、上网聆听关于表现小溪的歌曲、乐曲。