小溪流水响叮咚 教学设计 (4)

小溪流水响叮咚
1教材分析
这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。
2设计理念
课标中明确指出，“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“小溪流水响叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。
1.激发学生的学习兴趣，利用“小溪流水”的视频导入课题，通过练声曲，为后面的学唱作铺垫。
2.注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。
3.以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。
3教学目标
1.能用柔美圆润的声音和饱满的情绪演唱歌曲。
2.掌握本歌曲中休止、切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱。
3.能主动参与歌词创编，尽情抒发对大自然的赞美，懂得要乐于帮助他人，借歌表达对祖国的热爱。
4学情分析
四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。在唱歌课上注意引导学生对音乐的整体感受，培养学生的聆听习惯和对音乐的感知力。通过本课的学习使学生感受歌曲的抒情性，并从音乐学习中感受到愉悦。
5重点难点
教学重点：运用轻快，放松，富有弹性的声音表演歌曲。
教学难点：为歌曲选择打击乐器进行伴奏，以及连音、跳音的演唱。
6教学过程
教学活动
活动1【导入】一、趣味导入，激发兴趣
播放课件（“春天来了，万物复苏”画面）。
师：同学们！你们在刚才的视频中都发现了什么？
生1：小草长大了、小花开了……小鸟、（小溪）。
师：同学们观察的十分仔细。今天老师邀请了他们中的一员来我们班级做客，现在让我们听听她的声音吧！
播放课件（溪水声）。生：小溪。
师：哪位同学知道小溪流水的声音？
生：叮咚、叮咚。
出示课题：《小溪流水响叮咚》。
【设计意图】通过观看直观、生动的视频，真切体会到春天的到来，并以邀请“小溪水”做客的方式，激发学生参与音乐活动的兴趣。
活动2【活动】二、创设情景，学唱歌曲
师：看来同学们都很熟悉小溪的声音，那么我们一起来欢迎她吧！
1.节奏练习
课件出示： 1. X X X | X X | 2. X . X | X . X |
美 丽 的小 溪 欢 迎你 啊！
\/\ / \/\/ \/\/ \/\/
生齐朗诵，并个别进行朗诵。
【设计意图】借欢迎“小溪水”的音乐活动，运用拍数图谱，让学生掌握切分节奏、附点四分音符的时值。
2.进行初次的聆听歌曲
师：同学们的呼唤声使的小溪迫不及待的想早点来到我们的身边，你们听她开心的唱起了歌。
师：你们听了以后感觉这是个怎样的小溪啊？
生：欢快的，活泼的。优美。
师：我们一起来学习下这段旋律吧！
（1）结束句学唱，男女分组体验，唱一唱活泼跳跃的小溪和优美抒情的小溪。
（2）师：小溪流快乐而来，又快乐地流向远方，让小溪流跑向远方吧。生评价。
3.进行完整的聆听
再次聆听整首歌曲，跟老师的琴用“lu” 音模唱。
现在小溪给同学们出了一道题目——在歌曲里出现了几次| X . X |这样的节奏，生：（5次）
师：现在我们一起来听听小溪在来的路上都做了哪些事情，都碰到了谁？（播放音乐，出示歌谱）。生：撒满歌声，问候太阳，问候月亮和星星等。
4.学唱：“早晨问候光明的太阳，晚上拜会月亮和星星。”
（1）念词
师念词“早晨问候光明的太阳，晚上拜会月亮和星星。生读词，解决节奏问题：“光明的”关注切分音节奏，全班读，提名读。对比“早晨问候”、“晚上拜会”节奏。全班读词。
（2）唱词
师：“这是两个不同时刻的情景”，我们来唱唱。
（3）情感启发。
师“有没有把这两个不同时刻的情景表现出来了”，你觉得应该怎样？
生演唱。评价。
（4）表现唱
师：你们有没有问候过太阳，那拜会月亮呢？那让我们和小溪一起来问候和拜会吧。生表演唱，评价。
5.学唱“迎着农民朴实的笑脸，倾听那洗衣姑娘歌声”
（1）念词
师：“迎着农民朴实的笑脸，倾听那洗衣姑娘歌声”生念词，纠正不足。
（2）唱词
师：把小溪看到和听到的快乐唱出来。
（3）情感启发
师：农民朴实的笑脸，那是和小溪流在打招呼呢，小溪流应该怎么回应呢？有没有听到洗衣姑娘的歌声？生评价，师引导，再唱。
6.演唱二三乐句
师：用歌声来表达四个不同的情景。生评价。
【设计意图】在情境问答中，熟悉歌曲旋律，解决难点句的演唱，并通过互动学习，让学生把握重点乐句的演唱情感。
7.学唱第一句
师：陪伴小溪有太阳、月亮、农民、洗衣姑娘，小溪流的伙伴真多呀，它一路奔跑着、快乐着，也一路散满它的歌声。
生随琴唱词。关注一字多音、低音、结尾的长音。
8.完整演唱第一段歌词。
9.熟悉第二段歌词，找出小溪流具有远大的理想和热爱祖国的乐句，调动学生演唱激情。
10.运用歌曲图形谱，完整听琴齐唱。
活动3【练习】三、创编实践，拓展歌曲
师：同学们，小溪流一路走来，还会看到什么呢？
生改编歌词，创造属于自己的歌曲。
师：你看这边的小溪被山边掉下了大石头堵住了小溪的去路，你看这边人们随手扔下的垃圾堵住了小溪的去路，小溪向我们发出了呼救。（播放呼救声。）工人叔叔听见了，我们可爱的少先队员听见了，他们行动着，小溪又继续往前奔跑。
（生快乐地演唱歌曲第一段。）
师：同学们！你们知道吗在遥远的西北有个叫“玉树”的地方也发出了同样的呼救声“救救我！帮帮我！”本来他们也像欢快的小溪一样在大自然的怀抱里无忧无虑的奔跑着。但是突如其来的地震困住了他们，他们现在十分痛苦。（播放地震的图片。）
【设计意图】拓展歌曲文本，鼓励学生敢于创作，并通过社会现实情境的创设，激发学生爱护大自然环境，乐于去帮助那些需要帮助的人们。
师：同学们我们一起来用自己美妙的声音，来激励他们勇敢地顽强地站起来，就像前面的几个小朋友一样帮助小溪，帮助他们继续快乐地向前奔跑。
（师生一起跟着音乐有感情的演唱歌曲第二段。）