小溪流水响叮咚 教学设计 (5)

小溪流水响叮咚
1教学目标
（一）、情感态度价值观
引领学生在音乐中感受大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借而抒发对祖国的深情爱意。
（二）、过程与方法
1、通过聆听感受到音乐的基本情绪。
2、通过听唱演奏，体验音乐表现情绪的方法。
3、通过对音乐要素的分析探究，更好的感受音乐形象。
（三）、知识与技能
1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。
2、巩固休止符、附点四分音符和切分音节奏，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。
2学情分析
我所面对的是一群天真活泼的刚进入四年级的孩子，他们乐于表现、敢于想象，对口风琴能进行简单的操作。本单元的主题是“风景如画”，通过看风景、品风景、唱风景、赞风景的形式，让学生在郊游的情境中演唱好歌曲《小溪流水响叮咚》，并以口风琴辅助教学，加入伴奏为歌曲添彩，借而让学生感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，抒发对祖国的深情爱意。
3重点难点
重点：
指导学生用连音与跳音唱法，以及亲切自然的声音有感情的演唱歌曲。
难点：
休止符、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱及他们在音乐中表现的音乐形象。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】小溪流水响叮咚
一、漫步音 乐
营造氛 围
1、播放《小溪流水响叮咚》的原唱，带领学生进教室。
2、引领学生做律动。
1、听音乐进教室。
2、找到自己的位置后站着和老师律动。
从进教室的那一刻就让学生从听觉、动作上感受歌曲的氛围
播放《小溪流水响叮咚》的原唱
二、初听歌 曲
小溪叮 咚
1、导语：看，大自然已经敞开怀抱了，让我们放松心情，迈出轻快的脚步，走进大自然的怀抱。
2、播放歌曲伴奏，设问：你仿佛看到了什么？听到了什么？又仿佛闻到了什么呢？（抽两生回答）
3、练耳模唱：最吸引我的还是那叮咚流淌的小溪，那小溪是怎样唱歌？
“54 30 | 10 32 | 10 60 |51 25 | 3. 1 | 2 17 | 1 - | 1 0|”（引领学生感受休止符和附点四分音符带给音乐的情绪）
1、安静聆听音乐，展开想像。
2、交流听后的感想。
3、分析音乐特点，体会旋律的情绪，用“啦”模唱。
为学唱歌曲铺垫，解决跳跃音程以及节奏上的难点，初步做到用跳音与连音唱法演唱。
1、播放歌曲伴奏。
2、点击出示曲调。
三、入情入 境
新课教 学
看——风景
1、导语：叮咚流淌的小溪又将会带领着我们欣赏到哪些美景呢？
品——风景
2、出示歌词,设问：哪些美景最吸引你？你能美美的读一读吗？（解决难点乐句的节奏）
3、配乐有节奏的说唱歌词，导语：把大家看到的美景串在一起就是一首优美的诗歌。请大家静静的再来品位
唱——风景
4、自弹自唱，设问：我们要是把这些美景来唱一唱，那会给你怎样的感受呢？
5、出示歌片，提示：用自己最喜欢的方式学唱歌曲
6、学唱第一段歌词
（1）、跟电子琴伴奏集体哼唱，并找出自己认为较难演唱的乐句。
（2）、解决学生提出的难点。
（3）、钢琴伴奏齐唱
7、学唱第二段歌词
（1）、师范唱
（2）、解决学生提出的难点。
（3）、钢琴伴奏齐唱
8、有感情的完整演唱全曲，导语：大自然的美景让我们流连忘返，这美妙的音乐更感动了我们，那就让我们用自己优美的歌声来赞美这大自然吧！
1、观看歌曲画面，交流自己的所见。
2、熟悉并初步记忆歌词。
3、安静聆听，心理默念。
4、聆听演唱，心理默唱，交流听后感
5、看歌词，聆听范唱，尝试演唱。
6、找出问题，解决问题，学唱第一段歌词
7、对口型找出问题，解决问题，学唱第一段歌词
8、有感情的完整演唱全曲
以“小溪流水”为载体，通过看风景、品风景、唱风景、赞风景的形式，让学生充分体会音乐形象以及所表现的音乐情感。
激发学生情绪，用亲切自然的声音有感情的演唱歌曲。
1、播放歌曲画面。
2、出示诗歌（歌词）
3、播放歌曲伴奏
4、出示歌片
四、乐器伴奏
歌曲添 彩
1、出示口风琴，明确本课G大调所用的音符（手形、指法）
2、示范双音的吹奏
3、出示口风琴的琴谱，师指导生吹奏
4、集体吹奏，为歌曲伴奏
1、找到音符，徒手练习。
2、练习双音的吹奏。
3、自主吹口风琴。
4、集体吹奏
口风琴的进入为歌曲伴奏，是为了再一次激活课堂，激活学生学习兴趣，激活学生主动学习的情感。
出示口风琴的琴谱
五、发挥个 性
创编合 作
为歌曲加上丰富的表现形式（唱、奏、舞、诵），表演歌曲
自由选择表现形式
给学生提供展示自我的机会，使他们的合作协调能力得到提高。
播放歌曲伴奏
六、小结提 升
感悟收 获
1、教师提问：一路上我们有什么收获啊？
2、教师小结
2、教师带学生有序地走出教室
学生思考并回答
回顾一堂课的收获，让学生留下深刻的印象。