Unit 2 starting out表格版教学设计【新外研（2024）版七下英语】

2025新外研版七年级英语下册Unit 2 starting out教学设计
课题 7BU2 Go for it 课时 starting out
学习目标（目标类型/目标行为）
After the class, students will be able to: 【学习理解】 1. talk about sports in their life; 2. learn origins of different sports; 【应用实践】 3. talk about their favourite sports and the reason; 【迁移创新】 4. think further in the sports topic and raise interests in sports.
学情分析
【语言能力】 初一学生对运动话题十分熟悉，也很感兴趣。但他们缺少语言储备去讨论更多关于运动的方面，如：运动的乐趣、好处、运动精神，需要教师通过文本输入等方式提供语言知识。 【文化意识】 初一学生已经参加过运动会等体育活动，对运动精神有基本的认知。但对中外运动文化差异了解甚少，缺少运动起源的相关背景知识。 【思维品质】 初一学生能够读图获取事实信息，但不同学生的迁移和共情能力不同，学生的自我表达能力也存在很大差异。部分学生还无法用英语顺利地讨论自己的感受。 【学习能力】 学生能通过听力活动获取基本信息，推理能力水平不一，个别学生无法通过上下文语境推测生词含义。
课程内容分析（课标解读/教材分析/支持性材料）
What The discourse include pictures about different sports and a listening material about the origin of some sports. Why The pictures show some sports in daily life to activate students background knowledge. The listening material leads students to think about the origin of sports to raise their interests. How The discourse one is some pictures show sports are common and everywhere. It can remind students of sports around them and help them to talk about it. The discourse two is a listening material. It talks about the origins of different sports in different countries. By comparing, students learn more aspects of sports and think further.
教学过程
学习任务 ①
学习活动 Free talk 学生观看视频，回答问题： 1. Sports. 2. baseball, volleyball, basketball, football/soccer/diving/skiing/skating/swimming/tennis/fencing/boxing/badminton Look and say 学生观察图片，说出对应单词。 Look and answer 学生观察图片，回答： 1. He is skiing. 2. fun, interesting, difficult... 3. Go for it. 教学活动 Free talk 教师播放warm-up视频，提问： 1. What's the video about 2. Can you remember What sports are mentioned in the video Look and say 教师依次呈现视频中的相关图片，带读单词。 Look and answer 教师将章首图投屏，提问： 1. What is he doing 2. How do you like the sports 3. What do you want to say to him
过程诊断
教师根据学生的回答，判断学生观看视频时获得的信息和他们对该话题的了解程度。通过学生对话题的讨论，评估学生对体育活动的喜好和感受。
学习任务 ②
学习活动 The big picture of Unit 2 学生带着问题：What are you going to learn in this unit 通读导读文字，梳理单元子话题。 教学活动 The big picture of Unit 2 教师带学生通读导读文字，板书enjoyment of sports, health benefits of sports, spirit of sports.
过程诊断 教师根据学生的反应，评估学生对该话题的兴趣浓度，通过自由问答，判断学生对该话题的了解程度和知识储备。
学习任务 ③
学习活动 Look and match 学生观察图片，将短语匹配对应的图片 1 - A tai chi 3 - B roller skating 4 - C rock climbing 2 - D swimming Look and say 学生自由回答：I like... because... Work in group 学生根据小组进行活动，在组内接龙回答问题。 学生在班级展示小组成果。 教学活动 Look and match 教师将活动1的四幅图投屏，提问： 1. What sports can you see in the pictures 教师邀请几名学生回答问题，不做评价。 Look and say 2. What sports do you like best Why Work in group 教师提前让学生分好组进行小组活动： Step 1 Group in 4-6. Step 2 Take turns to answer the question in group: What sports do you like best Why Step 3 Share your conversation in class.
过程诊断 教师根据学生的匹配结果判断学生对主题词汇的掌握情况，通过学生的自由回答和小组输出成果，评估学生语言组织和运用能力。若学生在Look and say环节输出困难，教师要在小组活动前提供足够的语言支持，在小组活动中及时给予帮助和反馈。
学习任务 ④
学习活动 Before you listen 学生跟着教师提前学习可能听到的新词汇。 While you listen: Listen and complete 学生听录音，完成表格。 Think and answer. 1. 学生根据表格回答问题：... came from... 2. 学生可尝试用中文回答本题：Origin means where something begins. 教学活动 Before you listen 教师呈现图片，带学生朗读单词并板书：ancient China, Ancient Egypt, bowling, indoor game While you listen: Listen and complete Think and answer 1. Where do they come from 2. 教师鼓励学生对origin进行词义推测，可用中文回答：What does origin mean
过程诊断
根据学生的表格完成情况，评估学生的听力和词汇水平，在追问环节，判断学生的词义推测能力和语言组织能力。
反思改进 本节课作业 Must do 1. Finish workbook A P11. 2. Preview passage Last but not least. Choose to do 3. Search more sports origins online and share with your classmates.
如果再上这节课，我会这样设计： 板书设计