山谷静悄悄 教学设计 (6)

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山谷静悄悄
1教学目标
1、在音乐创编中唤起学生的音乐想象，抒发对祖国大好河山的赞美之情及激发学生热爱大自然之情。
2、学唱歌曲《山谷静悄悄》，通过学习能用轻柔、优美的歌声描绘宁静、美丽的山谷风光。
3、让学生在实践中感知力度记号“ P、PP 、＞”， 培养学生自主地对歌曲艺术处理的能力。
2学情分析
从学习内容来看，四年级是合唱内容逐渐渗透和增加的时段，这一学段学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，合唱技能也在提高的一个阶段。
3重点难点
1、让学生掌握力度记号“P、PP、＞” 和运用。
2、有感情的演唱歌曲。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】山谷静悄悄
一、感受意境
1、情境创设：
师：首先我想请大家闭上眼睛感受这段音乐。（播放音乐《流水鸟鸣》）
师：音乐中你听到了什么？
2、导入
师：让这动听的流水声和鸟鸣声把我们带进幽静的山谷去吧！
二、山谷回声
1、回声（课件出示）
师：我们先和山谷打来个招呼！
练习：生组1：5 3 | 1 - |…… 组2：5 3 | 1 - |…… 组3：5 3 | 1 - |……
山 谷 好 山 谷 好 山 谷 好
出示：MP P PP 三种不同的力度来表现回声的效果。
2、叮咚声
（1）走进山谷还有清脆的泉水声，请听！（播放叮咚音乐）
P
0 3 1 1 5 （0 1 ︱ 5 0 ） 5 3 3 1 （0 3 ︱ 1 0 ）
叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
PP
6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱
叮 咚 叮 咚
（2）这些叮咚声是从一个地方发出来的吗？（再听）
（3）师：是山谷不同地方发出的声音
有低处的：叮咚叮咚 有高处的：叮咚叮咚
高处低处的泉水汇聚后流向远方：叮咚 叮咚
（4）让学生分组表现叮咚声——连起来跟钢琴唱唱
低处的叮咚声前——有一个停顿
减弱的叮咚声——唱3拍
3、对话声
师:接着走去，山谷中还传来了阵阵对话声。（出示对话——进行练习）
提示：老师只听清了前半句，请同学们来帮老师听听后半句是什么？
师弹琴，学生听选。
师：这些对话听着有些凌乱，让我们把它连成一段优美的旋律吧？
（出示A部旋律）（视唱）
三、山谷歌声
1、师：现在老师听清了，原来他们在说前面的景色很美呢！一起去看看吧！（播全曲音乐《山谷静悄悄》）
（1）（出示课件）三幅图，三段歌词
（2）我很想把刚才看到的三个景色用歌声来表现一下，让我们试试吧。唱三段
2、师：山谷里还有一个劳动美景呢！（出示图）
（再出示课件——唱 旋律——唱歌词 律动）
师：原来是地质队叔叔在野外考察时敲出的铁锤声。
3 3 3 5 4 3 2 2 ︱ 2 4 3 2 6 - ︱5 7 2 4 3 2 ︱1 - - - ︱21教育网
地质 队 叔 叔的 小 铁 锤 敲得 山谷 叮 咚 叫。
3、师：我们用歌声唱出这一劳动美景吧！
（课件出示）
（0 3 1 1 5 0 ︱ 0 5 3 3 1 0 ︱ 0 6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱）21cnjy.com
3 0 1 0 5 - ︱ 5 0 3 0 1 - ︱ 6 ．6 4 6 ︱ 5 - - - ︱
山 谷 里， 静 悄 悄， 谁 在 把 鼓 敲？
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地质 队 叔 叔的 小 铁 锤， 敲得 山谷 叮 咚 叫。
P
0 3 1 1 5 （0 1 ︱ 5 0 ） 5 3 3 1 （0 3 ︱1 0 ）
叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
PP
6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱
叮 咚 叮 咚
4、师：把我们在山谷中看到的和听到的都表现在歌声中吧！（课件出示全谱）
生：随音乐演唱全曲
四、山谷交响：
1、师：山谷里除了我们刚才听到的声音，还会有很多美妙声音呢？
生：交流说说（例如：回声、树叶或风沙沙声、蛙叫声、鸟叫声、泉水声等等）
师：我们让它们一起来唱一曲山谷交响曲吧！
P
0 3 1 1 5 （0 1︱5 0 ） 5 3 3 1 （0 3︱1 0 ）
呱 滴答 滴答 布 谷 滴答 滴答 布 谷
沙沙 沙沙 沙沙 沙沙
PP
6 5 - ︱ 5 0 5 1 0 ︱
充 满 欢 乐
（1）分3组配合练习： 滴答声组、沙沙声组——布谷声组
——呱声老师——充满声全体
（2）师：老师还想让泉水的叮咚声一直在我们的歌声中流淌！
例：山 谷 里 - 静 悄 悄 -
1 5 1 5 3 1 3 1
叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
3、师：让山谷里的声音都加入到我们的歌中吧！（出示编创谱）
随音乐伴奏，表演唱
五、结束部分
师：愉快的山谷之旅就要结束了，让我们把优美的歌声留在山谷中，带着大自然送我们的天籁之音轻声地走出教室。（音乐播放《流水鸟鸣》）21世纪教育网版权所有
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