友谊的回声 教学设计 (5)

友谊的回声
1教学目标
1、感受充满着幻想与乐趣的回声这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。（情感态度） 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。（过程与方法） 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。（知识与技能） 教学重点：掌握力度记号；用美好的声音有感情地演唱歌曲《友谊的回声》
2学情分析
歌曲以降E调，2/4拍谱成。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。
3重点难点
教学重点：掌握力度记号；用美好的声音有感情地演唱歌曲《友谊的回声》
教学难点：歌曲的旋律及力度记号“f”、“ff”、“p”、“pp”的表现
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、创设情景，引出课题
1.听《友谊的回声》进入教室，师生问好（师;同学们好，今天这节音乐课由田老师给大家上，希望大家今天能有所收获。）2.在黑板上作大山的简笔图画，让学生说出这是哪个地方。引出“回声”（师：初次见面，老师就画一幅简笔画送给大家吧。大家知道这是哪儿吗？生：山、大山、山谷等。师：嗯，一目了然。如果我们站在山顶上大喊一声，会发生什么状况呢？生：回声。师：嗯，是的。同学们对生活常识很了解呀！那谁来做做老师的回声。回声互动游戏。（①喂②你好③噢）3.播放无伴奏合唱《回声》听啊！在大山深处传来了一群小朋友的歌声师：他们的歌声有什么特点呢？（请几位同学回答，并总结，得出答案。）f强ff极强p弱pp极弱这首歌是世界著名的无伴奏合唱，它的名字就叫《回声》。听到他们的歌声，老师都陶醉了。老师也想唱一唱，要不我们来合作，你们来唱老师的回声怎么样？（好）（师用lu把新歌的旋律唱一段出来，生模仿。在感受回声的同时，对新歌产生初步的印象。）同学们真棒！老师宣布：我们合作成功。真好听！为了记住它，我们给它起个名字吧。我们唱到了回声，就叫它（）的回声吧，同学们来想个词语。（生回答）老师很想跟大家成为朋友，同学们之间也都是朋友，我们就叫它友谊的回声吧！（揭示课题）
活动2【讲授】二、新歌教学，学习“回声”
1. 示范唱，再次感受“回声”
师：老师来进行一下二度创作，把我们刚刚合作的歌曲填上歌词送给大家。（师自弹自唱）好听吗？你听到了什么？（回声）谁能在歌谱上指出来？（请同学来指出）嗯，他听的真仔细，送给他掌声吧！我们来单独唱唱这一句。同学们一定会比老师更好听。
2. 学习歌曲第一部分
师：真不错。接下来，我们来听听看，和你们一样大的小朋友唱的这首《友谊的回声》，他们也唱到了回声，他们还带来了好多优美的照片呢，请大家一起了来欣赏，但是不要光顾着欣赏，忘了听歌了啊，在出现回声的时候，请跟着唱一唱。（播放录音）
师：多么安静，多么美丽的山谷啊，我们就先来学习歌曲的第一部分（师单手弹旋律，生唱）
师：来到湖水边，我走进山谷中，我看到了茂密的大森林，最后爬上了山顶，我想大喊一声，我再喊了一声。（师唱，同学会主动接上；如果没反应，老师自己唱出回声）我高兴得拍起手来，还有一个问题，那是因为这里出现了这个节奏型。我们来看看是什么呢？啊，原来是这个。同学们来找找哪些地方有这个节奏呢？（生回答）嗯，回答正确，它的名字叫做“前半拍休止”有休止的地方要？（停顿）嗯，所以这个要停半拍。我们用一个动作来注意下吧，大家想想看能用什么动作。（拍手、点头）好，我们选一句来试试。同学们的想的动作非常有用。那我们就把这一段连起来唱唱，看看效果吧。（师单手弹旋律，左手挥拍，师及时纠错。）
师：多么神秘的回声，多么可爱的回声啊，让我想起了大海，于是我又唱起来了（师弹唱）这一段发生了什么变化呢？（抽同学回答，得出节奏发生了变化）非常准确！那么老师给同学们一些时间，让大家自己学这一段，我相信大家一定会唱的学的很快。（师单旋律弹第二段，生自学。最后一起来唱唱，并及时纠错。）
同学们学习歌曲的速度真是出乎意料，第一部分已经很快完成了。我们来检验一下我们的成果吧（师弹伴奏，生唱第一部分两段。）
3. 学习歌曲第二部分
“和我心相应，和我情相通……”（师唱出第二部分的歌曲内容）看到这么优美的景色，我太高兴，太激动了。于是我赞美了它大家也一起赞美它吧！（师弹单旋律，生学唱。）呀，第二部分这么快就学会了，那我们就整首歌都来一遍吧。（播放伴奏音乐）真好听！
师：同学们还有不会唱的或者是觉得哪儿还比较难把握的，可以问问老师。（解决随机难点，同学们自己的难点）嗯，都 没有问题了，我们来思考一下回声是怎么形成的呢？（生回答，后出示正确答案，师读一读。）刚刚我们唱到的最美的回声是什么啊？
师：但是为什么说“最美的回声”是友谊的回声呢？（师生交流）
当老师说“同学们好”的时候，你们会回应我……当你的同学向你说“对不起”的时候，你会说……当运动健儿在赛场上奔跑的时候，你们会喊……这就是最美的回声，这就是友谊的回声！
活动3【活动】拓展教学，情感升华
师：这么美丽的景色，就像来到了童话世界，我想请同学们来扮演森林里的大树哥哥、湖水姑娘、小花、小白兔、小鸟（简单情景剧，所有的感受都放在这里面，师引导，让学生更直观的感受到一切）（拓展部分按教学时间来定）
活动4【活动】总结
结束新课。点题。
活动5【活动】课后反思
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，因此在课的开头通过简笔画引入回声，再播放无伴奏童声合唱《回声》，师生进行讨论回声的特点，对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，分乐段学习，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习——情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得愉快。
一、创设情境，激发学习兴趣
小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学，善于观察，善于思考。因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学生的学习兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参与教学过程。
在导入本课教学时，我运用简笔画导入法引出《回声》，通过让学生自行发觉大自然的奥秘，师生合作回声游戏，激发学生的学习兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。
二、明确地位，引导自主学习
现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。
在教唱歌曲时，我让学生自己学唱为主，尊重学生的意愿，把学习的主动权让给学生，使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外，在学唱难点时，我引导学生自主学习，让学生自己提出问题，再由学生充当小老师，自己解决问题，这既能锻炼学生的学习能力，又能让学生体验成功的快乐，从而让学生自信地去学唱歌曲，表现歌曲。
三、课外延伸，激发学生情感
在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，激发学生的美好情感，无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。
在本课的最后部分，通过课外拓展，回声的形成，以及为什么人间最美的回声师友谊的回声这两个问题进行探究，要求学生共同喊出了“友谊的回声”，使学生的情感得到升华，从而为更好地表达歌曲的情感，收到了意想不到的效果。
四、存在的问题
当然，自己的专业修养还需要进一步的提升。在课堂中，老师的引导语言很重要，进一步的总结和提升那是有必要的。学生参与律动的时间应该更多一些。接下来的时间，我会弥补不足，不断实践，总结经验，提升自己！