小纸船的梦 教学设计 (1)

小纸船的梦
1一、教学理念
以《音乐课程标准》中的“授人以‘鱼’，不如授人以‘渔’”为理念，以“培养和提高孩子终身学习和发展音乐的能力”为指导思想，从音乐感受力出发到音乐表现力的培养，以“音乐是听觉艺术理论”为依据，注重养成良好的音乐听觉感知习惯，培养孩子们学习音乐的能力。
2二、教材分析
歌曲《小纸船的梦》以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，寄予了孩子美好的憧憬。歌曲旋律线条在乐句之中和乐句之间不断有规律地上下流动，有如波浪的缓缓起伏。运用八分休止分裂节奏贯穿全曲的方式与3/4拍子相结合，让人从中感受到小纸船随波飘荡的韵律，别有情趣和韵味。主歌部分有四个乐句，副歌部分为两个乐句，歌曲的结束显得柔和、朦胧，歌声载着孩子的梦想飘向远方，飞向未来。
3三、学情分析
音乐是听觉艺术。多年来的教学观察发现，四年级的学生往往还未形成良好的音乐听觉感知习惯，对于新歌曲往往不曾细细聆听开口就唱，不太在意歌曲的旋律走向，音高、节奏的变化等，导致所谓的“走音或走调”，以至于无法完整正确地表现歌曲，怕被嘲笑,从而对歌唱表演失去信心。调动音乐感官能动性，培养学生良好的音乐听觉感知习惯，并进一步提出歌唱习惯的培养，提高学生的音乐感受力和表现力，从而做到自信有感情地表现歌曲。
4四、教学目标
情感态度与价值观：1.在学习的过程中体验歌曲情绪，能够对未来有美好的憧憬和理想。
过程与方法：2.在学习的过程中能主动提出问题，教师协调、点拨，同学帮助，探究合作。
知识与技能：3．能够以良好的歌唱状态有感情地演唱歌曲。
4. 掌握八分休止分裂节奏型X X X 0 0 X与八度六度的旋律跳进。
5重点难点
重点：学习歌曲，较为准确而生动地表现歌曲。
难点：正确表现八分休止分裂节奏型 X X X 0 0 X 和八度六度的旋律跳进。
6教学过程
教学活动
活动1【活动】教学环节　教师活动　学生活动　活动意图 一、组织教学
1.创设教学情境
师播放小纸船幻灯片和伴奏音乐。
1）生有组织地进教室
2）生聆听音乐，欣赏小纸船幻灯片
2.师手中的小纸船随旋律音高起伏律动。
生感受音乐的律动，也可和老师一起律动。
【活动意图：创设教学情境，让学生多方位感受音乐。】二、导入新课
梦想导入
"同学们！你们有梦想吗？“[停顿一下]
“同学们注意到老师手中的小纸船了吗？这是一只梦想之船，它想听听你们有什么梦想？”
生思考并举手说自己的梦想。[三、五个即可]
揭课题
“无论你们有什么梦想，小纸船都会载着我们的梦想前行，这就是我们今天要学习的歌曲，大家一起说……"师边说边走上讲台出示课题:小纸船的梦
生读课题：小纸船的梦
【活动意图：梦想交流，激发学习欲望，导入新课。】三、新课教学
（一）聆听歌曲
“让我们带着梦想来听听这首歌！”
1.播放歌曲。完整初听，了解歌曲。
“你们觉得这首歌曲怎样啊？”（优美、好听……）
“这么美的歌曲，小鱼儿老师也想唱一唱！”
2.范唱第一段（钢琴弹奏）。静听，感受情绪。
“老师唱得如何呀？”（好听、有感情等）
“还想再听老师唱第二段吗？”（想听！）
“那这一遍就要请同学们注意这首歌曲的速度，还可以跟着音乐打拍子！”
[边说边打拍子暗示]
范唱第二段（伴奏音乐）
生聆听感知，随着老师的音乐打起拍子。
“从同学们刚才的表现，老师猜想你们已经知道这首歌曲的拍子了！几拍子啊？”（三拍子）
“速度如何呢？是快速还是中速？”[语速放慢，边说边按两种速度打拍子，让学生分辨歌曲速度。]（中速）
【活动意图：教师的范唱循序渐进，激发同学们的学习欲望。】
（二）模唱旋律
“同学们想唱这首歌曲吗？”[注意语调]
“让我们发Lv的音来模唱歌曲旋律！”
钢琴完整弹奏,全体学生用lü音模唱全曲。
“同学们觉得歌曲有难度吗？”（歌曲旋律感强，给人感觉不难，所以通常学生会说没有。）
“和老师接唱试试！”
考唱，进一步熟悉歌曲旋律。
1）请出两三个孩子试唱。
2）初步解决歌曲难点。
相互点评，找出难点：请同学范唱或老师琴声带唱。
重点在副歌部份八度与六度跳进的旋律模唱体验。
【活动意图：不同形式模唱，熟悉旋律。让学生自己发现问题，找同学帮助解决问题，必要时再到老师加入。活动重在发挥孩子们学习的自主性。】
（三）学唱歌曲
“同学们用lv模唱的声音打动了老师，带进歌词唱是不是会更美妙呢？”
1.学唱第一段歌词
1)师完整弹奏第一段，生尝试演唱第一段歌词。
2发现小难点，找同学帮忙，例如：
3)发现大难点
A.八分休止分裂节奏：
XXX00X|XXX00X|
B.八度、六度旋律跳进：
a练习.拍打节奏。
b.打节奏，带上歌词。
c.完整演唱整个乐句。
d.连接上个乐句演唱。
用手的动作带动感受音高变化’必要时请表现好的孩子示范带唱。
4）师再弹第一段，生动而有感情地演唱。
【活动意图：层层递进，突破难点。尽可能发挥学生的主体作用，在学唱歌曲的过程中让学生自己发现问题、解决问题，最后才找老师。逐步从学会音乐走向会学音乐。】
自学第二段歌词
1）先分小组学习，发现难点。
2）讨论、交流或请教老师突破难点。
3）自学成果汇报。
小组、评价——两个小组（领、合）——全班
4）接唱结束句
在全体学生演唱完第二段时，师接唱结束句，渲染歌曲的整体情绪。
生聆听，感受结束句所渲染的歌曲情绪[向往地]。
【活动意图：分组自学，培养团结协作和会学音乐的能力。不同层次成果汇报，激发孩子们的表现热情和对梦想的期待。】四、拓展提升
1.叠梦想。播放全曲，师生叠纸船、写下梦想。
2.舞梦想。播放歌曲第一段，舞动“梦想纸船”。
3.展梦想。课题展板，展示“梦想之船”。
“说不定会有，那么一天，我当上了一名歌唱家……”“同学们！谁先来唱一唱你的梦想！”
4.唱梦想。请三、五个孩子唱出自己的梦想，全班一起唱梦想。
【活动意图：通过叠梦想、舞梦想、展梦想以及唱梦想，点燃孩子们内心的小宇宙，将整堂课推向高潮。】五、组织下课
“同学们，让我们驾着理想的船，扬起希望的帆，乘风破浪继续前进吧！”
1.师唱起第二段歌词，“说不定会有，那么一天……”引着学生出课室。
2.同学们随着音乐演唱歌曲并观赏小纸船PPT，依依不舍得离开课室。
【活动意图：在优美的意境和歌声中结束本节音乐课，让歌声回荡在课间的教学楼！】
课题展示板
教学反思
以“常态课堂为落脚点”打造优质音乐课堂
十几年的音乐课改浪潮，轮回着“从内容走向形式，再从形式走向内容”，与其在这两者间平衡取舍，不如反思“如何以常态课堂为落脚点打造音乐优质课 ”，在优质公开课打磨的过程中，反思常态课堂可实施的教学手段和形式，以学生为本，真正为“孩子们终身学习和发展音乐的能力”做研讨，这是最实在和打动人心，也是当下最需要做的事情。
《小纸船的梦》是一节唱歌课，这节课以“常态课堂为落脚点”，打造音乐优质课堂。在确定课题开始到教学设计，经历了课堂实践再设计，再实践再蜕变，并逐渐完善的过程。无论是从理想化的设计到切实的实施，教学环节的块状到流畅；亦或是从教师的不放手到逐渐放手，学生被牵着鼻子走到主动发现问题、解决问题等等，兜兜转转才发现真正“以学生为本”的教学，是最自然、最舒服的教与学的状态，一点也无须刻意设计，那就是：学生需要什么，想做什么，老师跟着走就对了。
（一）贴紧主题，打开心扉
本节课紧贴单元主题，以“理想为主题”出发，通过“小纸船载着梦想前行”切入课题，展开歌曲学习的过程。在教学情境中多种形式反复聆听感知歌曲，了解歌曲的拍子、速度，体验歌曲的情绪和意境，逐步打开学生心扉，让孩子对未来逐步有了美好的憧憬和理想。
（二）学生主体，培养意识
本节课的设计尊重学生的学习欲望，想学生所想。教学设计经历了从“教师预设难点”，走向“学生发现难点、互助解决难点，再到教师引导突破难点。在音乐课堂中努力摸索一条“转变‘教师主导’为‘学生主体’的教学模式”。注重培养孩子们良好的音乐听觉感知习惯，让学生多听多唱，一节课二十多遍的听唱，将整首首歌曲的旋律牢牢注入学生脑海、刻在心里。让他们逐渐懂得学习音乐的方法，培养“聆听歌曲—学习歌曲—表现歌曲”的习惯意识。
（三）反复实践，不断完善
在教学的实践中力求不断提高自己、突破自己，提炼教学语言艺术，深入研讨教材、不断学习，汲取先进的教学理念和优质的教学方法进行生动有效地教学活动，活跃音乐课堂。更要在反复的教学实践中不断实现自我完善的过程，并做到“以常态课堂为落脚点打造音乐优质课”，体现音乐教学研讨的现实意义和长远发展利益。