6.《陶罐和铁罐》教学设计

三下6《陶罐和铁罐》教学设计
教学目标
语言建构：随文识字，并能结合课文语句，理解词语的意思。
思维发展：结合课文，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
审美鉴赏：默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
教学重点
抓住陶罐和铁罐的语言、神态描写，感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、不卑不亢。
教学难点
从陶罐和铁罐不同的结局中，明白故事所蕴含的道理。理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。”
教学过程
课前导入：
（出示词语“镜子”）生活中，我们经常用镜子梳妆打扮。
（出示词语“寓言”）生活中还有一面镜子，它就是寓言。寓言能看见什么呢？它可以照见人心，还可以照见人性。今天，我们就要学习一篇寓言，用这面镜子照内心。
齐读：寓言是生活的一面镜子。
任务一：分角色朗读
1.出示题目和图片，这是陶罐和铁罐，它们的材质不同，名字不同，对彼此的态度也不同。下面我们来看一看他们是怎么对待对方的。
读正确；读流利；读出不同态度。
先读读这段对话，看看他们的态度藏在哪里。
（1）读表示态度的词。
读一读这些词。
“你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。带着更加轻蔑的神气。
“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢 ”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”
陶罐不再理会铁罐。
小结：这些态度藏在人物说话时的提示语中，读对话要特别注意提示语。
（2）读对话。
人物的态度还藏在对话里，读一读。
（3）注意提示语。
这段对话中，这是——感叹号，说明人物情感很强烈。我们要读得夸张一点。
小结：人物的态度藏在提示语中、对话里、标点符号里。
2.同桌分角色朗读，读出不同的态度。
（老师和没有同桌的一位学生分角色读）
（1）指名读。其他同学认真听，读得好的地方向他们学习，读得不好的地方，提出你的建议。
（2）你们觉得他们分角色朗读得怎么样？
学生评价得很出彩，从声音、提示语、语气多个角度进行了评价。
（3）刚才这组同桌再分角色朗读。
（学生给出了掌声）
3.寓言故事还可以表演读。这段对话我们还可以读出表情，加上动作。
（学生上台表演读，学生评价。老师以鼓励性评价为主。）
4.我们可以看到这里面的两个角色。板书“铁罐”，教授“罐”的写法。板书“陶罐”。
（1）铁罐对陶罐的态度是怎样的？
板书“傲慢”。
为什么铁罐对陶罐如此轻蔑？
根据学生的回答板书“易碎”“坚硬”。
（2）陶罐对铁罐是什么态度？
根据学生的回答板书“谦和”。
（3）面对别人傲慢无礼的态度，可以谦虚，但不能变得懦弱。读第5自然段。
（4）铁罐一直嘲笑陶罐，课文中有一个词很重要——“奚落”。面对别人的奚落，你认为最好的办法是什么？
任务二：默读思考
1.陶罐和铁罐的态度不同，最后的结局也不同。下面，自己默读课文。看要求：
①找结局 ②想原因 ③议道理
师点拨：可把表达他们结局的词语画下来。不要急着举手，要读完。想一想，他们的结局为什么截然不同呢。
2.交流一下，他们的结局怎么样？
（引导学生根据关键词总结）。
（1）铁罐的结局：无影无踪（板书）
（2）为什么铁罐消失了？
解释铁氧化的现象，氧化需要很长的时间。齐读第10自然段。
（板书“过去很多年”）
（3）陶罐的结局：完好无损（板书）
3.串联板书，谁来根据故事地图讲故事。
（1）指名讲。
（2）能不能讲得更简洁一点？（2个学生再讲故事）。
小结：根据故事地图，我们就能把这个故事讲得很简单。
4.这个故事地图有什么特点吗？陶罐和铁罐，什么和什么，这类故事结构有什么特点？
（1）师边和学生对话边板书。
两个不同的事物，材质不同。
铁罐傲慢，陶罐谦虚，性格态度不同。
最后铁罐被氧化了，陶罐完好无损，结局相反。
（2）你发现了什么？
这类故事，什么和什么，用的方法是“对比”。
（3）你还发现了什么？
他们最后的结局截然不同，反转了。
小结：这就是我们寓言故事之所以精彩，一个是用了对比，一个是结局反转。
5.寓言的道理就藏在对比和反转里，你能从中看出什么道理？（同桌讨论）
（1）生：每个人都有自己的优点和缺点。
师：非常好，把这句话写下来。比如，铁罐的优点是......
学生回答。
（2）生：不能用自己的长处贬低别人的短处。
师：比如......
学生回答。
师：“贬低”这个词很好。还有不同的吗？
（3）生：做人不能因为自己的优点而自大。
（4）生：不能把自己的快乐建立在别人的痛苦上。
师：从铁罐自身，你能看出什么道理？
（5）生：有的人的长处在时间的流逝里会变成短处，而有的人的短处在时间的流逝里会变成长处。
6.这篇寓言故事的作者是黄瑞云，他写的道理是什么？出示作家写的道理，生齐读。
总结：这篇寓言藏着这样的道理，你会照镜子吗？比如班级里，我体育很好，跑得很快，但不要嘲笑那些跑得慢的同学，自己内心照一照。
任务三 仿写微寓言
选事物；想特点。
今天我们学的寓言是《陶罐和铁罐》，这个故事比较短。但还有比这更短的寓言，那就是微寓言：一个题目加一句话。
1.出示微寓言《后悔药》《橡皮擦》。
2.挑战一下，我们也来仿写微寓言。
（1）示范。
（2）给出支架，学生仿说。
总结：课后可以选一个事物，写一则微寓言。用寓言照照自己的内心。
板书设计
6陶罐和铁罐
品读语言 领悟道理
抓语言、神态