八下5大自然的语言 课件（共50张ppt）

(共50张PPT)
5 大自然的语言
第1课时
第2课时
黄幻吾《杨柳清风》
梁纪《荷花图》
第1课时
新课导入
乔木《枫叶与鸟》
关山月《一笑暖千家》
1.筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。
2.理清文章的说明顺序，体会说明文说明事理的严密性。
学习目标
竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理学家。中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者，还带头撰写物候学专著，普及物候知识。代表作有《气象学》《物候学》等，有《竺可桢全集》。
竺可桢
作者简介
知识备查
文体知识
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、
画图表、摹状貌、引用等。
按说明对象分：事物说明文、事理说明文
按语言风格分：平实说明文、生动说明文
按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文
说明文分类
预习检查
翩然 簌簌 物候 载途
农谚 刺槐 连翘 孕育
衰草连天 悬殊 销声匿迹 草长莺飞
piān
hòu
zài
sù
huái
yùn
yàn
qiáo
shū
yīnɡ
nì
shuāi
读一读
速读课文，回答下列问题：
1.什么是“物候”和“物候学”？
2.物候观测对农业生产有什么重要意义？
3.决定物候现象来临的主要因素有哪些？
4.物候学研究的意义是什么？
初读课文
考点
筛选概括主要信息
[常见的考查形式]
（1）本文从哪些方面介绍了××？
（2）请结合全文，回答××的原因。
[答题技法]
1.信息提取。 2.信息理解整合。
筛选信息的主要方法：
①寻找段落中心句。
②寻找设问式语句。
③注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”…。
1.什么是“物候”和“物候学”？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称之为物候；利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。
2.物候观测对农业生产有什么重要意义？
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。
3.决定物候现象来临的主要因素有哪些？
决定物候现象来临的主要因素有纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4.物候学研究的意义是什么？
物候学研究的意义有：预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
再读课文
为了把介绍的对象说清楚以便被人接受，介绍事物或事理时，作者往往会采用不同的说明顺序。常见的说明顺序有哪些？
时间顺序：按照时间发展的先后顺序，介绍事物的发展变化过程、制作工序等。
空间顺序：按照空间的内外、远近、高低、上下、左右、整体局部等方位顺序，介绍建筑物或者物品等。
逻辑顺序：按照逻辑上的内在联系展开，如由总说到分说、从具体到抽象、从现象到本质、从主到次等顺序，常用于介绍事理。
结合对课文内容的概括，概括本文使用的说明顺序。
物候与物候学的概念
物候观测对农业生产的意义
决定物候现象来临的因素
物候学研究的意义
说明对象
重要性
取决因素
研究的意义
符合人们对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性。
细读课文
思考：
第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？
第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
描绘四季变迁的景象
草木枯荣、候鸟来去等动植物的变化与气候之间存在关联
这些“大自然的语言”就是物候
第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？
经度
高下差异
古今差异
影响程度由大到小
空间因素
时间因素
按照逻辑顺序排列，有条有理，容易让人明白。
纬度
对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示词，使这一部分层次清楚，主次分明。每讲一个因素都举了实例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
—[唐]岑参《白雪歌送武判官归京》
纬度差异：
西北地区八月就下雪，是因为纬度越高，气温越低。
拓展存储
联系课文中的物候知识，谈谈对这几首诗的理解。
__________________________________________________________
经度差异：玉门关地处内陆，与同纬度沿海地区相比，“春风”吹不到，气候干燥。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——［唐］王之涣《凉州词》
③__________：山寺一般建在较高的山上，与低地相比，温度较低，植物抽青、开花较晚。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——[唐]白居易《大林寺桃花》
高下差异
古今差异：成都唐代有荔枝而宋代没有，是因为唐代的气候比较温暖，而宋代的气候比较寒冷。
锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。
——[唐]张籍《成都曲》
成都无山，亦无荔枝。
——[宋]陆游《老学庵笔记》
本文阅读考点
筛选概括主要信息
把握说明顺序
对点训练《高分P33-35》
课外收集几则农谚或几句古诗，说说它们包含的物候知识。
文章中提到了很多“大自然语言”，你能说出其他的例子吗？
合作探究
示例：
雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。
麻雀囤食要落雪，蚂蚁垒窝要落雨。
鱼跳水,有雨来。燕子低飞要落雨。
癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳。龟背潮,下雨兆。
第2课时
新课导入
上节课我们明白并深入了解了本文的说明对象，体会了本文说明语言的严密性。这节课就让我们一起来体会本文说明语言的准确、生动和典雅。
品味语言
任务一
细读文章第1、2段，找出喜欢的语句，然后用自己的语言描述一下阅读感受。
示例：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”运用拟人的修辞手法写春天到来，形象生动，富有表现力。
“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。”
这几句话用词形象生动，“萌发”“次第”两词准确又典雅地反映了草木抽芽，花朵依次开放的景象，渲染了春天的活泼气息；而“翩然”更是让燕子灵动的形象跃然纸上。这些词语大大加强了说明语言的生动性和文章的可读性，给读者带来一片扑面而来的春色。
任务二
比较文章第1段内容和下面这段话，它们在语言表达上各有什么特点？
3、4月份，气温升高，积雪开始融化，各种植物也逐渐变绿。5、6月份，候鸟回归，夏天到了。秋天，植物叶子渐渐变黄、掉落，候鸟南迁，昆虫消失。冬天即将来临。
文章第1段描写了丰富多彩的物候现象，语言生动、典雅、准确，给我们展示了一幅美妙的四季图。课件出示的这段话，内容上也是按照时间顺序介绍物候现象，但语言平实、简洁、准确。
任务三
跳读课文，圈点勾画出语言生动或准确的句子，分析它们的特点和作用。
示例一：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
批注：这段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于现象之中。
示例二：此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
批注：这段文字给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候现象的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。
思维探讨
探讨任务一
回顾上节课归纳分析的本文的说明内容，看看它们是如何共同构成作者所要说明的事理的，即从哪些方面阐述了文章说明的事理——物候现象。
方法：勾画关键句子，做批注。
示例：第3段末“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”——物候学研究的主要问题。
第4段开头“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物”——物候学研究的对象。
示例一：“物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。”——物候观测的意义之一。
示例二：“物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度……经度的差异是影响物候的第二个因素……影响物候的第三个因素是高下的差异……此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。”——决定物候现象来临的因素。
示例三：“物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。”——物候学研究的意义之一。
探讨任务二
竺可桢先生的《大自然的语言》中贯穿的科学精神和科学思想都很深刻，我们从这篇文章中来探究一下科学家们是怎样在事理中贯穿他的科学思想的。
课文第8段中“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”，这一论断是仅对我国适用，还是对世界各地都适用？这一现象背后的原因是什么？
对世界各地都适用。海洋比热容比陆地大，冬季降温慢，较于同纬度的内陆地区温和；春季气温回升，海洋升温慢，近海地区反而温度更低。
探讨任务三
通过本文的学习，相信同学们基本把握了事理说明文的特点。那么，事理说明文和事物说明文有哪些不同之处呢？
1.说明对象不同。事物说明文的说明对象是具体事物；事理说明文的说明对象是某个抽象事理。
2.说明内容和目的不同。事物说明文一般通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物；事理说明文将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并且知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
课堂小结
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。
这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文，是科学家竺可桢科学精神和科学思想的具体体现。文章启发我们：科学距离我们并不遥远，就在我们的身边，而想要探索它，就要有科学精神，扩大科学知识储备，掌握科学方法，勇于探索科学奥秘。
课后作业
《大自然的语言》的说明语言生动、典雅、准确，请同学们仿照其语言特点，自选生活中某种事理的某一方面进行阐述，写一篇300字左右的短文。
板书设计
大自然的语言
物候和物候学
物候观测的重要性
决定物候现象来临的因素
研究物候学的意义
逻辑顺序
说明语言生动、典雅、准确
丰富科学知识，探索科学奥秘