第5课 隋唐时期的民族交往与交融（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第5课 隋唐时期的民族交往与交融 课时 1
一、教材分析 本课是部编版《中国历史(七年级下册)》的第一单元第5课。本课承接先前课程对于隋唐建立与发展的介绍，并为后续学习隋唐对外交流及科技文化奠定基础，在历史知识体系中起到承上启下的作用。本课包含“文成公主入藏”“突厥”“回纥”“渤海和南诏”四个子目，主要涵盖隋唐时期与突厥、吐蕃等民族的交往方式，如战争、和亲、册封等以及民族交融带来的政治、经济、文化成果，内容丰富且逻辑清晰。
二、学情分析 七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段。通过先前学习，学生已经初步认识了隋唐时期的繁荣与开放特征，但没有从民族交往等方面专门了解，同时本课的知识涉及有趣的民族交往故事，易于学生理解接受。但对于民族交融在政治、经济、文化层面的深层次影响方面，需要教师加以引导培养，帮助学生掌握隋唐民族交往史实，理解民族交融对国家发展的深远意义，培养学生时空观念、史料实证等历史学科核心素养。
三、教学目标 课标要求： 了解文成公主入藏等史事，从民族交往等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。
基于2022年新课标设置本课教学目标如下： 1.通过唐朝与突厥、回纥、渤海国和南诏的民族关系及其交往方式，认识到唐朝与周边各族的交往交流交融，促进了统一多民族国家的发展和巩固。（时空观念、史料实证） 2.了解文成公主入藏对汉藏团结的历史贡献，知道隋唐时期的民族关系，认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果。（唯物史观、历史解释） 3.通过学习民族交往交流交融的历史进程，了解和感悟各民族共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。（家国情怀）
四、教学重点 唐朝与突厥、回纥、渤海国和南诏各民族交往史实及交融表现。
五、教学难点 通过梳理隋唐民族交往史实，认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位，理解民族交融对国家发展的深远意义。
六、教学方法 讲授法、问答法、启示法、表格法、多媒体教学法。
七、学习方法 合作探究、自主学习、史料研读、材料分析、小组交流。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 传说，唐朝文成公主在远嫁吐蕃赞普松赞干布的路上，途经赤岭。她回首眺望，取出皇后所赠“日月宝镜”，镜中呈现出长安的绚烂景象。不料宝镜失手落地，摔成两半，分别落在东西两座山上。此时，落日余晖与初升月色交相辉映，日月山由此得名，成为唐蕃友好交往的象征。你还知道哪些隋唐时期民族交往中的历史佳话吗？今天就让我们一同走进第5课，学习《隋唐时期的民族交往与交融》！ 认真听讲，思考问题。 准备步入本课学习。 以文成公主入藏途中的传说故事导入，吸引学生学习兴趣
（二） 新课讲授 壹·文成公主入藏
1.民族政策 【引导】出示“唐朝前期疆域和边疆各族的分布图”和史料。自主学习：观察地图，说说唐朝周边少数民族政权有哪些？以下材料反映了唐太宗怎样的民族政策 【回答】突厥、回纥、靺鞨、吐蕃。 【回答】唐太宗被称为“天可汗”。开明的民族政策。 出示地图，培养学生识别地图信息和自主学习的能力。
2.松赞干布统一吐蕃 【提问】继续出示历史地图。你了解吐蕃吗？请简要介绍。 【讲授】出示松赞干布塑像和《步辇图》，简要介绍唐太宗时，吐蕃赞普松赞干布统一了青藏高原的各个部落并采取一系列的统治措施。松赞干布仰慕中原文化，多次派使者去唐朝请婚。唐太宗同意将文成公主嫁给他。 【回答】吐蕃是藏族的祖先，自古以来生活在青藏高原,过着游牧生活。 初步认识松赞干布以及其相关事迹。 依次了解吐蕃、松赞干布统一吐蕃等史实，为学习文成公主入藏作铺垫。
3.文成公主入藏 【提问】唐太宗是如何做的呢？ 【引导】文成公主入藏这一事件是如何推动双方交流的？其表现有哪些？ 【引导】因此，文成公主入藏的意义是什么？ 【讲授】（出示布达拉宫图片）松赞干布为迎娶文成公主修建的布达拉宫，布达拉宫是唐蕃友好往来、和同为一家的见证，反映了唐朝民族交往与交融的情况。 【引导】（出示历史图片）阅读教材，归纳思考：继文成公主入藏后， 【回答】唐太宗同意将文成公主嫁给他，并派专使护送文成公主远行。 【回答】文成公主带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及医药、历法等方面的书籍松赞干布派遣贵族子弟到长安学习，请求唐朝给予蚕种及派遣工匠。 【回答】①唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展。②也增进了唐蕃的友好关系，促进了民族交融。 【回答】唐中宗：金城公主入藏，金城公主嫁给尺带珠 通过双方的交流表现分析文成公主入藏的历史意义，培养学生历史分析和历史解释的能力。
唐和吐蕃还有哪些友好交往的史实 丹（赤德祖赞）；唐玄宗时，尺带珠丹上书称：吐蕃与唐“和同为一家”；唐穆宗时，“唐蕃会盟碑”唐蕃两个政权相约盟誓互不侵犯。 知道唐和吐蕃的友好交往史实，培养史料实证核心素养。
贰·突厥
1.突厥概况 【提问】出示“唐朝前期疆域和边疆各族的分布图(669年)”和史料，请学生观察地图，史料研读，概况突厥的兴起和分裂。 【回答】突厥是6世纪中期兴起于阿尔泰山地区的一个游牧部落，突厥汗国建立后，不断开拓疆土，控制了整个西域。隋朝时，突厥分裂为东突厥和西突厥,分据阿尔泰山以东和以西。 培养学生史料实证、时空观念素养和归纳概括的能力。
2.唐与突厥的交往 【提问】继续出示地图。唐和突厥有哪些友好交往的史实 【引导】你能据此概括民族交往的主要方式吗？ 【回答】唐太宗时期，630年击败东突厥，其继位者接受唐廷册封；唐高宗时期： 唐朝灭西突厥，中央政权完全统一西域。唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地区；唐玄宗时期：744年唐朝联合漠北回纥等出兵平定后突厥汗国。随汗国消亡，突厥于8世纪中后期解体。 【回答】战争、册封、置机构、平定叛乱。 引导学生观察地图，自主归纳唐和突厥友好交往的史实，进而分析民族交往交流的方式。
叁·回纥
1.回纥概况 【引导】出示历史地图，引导学生结合地图和课本，介绍回纥的概况。 【回答】回纥是居住在漠北的游牧部落。唐玄宗时，回纥首领骨力裴罗统一漠北，建立回纥汗国。 培养学生阅读课本和自主学习的能力。
2.唐朝与回纥的交往 【引导】出示时间轴，请学生合作探究唐朝与回纥交往的史实。 【回答】唐玄宗册封骨力裴罗怀仁可汗；安史之乱爆发，回纥曾出兵助唐平叛。后来，回纥上表改名回鹘；唐朝后期，双方贸易往来频繁，唐朝多用绢帛换取回鹘的马匹。 有助于培养学生举一反三的能力，知道唐朝与回纥的交往的史实。
3.回纥的衰落 【提问】出示地图，请学生进而尝试归纳回纥的衰落。（生答后出示历史图片，引导学生分析出莫高窟第409窟东壁门两侧绘供养人像所反映的民族交融） 【回答】9世纪，回鹘部众离散，汗国灭亡。余众一部分南下融入汉人等当地民众中，其他西迁到河西走廊和西域。其中，大多数西迁到新疆地区，逐渐与当地民众融合，成为维吾尔族先民的主体。 知道回纥的兴衰，完整了解知识。
肆·渤海和南诏
1.靺鞨、南诏概况 【引导】出示历史地图，引导学生男生、女生两个小组交流：结合地图和课本，分别介绍靺鞨、南诏的概况。 2.唐朝与靺鞨、南诏的交往 【引导】进而请两个小组代表回答唐朝与靺鞨、南诏分别是如何交往的？ 【组1】靺鞨是我国东北地区的古老民族，主要生活在黑龙江流域，其中一个分支粟末靺鞨于7世纪基本统一各部，建立政权。 【组2】隋唐时期，云南苍山洱海一带分布着六个部落，称为六诏，其中最南部的部落统一了其他五诏，南诏政权建立。 【组1】唐玄宗封渤海国首领大祚荣为渤海郡王，以渤海为号。渤海与唐朝经贸往来频繁，多次派遣留学生到唐朝求学，经济文化发展很快，被称为“海东盛国”。 【组2】唐玄宗册封其首领皮逻阁为云南王，南诏政权建立。南诏崇尚儒学，多次派遣贵族大臣和子弟到成都求学。 小组交流，激发学生的学习兴趣，同时通过归纳靺鞨、南诏的概况及其与唐朝的交往史实，了解唐朝与少数民族交融的情况，有助于课标的顺利完成。
3.唐朝的疆域和地位 【引导】出示历史地图，请大家观察地图，回答唐朝的疆域和地位。 【归纳】出示历史地图，请大家回顾先前所学，概括隋唐时期民族交往的主要方式有哪些？ 【回答】盛唐时的疆域，东到大海，西到咸海，西北到巴尔喀什湖以东、以南地区，北达贝加尔湖，东北至黑龙江以北、外兴安岭一带，南及南海，超过了西汉鼎盛时期。唐朝时当时世界上版图最大、势力最强盛的国家。 【回答】（1）战争：唐太宗发兵击败东、西突厥，加强了对西域的统治；（2）设置机构：唐太宗设置安西都护府，武则天设置北庭都护府；（3）联姻：汉族和一些少数民族杂居、通婚；（4）任职：很多重要官职由少数民族人士担任；（5）册封：唐玄宗封渤海国首领为渤海郡王，封回纥首领为怀仁可汗，封南诏首领为云南王。 通过梳理唐朝与各族的交流史实，认识唐王朝在世界上的重要地位，培养唯物史观。 再次回顾所学，归纳隋唐时期民族交往的主要方式，加强学生记忆。
（三） 课堂小结 同学们，今天我们学习了隋唐时期的民族交往与交融，了解了与突厥、吐蕃等民族交往方式，以及民族交融带来的政治、经济、文化 认真听讲，回顾所学。 课堂小结，深化学生认识隋唐时期的时代特征
成果。这一时期民族关系的发展，对中华民族的形成和发展意义重大，大家课后可继续思考与探究。 认识民族关系对隋唐王朝以及当今社会的意义
九、 随堂练习 4道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
十一、 教学反思