第5单元 活动探究（教学设计）-2024--2025学年 统编版 语文九年级下册

活动·探究：排练演出剧本 教学设计
教学目标：
文化自信：了解中国传统戏剧知识，感受中国传统文化之美。
语言运用：进行台词的训练，参与到排练、演出实践中，培养对戏剧文学的欣赏能力和口语表达能力；尝试写作戏剧评论，对戏剧演出和欣赏能够有个性化的思考、独特的感受。
思维能力：排演活动中培养合作协调能力，提升语文综合素养
审美创造：尝试戏剧演出，给初中生活留下美好的回忆；了解戏剧排演相关知识，在实际演出中丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力。
教学过程：
新课导入
人生大舞台，戏剧展风采。我们在观赏戏剧节目时，看到演员们精湛的演技，往往情不自禁地鼓掌喝彩。然而“台上一分钟，台下十年功”，演员精彩的表演来自台下精心的排练。你想成为出色的演员吗？今天，我们一起学习“排练演出剧本”。通过这节课的学习，也许会让你的梦想插上腾飞的翅膀。
二、新课教学
目标导学一：准备与排练
1.选定剧本，搜集资料。
①可以选择本单元提供的剧本，也可另外自选；可以选择整幕、整场的剧本，也可以选择一个片段。
②自主搜集赏析、研究剧本的文章、书籍，专业剧团演出的视频、图像资料，以备参考。
2.分工准备，认真排练。
剧组成员分别担任导演、演员和剧务，在排练过程中要各司其职。
①导演：要仔细阅读剧本和相关材料，深入理解剧本的主题，并对演出作整体设计。与演员交流自己对人物形象的认识，帮助演员不断调整、改进在舞台上的表现。可以试写导演手记，整合自己的思考。
②演员：要背诵台词，熟悉有关舞台说明。通过想象，代入角色，不断深化对自己所扮演角色的理解。参考专业演员的表演视频，设想自己表演时的动作、神态、语气、语调。听取导演和其他演员的合理意见，提高表演水平。可以用写排练日记的方式，记录自己理解、塑造人物的过程。
③剧务：要参考相关资料，结合实际情况，准备演出时的服装、道具、布景、配乐等。有些剧本没有详细说明布景，剧务可自行设计，并画出草图。
3.反复合练，准备演出。
在导演的组织和剧务的配合下，演员反复合练，使表演渐趋熟练、流畅，为正式演出做好准备。
目标导学二：演出与评议
1.演出前，要做好准备工作：①制作节目单；②推举主持人，准备简单的串词；③检查舞台设备是否运转正常。
2.演出时：要集中精力，全情投入，注意互相配合。演出结束时演员应向观众致意。观众应文明观剧，适时给予鼓励。
3.演出后，组织一次优秀演员评选活动。每名同学提名不多于3人，写明姓名、角色和推荐理由。统计得票数，为得票较多者举办简单的颁奖仪式。
评选要点
剧本理解 舞台表现
正确理解剧本的主题 表演自然，落落大方
准确把握戏剧冲突 动作、手势熟练而准确，有表现力
对人物的个性和思想理解到位 感情充沛，表情丰富
注意到剧本的语言特点 吐字清晰，语言流利，语速、语调恰当
较好地利用（或补充）舞台说明 与其他角色配合默契
目标导学三：活动拓展
结合整个活动，从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对戏剧和戏剧表演的认识。不少于600字。
参考话题：
①我为什么对“他”印象最深
②舞台说明不只是“说明”
③“好戏”是配合出来的
④台词应该怎样说
⑤肢体语言很重要
⑥配角也要演到位
⑦戏剧冲突面面观
教学反思
可取之处 作为活动探究课，并不生硬植入戏剧要素，而是结合具体剧本逐步引导学生了解剧情，分析人物冲突，赏析舞台语言到主题的深度解读，层层推进，点面结合，值得借鉴！
不足之处 1.教学中学生对单元内容的熟悉度不够、自主阅读未生成，课堂的活动性还是以教师的讲授为主。 2.本次教学设计的任务是准备与排练，学生虽有参与的热情，但组织剧组，担任导演、剧务等工作尚缺乏相关经验，导致排练时间不够。