【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）三年级下册科学1.3 岩石与矿物 教学设计
文档属性
| 名称 | 【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）三年级下册科学1.3 岩石与矿物 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-02-24 22:22:45 | ||
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文档简介
【大单元教学设计】人教鄂教版三年级下册第一单元《土壤和岩石》单元教学规划+课时教案（含3课时）+课时练习（含答案）
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 土壤和岩石
单元主题 土壤和岩石
课标要求 核核心概念：土壤与岩石的组成、性质及其在自然环境和人类生活中的重要性。学习内容：了解土壤的主要成分，包括沙粒、腐殖质、空气、水和营养物质等。认识和比较不同类型的土壤，如黄色土壤、黑色土壤等。学习岩石的构成及其风化过程，理解土壤是由岩石风化形成的。探讨土壤的形成过程，包括物理风化、化学风化和生物风化。了解岩石和矿物在日常生活中的应用。学业要求：学生能够通过观察、实验和比较，认识和理解土壤与岩石的基本知识。培养学生的实践操作、观察比较、描述总结等科学探究能力。
教材分析 本单元以思维导图的形式呈现了土壤与岩石单元的主要内容，包括土壤的组成、土壤的种类、岩石的特征、矿物与矿产等环节。教材设计了丰富的观察实验活动，如观察土壤成分、比较不同土壤的性质、探究岩石的构成等，旨在让学生通过实践操作，深入理解土壤与岩石的基本知识。同时，教材还鼓励学生课后查阅相关资料，学会留心观察身边的事物，感受土壤与岩石之间的联系。
学情分析 三年级学生对土壤和岩石有一定的生活经验，但缺乏系统的科学认识。他们好奇心强，喜欢动手实践，但科学探究能力和逻辑思维能力尚待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的探究兴趣，引导他们通过观察、实验和比较，逐步建立对土壤与岩石的科学认识。
单元目标 科学观念：理解土壤与岩石的基本组成和性质。知道土壤是多种成分混合而成的复杂物质。理解土壤的形成过程及其在自然环境和人类生活中的重要性。科学思维：培养学生的观察、比较和描述能力。引导学生通过实验操作，理解土壤与岩石的组成和性质。培养学生的逻辑思维和推理能力。科学探究：设计并实施简单的观察实验，探究土壤与岩石的组成和性质。学会使用放大镜、烧杯等实验器材进行观察实验。记录实验现象和数据，进行分析和总结。科学态度：认识到土壤资源对人类生活的重要性，增强保护土壤资源的意识。在探究活动中乐于与他人合作，分享探究成果。激发学生对科学学习的兴趣和好奇心。
单元结构化活动 土壤成分观察实验：学生分组进行土壤成分观察实验，使用放大镜、烧杯等器材，观察并记录土壤中的沙粒、腐殖质、空气、水分等成分。土壤种类比较实验：学生比较不同类型土壤的性质，如颜色、颗粒大小、湿度、气味等，了解不同土壤的特点和适用作物。岩石构成探究实验：学生通过观察岩石样本，了解岩石的构成和特征，理解土壤是由岩石风化形成的。土壤形成过程模拟实验：学生利用实验器材和材料，模拟土壤的形成过程，包括物理风化、化学风化和生物风化等。
达成评价 围绕课时学习目标实验操作能力：通过观察学生在实验过程中的操作情况，评价其实验操作能力是否熟练、规范。观察与记录能力：检查学生的实验记录本，评价其观察是否细致、记录是否准确。知识掌握情况：通过课堂提问、课后作业和单元测试等方式，评价学生对土壤与岩石基本知识的掌握情况。科学探究能力：通过观察学生在实验中的表现，评价其科学探究能力是否得到提高，如是否能设计简单的实验方案、是否能分析实验现象和数据等。科学态度与价值观：通过观察学生在课堂上的表现，评价其是否对科学学习保持兴趣和好奇心，是否乐于与他人合作，是否意识到保护土壤资源的重要性等。
第3课《岩石与矿物》教学设计
一、教学目标：
科学观念：
1. 学生能够理解岩石和矿物的基本概念，识别常见岩石和矿物的特征。
2. 认识到岩石与矿物在自然界中的分布及其对地球环境的重要性。
科学思维：
1. 培养学生观察、分类和比较的能力，学会用科学的方法分析岩石与矿物的特性。
2. 引导学生运用逻辑推理，理解岩石形成、变化的过程。
科学探究：
1. 通过实验和观察活动，掌握科学探究的基本步骤，如提出问题、做出假设、进行实验、记录数据、得出结论。
2. 鼓励学生小组合作，共同设计简单的探究实验，解决实际问题。
科学态度：
1. 培养学生对自然现象的好奇心和探索欲，激发学习科学的兴趣。
2. 强化尊重事实、严谨求实的科学态度，以及保护自然资源的责任感。
二、教学重难点
重点：
岩石与矿物的基本分类及特征识别。岩石循环过程的理解。
难点：
如何通过实验和观察准确区分不同种类的岩石和矿物。
理解岩石风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩的复杂过程。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 展示多样的岩石和矿物样本，引导学生观察并讨论它们的外观差异，提出问题：“这些石头和亮晶晶的东西是什么？它们从哪里来？” 激发学生的好奇心，为接下来的学习设置情境，引入岩石与矿物的主题
（二）探究活动 1. 观察分类活动 分发岩石和矿物样本，小组合作，使用放大镜观察并记录每种样本的颜色、纹理、硬度等特征，尝试进行分类。2. 岩石硬度测试 使用指甲、铜钥匙、小刀等工具测试不同岩石的硬度，记录结果。 3. 模拟岩石循环分组进行模拟实验，用湿沙子代表沉积岩，加热后冷却模拟变质过程，再用水流冲刷模拟侵蚀和沉积，最后压实模拟固结成岩，展示岩石循环过程。4. 矿物溶解实验 选取几种常见矿物（如方解石、石英），分别滴加醋酸，观察溶解情况，记录反应。 培养学生的观察力和分类能力，初步了解岩石与矿物的多样性。通过实践操作，加深学生对岩石硬度这一特性的理解。直观展示岩石循环的复杂过程，帮助学生理解岩石形成和变化的原因。通过实验探究矿物的化学成分差异，增强学生对矿物性质的认识。
（三）生活应用 讨论岩石与矿物在日常生活中的应用，如建筑材料、珠宝、化肥原料等，鼓励学生举例说明。 使学生认识到学习岩石与矿物的实际意义，增强学习兴趣。
（四）知识总结 引导学生回顾本单元所学内容，绘制岩石与矿物分类图及岩石循环流程图。 帮助学生梳理知识结构，巩固所学内容。
四、作业设计
（一）、填空题：
1. 岩石主要分为____、____、____三大类。
2. 矿物是构成岩石的基本单位，具有固定的____和____。
3. 岩石循环包括风化、____、搬运、____、固结成岩等过程。
4. 方解石遇到醋酸会____。
答案： 1. 火成岩、沉积岩、变质岩 2. 化学成分 物理性质 3. 侵蚀 沉积 4. 溶解
（二）、判断题：
1. 所有的岩石都很硬。（ ）
2. 矿物是自然界中可以直接用于经济和科学研究的固体。（ ）
3. 岩石循环只发生在陆地上。（ ）
答案： 1. 错 2. 对 3. 错
（三）、简答题：
1. 请简述两种识别岩石的方法。
2. 岩石循环对地球环境有哪些影响？
答案：
1. 可以通过观察岩石的颜色、纹理、硬度以及敲击声音等方法来识别岩石。
2. 岩石循环促进了地壳物质的更新，影响了地形地貌的形成，同时也参与了地球化学元素的循环，对地球生态系统有重要影响。
（四）、实践探究题：
设计一个简单的实验，探究不同条件下岩石风化的速度差异。
答案示例： 实验设计可以是将相同大小和类型的岩石放置于不同环境中（如阳光下、水中、潮湿土壤中），定期观察并记录岩石表面的变化，通过比较不同条件下岩石风化的程度，分析影响风化速度的因素。
五、板书设计
岩石与矿物 一、岩石分类： 火成岩 沉积岩 变质岩 二、矿物特征：化学成分 物理性质三、岩石循环：风化 → 侵蚀 → 搬运 → 沉积 → 固结成岩 四、生活应用：建筑材料 珠宝 化肥原料等
八、教学反思
本次教学通过丰富的实践活动和直观的实验演示，有效激发了学生的兴趣，促进了学生对岩石与矿物知识的深入理解。但在实际操作中，部分学生对岩石循环的复杂过程理解仍有困难，未来教学中需加强该部分的讲解和互动，考虑采用更多元化的教学手段，如动画视频、虚拟现实体验等，以帮助学生更好地掌握这一难点内容。同时，加强小组合作，鼓励学生间的交流与互助，也是提升教学效果的关键。
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 土壤和岩石
单元主题 土壤和岩石
课标要求 核核心概念：土壤与岩石的组成、性质及其在自然环境和人类生活中的重要性。学习内容：了解土壤的主要成分，包括沙粒、腐殖质、空气、水和营养物质等。认识和比较不同类型的土壤，如黄色土壤、黑色土壤等。学习岩石的构成及其风化过程，理解土壤是由岩石风化形成的。探讨土壤的形成过程，包括物理风化、化学风化和生物风化。了解岩石和矿物在日常生活中的应用。学业要求：学生能够通过观察、实验和比较，认识和理解土壤与岩石的基本知识。培养学生的实践操作、观察比较、描述总结等科学探究能力。
教材分析 本单元以思维导图的形式呈现了土壤与岩石单元的主要内容，包括土壤的组成、土壤的种类、岩石的特征、矿物与矿产等环节。教材设计了丰富的观察实验活动，如观察土壤成分、比较不同土壤的性质、探究岩石的构成等，旨在让学生通过实践操作，深入理解土壤与岩石的基本知识。同时，教材还鼓励学生课后查阅相关资料，学会留心观察身边的事物，感受土壤与岩石之间的联系。
学情分析 三年级学生对土壤和岩石有一定的生活经验，但缺乏系统的科学认识。他们好奇心强，喜欢动手实践，但科学探究能力和逻辑思维能力尚待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的探究兴趣，引导他们通过观察、实验和比较，逐步建立对土壤与岩石的科学认识。
单元目标 科学观念：理解土壤与岩石的基本组成和性质。知道土壤是多种成分混合而成的复杂物质。理解土壤的形成过程及其在自然环境和人类生活中的重要性。科学思维：培养学生的观察、比较和描述能力。引导学生通过实验操作，理解土壤与岩石的组成和性质。培养学生的逻辑思维和推理能力。科学探究：设计并实施简单的观察实验，探究土壤与岩石的组成和性质。学会使用放大镜、烧杯等实验器材进行观察实验。记录实验现象和数据，进行分析和总结。科学态度：认识到土壤资源对人类生活的重要性，增强保护土壤资源的意识。在探究活动中乐于与他人合作，分享探究成果。激发学生对科学学习的兴趣和好奇心。
单元结构化活动 土壤成分观察实验：学生分组进行土壤成分观察实验，使用放大镜、烧杯等器材，观察并记录土壤中的沙粒、腐殖质、空气、水分等成分。土壤种类比较实验：学生比较不同类型土壤的性质，如颜色、颗粒大小、湿度、气味等，了解不同土壤的特点和适用作物。岩石构成探究实验：学生通过观察岩石样本，了解岩石的构成和特征，理解土壤是由岩石风化形成的。土壤形成过程模拟实验：学生利用实验器材和材料，模拟土壤的形成过程，包括物理风化、化学风化和生物风化等。
达成评价 围绕课时学习目标实验操作能力：通过观察学生在实验过程中的操作情况，评价其实验操作能力是否熟练、规范。观察与记录能力：检查学生的实验记录本，评价其观察是否细致、记录是否准确。知识掌握情况：通过课堂提问、课后作业和单元测试等方式，评价学生对土壤与岩石基本知识的掌握情况。科学探究能力：通过观察学生在实验中的表现，评价其科学探究能力是否得到提高，如是否能设计简单的实验方案、是否能分析实验现象和数据等。科学态度与价值观：通过观察学生在课堂上的表现，评价其是否对科学学习保持兴趣和好奇心，是否乐于与他人合作，是否意识到保护土壤资源的重要性等。
第3课《岩石与矿物》教学设计
一、教学目标：
科学观念：
1. 学生能够理解岩石和矿物的基本概念，识别常见岩石和矿物的特征。
2. 认识到岩石与矿物在自然界中的分布及其对地球环境的重要性。
科学思维：
1. 培养学生观察、分类和比较的能力，学会用科学的方法分析岩石与矿物的特性。
2. 引导学生运用逻辑推理，理解岩石形成、变化的过程。
科学探究：
1. 通过实验和观察活动，掌握科学探究的基本步骤，如提出问题、做出假设、进行实验、记录数据、得出结论。
2. 鼓励学生小组合作，共同设计简单的探究实验，解决实际问题。
科学态度：
1. 培养学生对自然现象的好奇心和探索欲，激发学习科学的兴趣。
2. 强化尊重事实、严谨求实的科学态度，以及保护自然资源的责任感。
二、教学重难点
重点：
岩石与矿物的基本分类及特征识别。岩石循环过程的理解。
难点：
如何通过实验和观察准确区分不同种类的岩石和矿物。
理解岩石风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩的复杂过程。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 展示多样的岩石和矿物样本，引导学生观察并讨论它们的外观差异，提出问题：“这些石头和亮晶晶的东西是什么？它们从哪里来？” 激发学生的好奇心，为接下来的学习设置情境，引入岩石与矿物的主题
（二）探究活动 1. 观察分类活动 分发岩石和矿物样本，小组合作，使用放大镜观察并记录每种样本的颜色、纹理、硬度等特征，尝试进行分类。2. 岩石硬度测试 使用指甲、铜钥匙、小刀等工具测试不同岩石的硬度，记录结果。 3. 模拟岩石循环分组进行模拟实验，用湿沙子代表沉积岩，加热后冷却模拟变质过程，再用水流冲刷模拟侵蚀和沉积，最后压实模拟固结成岩，展示岩石循环过程。4. 矿物溶解实验 选取几种常见矿物（如方解石、石英），分别滴加醋酸，观察溶解情况，记录反应。 培养学生的观察力和分类能力，初步了解岩石与矿物的多样性。通过实践操作，加深学生对岩石硬度这一特性的理解。直观展示岩石循环的复杂过程，帮助学生理解岩石形成和变化的原因。通过实验探究矿物的化学成分差异，增强学生对矿物性质的认识。
（三）生活应用 讨论岩石与矿物在日常生活中的应用，如建筑材料、珠宝、化肥原料等，鼓励学生举例说明。 使学生认识到学习岩石与矿物的实际意义，增强学习兴趣。
（四）知识总结 引导学生回顾本单元所学内容，绘制岩石与矿物分类图及岩石循环流程图。 帮助学生梳理知识结构，巩固所学内容。
四、作业设计
（一）、填空题：
1. 岩石主要分为____、____、____三大类。
2. 矿物是构成岩石的基本单位，具有固定的____和____。
3. 岩石循环包括风化、____、搬运、____、固结成岩等过程。
4. 方解石遇到醋酸会____。
答案： 1. 火成岩、沉积岩、变质岩 2. 化学成分 物理性质 3. 侵蚀 沉积 4. 溶解
（二）、判断题：
1. 所有的岩石都很硬。（ ）
2. 矿物是自然界中可以直接用于经济和科学研究的固体。（ ）
3. 岩石循环只发生在陆地上。（ ）
答案： 1. 错 2. 对 3. 错
（三）、简答题：
1. 请简述两种识别岩石的方法。
2. 岩石循环对地球环境有哪些影响？
答案：
1. 可以通过观察岩石的颜色、纹理、硬度以及敲击声音等方法来识别岩石。
2. 岩石循环促进了地壳物质的更新，影响了地形地貌的形成，同时也参与了地球化学元素的循环，对地球生态系统有重要影响。
（四）、实践探究题：
设计一个简单的实验，探究不同条件下岩石风化的速度差异。
答案示例： 实验设计可以是将相同大小和类型的岩石放置于不同环境中（如阳光下、水中、潮湿土壤中），定期观察并记录岩石表面的变化，通过比较不同条件下岩石风化的程度，分析影响风化速度的因素。
五、板书设计
岩石与矿物 一、岩石分类： 火成岩 沉积岩 变质岩 二、矿物特征：化学成分 物理性质三、岩石循环：风化 → 侵蚀 → 搬运 → 沉积 → 固结成岩 四、生活应用：建筑材料 珠宝 化肥原料等
八、教学反思
本次教学通过丰富的实践活动和直观的实验演示，有效激发了学生的兴趣，促进了学生对岩石与矿物知识的深入理解。但在实际操作中，部分学生对岩石循环的复杂过程理解仍有困难，未来教学中需加强该部分的讲解和互动，考虑采用更多元化的教学手段，如动画视频、虚拟现实体验等，以帮助学生更好地掌握这一难点内容。同时，加强小组合作，鼓励学生间的交流与互助，也是提升教学效果的关键。