第一单元“触摸自然”（主题阅读）-六年级语文上册阅读理解（统编版）

知识点：阅读时能从所读的内容想开去
本单元的主题是“触摸自然”。主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
《草原》描述了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深厚情谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。
《丁香结》一文作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，告诉我们：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。
《宿建德江》一诗写诗人于途中夜泊建德江时，在船上见到的景色，表现了诗人孤寂伤感的心情。
《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描绘了望湖楼的美丽雨景，生动地展现了大自然的风云变幻。
《西江月·夜行黄沙道中》是一首描写田园风光的词。全词散发着浓郁的生活气息，表达了作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。
《花之歌》这首散文诗表意是写花，但实质是写人，诗人借花来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏。”
这四篇课文都意蕴深厚，令人回味。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌中的丰富内涵，都让人回味无穷。我们在学习课文主要内容的同时，要感受大自然的奇妙与美丽，培养观察和想象的能力。激发热爱大自然、热爱祖国的情感。
阅读知识点补充：描写技巧
描写：描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。
1.按照描写角度不同，可以分为：正面描写、侧面描写
2.按照描写内容不同，可以分为：人物描写、环境描写
（1）人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
①外貌描写:(描写人物容貌、衣着、姿态等):作用:交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。
②语言描写:塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
③动作(行动)描写:形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。(作用)
④心理描写:对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么口质。
⑤神态描写:指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格,使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。
（2）环境描写可分为：社会环境描写、自然环境描写
①社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
②自然环境描写：指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。
3.描写景物的角度（感官描写）:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉
4.描写景物的方法：动静结合(以动衬静)、虚实结合（化虚为实）、由远到近(由近到远)等
①静态描写:是指对人物、景物作静止状态下的描写,呈现事物的本来面目;
②动态猫写:是指对人物、景物作运动状态下的描写，能够赋予客观事物以运动感、活力感、变化感。这两种描写方法能够从不同的角度刻画景物和人物的特征,二者穿插使用,能够使形象由单调变得丰富,收到更好地表现事物,更强烈地感染读者的艺术效果。
一、（2023秋·黑龙江牡丹江·六年级统考期末）群文阅读，完成后面的习题。
选文一： 草原（节选）
这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
选文二： 锡林郭勒草原
①内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。
②蓝天底下满眼绿色，一直铺向远方。山岭上、深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一汪汪清亮的湖水，水面映出太阳七彩的光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发出阵阵幽香。
③草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。
④矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来极快，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”
1．两篇选文都按着 （时间 空间）顺序来描写草原的景物。
2．给选文一 起一个适合的小标题，再根据提示补全思维导图。

3．阅读时要能从所学的内容想开去。请你阅读选文二画横线部分展开想象。我的脑海中出现了这样的画面：一群牧民骑在高高的马背上，时而 ，时而 ，时而 ，是多么 ！
4．两篇选文都是描写草原的，但是各有不同，请你对比阅读完成下面表格。
相同点 不同点
选文一 内容上：都是写 。情感上：都表达了作者对所写景物的 之情。 内容上着重用 （几处 多处）景物体现草原特点；表达方法上把景物和感受融合起来写。
选文二
内容上通过 （几处 多处）景物来体现草原特点；表达方法上把感情 藏在了写景的字里行间，情感表达比较含蓄。
5．读了选文，我们联想到的诗句是：天苍苍， ， 。
【答案】
1．空间
2．草原风光图 天空
四面的小丘 移动的羊群 欲流的翠色 静立的骏马和大牛
湖水 野花 欢腾
雄鹰 百灵鸟 小马驹 黄羊 牧民
3．驰骋 欢歌 嬉戏 快乐
4．自然美景或草原美景 赞美 几处 多处
5．野茫茫 风吹草低见牛羊
【解析】
1．本题考查文章的写作顺序。
选文一先写了草原明朗的天空，再写天底下的景物。选文二通过对不同地方多处景物的描写，表达了对草原的赞美之情，所以两篇选文都按着空间顺序来描写草原的景物。
2．本题考查对文段内容的理解。
选文一描写的是草原的美丽风光，可取小标题“草原风光图”，这段文字是按从上到下的顺序写的，先写了明朗的天空，再写地面上的景物，地面上的景物有：四面的小丘，移动的羊群，欲流的翠色以及静立的骏马和大牛。
选文二写了锡林郭勒草原的两个特点，一是美丽，二是欢腾。写“美丽”的特点属于静态描写，描写的景物有：湖水、野花。写“欢腾”的特点属于动态描写，描写的景物有：雄鹰、百灵鸟、小马驹、黄羊以及牧民。
3．本题考查想象和语言表达。
阅读时要能从所学的内容想开去。阅读选文二画横线部分展开想象。示例：
我的脑海中出现了这样的画面：一群牧民骑在高高的马背上，时而慢骑交谈，时而策马追逐，时而欢笑歌唱，是多么惬意悠闲！
4．本题考查对选文内容的对比。
仔细阅读两篇选文，其相同点是内容上都写自然美景的，选文一写的是“草原的风光”，选文二写的是“锡林郭勒草原”的广阔和美丽。两篇选文情感上都表达了作者对所写景物的赞美之情。
两篇选文不同点是选文一内容上着重用几处景物体现草原特点，有天空、地面上的牛羊；表达方法上把景物和感受融合起来写例如“这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”都是运用了景物和感受融合起来写的。
选文二内容上通过多处景物来体现草原特点，有野草、湖水、野花、雄鹰、百灵鸟、牛羊、小马驹、黄羊、牧民；表达方法上作者主要写景，把感情藏在了写景的字里行间，作者主要情感表达比较含蓄。
5．考查对古诗句的积累。
读了选文，我联想到的诗句是《敕勒川》中的诗句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
二、（2022秋·六年级单元测试）阅读理解。
夏日草原
从来没有比走在无边无际的夏日草原上更令人难忘的欢畅快意了！
首先是视觉上的舒展。
我们的眼睛可以望到无穷远。然而，蒙古的草原又不是平坦开阔到无趣的地步，相反的，她总是有着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪，又像是转侧的女体，这里那里总有一些圆润的隆起；总会引诱你想稍微快走几步，好登上眼前这座基地广大的丘陵，眺望前方又有些什么新的动向和美丽的线条。
即使有时在更远处真的有比较高大的山脉，那和草原连接起来的山坡坡度也不大，无论是步行或是骑马，都可以从山下从从容容地走到山腰，一路铺着有如地毯一般的绿草。
草原是广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，以无限宽广的弧度覆盖着大地，而我自己这小小的身体，就是这片天地的圆心。如果我把身体做三百六十度的旋转，那极远处微微起伏的地平线也绕着我转一圈而无始无终；也就是说，无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点。
然后就是那云影与天光。
草原上的云朵，有时候又多又大又平整，在蓝天上列队而行，天高云低，风起的时候，一朵一朵依序飞过，那草原就忽明忽暗，人好像走在梦里。一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的；然后忽然间所有的颜色都沉静了下来，在云影掠过之处，草色在泛白的灰绿和透明的青绿之间挪移，风也凉多了，像擦了薄荷油一样。
然后，还有那难以形容的芳香！
那不只是青草的清香而已，而是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。在刚刚站定时还不太显著，不过，只要一开始往前走，每过一步就会马上有一股翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。
野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那强烈的芳香如药酒又如甘泉那样的提神醒脑，沁人心脾，进入每一种感觉细胞的最深处，让生命苏醒，让我忘记了所有的疲劳困顿，只想就这样一步一步地走下去。
6．文中“无边无际”写出了草原 的特点，“高不可测”形容苍天的特点，它们的近义词分别为： 、 。
7．本文主要从 、 、 三个方面表达了作者对蒙古草原“令人难忘的欢畅快意。”
8．作者善于调动人的各种感官描写草原风光，请你根据下面的提示，各找出一处印象深刻的语句。
（1）视觉：
（2）触觉：
（3）嗅觉：
9．为什么说“无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点”？
10．阅读时，要能从所读的内容想开去，读到和缓起伏的草原像“ ”，由此我想到 ；读到草原忽明忽暗，人好像“ ”，由此我想到 。
【答案】
6．辽阔 一望无际 高深莫测
7．视觉上的舒展 云影与天光 难以形容的芳香
8．蒙古的草原总是有着和缓而优美的起伏。 风也凉多了，像搽了薄荷油一样。 那不只是青草的清香而已，还是混合着好几种香草的草叶被压折碰触后所发出的香气。
9．因为草原广阔无边，“我”置身于草原之中产生了错觉，人的视觉得到了充分的舒展，以至于“无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点”。
10．微微动荡的海浪 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 走在梦里 草原美如画，人在画中游
【分析】
6．考查近义词。
无边无际：际：边缘处。形容范围极为广阔。近义词是一望无际。
高不可测：高得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。近义词是深不可测。
7．考查概括文章的主要内容。
结合“我们的眼睛可以望到无穷远。”“然后就是那云影与天光。”“然后，还有那难以形容的芳香！”可知是从视觉上的舒展、云影与天光、难以形容的芳香三个方面表达了作者对蒙古草原“令人难忘的欢畅快意。”
8．考查寻找关键句子。
第三自然段是从视觉的角度对草原进行描写，从中找出一处印象深刻的语句即可，比如“总会引诱你想稍微快走几步，好登上眼前这座基地广大的丘陵，眺望前方又有些什么新的动向和美丽的线条。”
第七自然段是从触觉的角度对草原进行描写，从中找出一处印象深刻的语句即可，比如“一下子所有的青草都闪着金光，逆光处背后的丘陵像镶上了发亮的边线，身体被阳光照得暖烘烘的”。
第九、十自然段是从嗅觉的角度对草原进行描写，从中找出一处印象深刻的语句即可，比如“野生的香草，在夏日遍布草原，好几种香味混合之后，那强烈的芳香如药酒又如甘泉那样的提神醒脑，沁人心脾”。
9．考查理解句子的含义。
在文章的第一部分中，即“首先是视觉上的舒展”这一部分，根据问题句出现的语段“草原是广大的圆周，苍天真如一座高不可测的穹顶，……无论我往前走了多少步，依旧是这个广大圆周的唯一的中心点”可知，产生如此感觉的原因就是草原太广阔了，无论站在哪里，都看不到边。
10．考查阅读方法和策略。
结合第三段“蒙古的草原又不是平坦开阔到无趣的地步，相反的，她总是有着和缓而优美的起伏，像是放大了的微微动荡的海浪”可以体会草原的和缓起伏，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”意思是由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。
结合第七自然段“那草原就忽明忽暗，人好像走在梦里”可以体会草原美如画，人在画中游的感受。
三、（2023春·河南·六年级专题练习）阅读短文，完成后面习题。
枇杷酸 枇杷甜
入夏的天，像孩儿的脸，说变就变。老汉卖完枇杷的时候，天竟哗哗下起了大雨，他赶紧在一家“凌氏修理店”门前避雨。狂风裹着豆大的雨点跟踪而来，老汉不得不挪进修理店内。
老汉试探地问正在修电视的师傅：“师傅姓凌吧？ ”凌师傅抬起了头。
“我是三桥村的。”老汉怯怯地说，“您看，能不能借把伞给我， 下次赶集我保证还您。”
“没问题。”凌师傅爽快地答道。
凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，①狠狠地瞪了凌师傅一眼。凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了男人一把衣角，一直低声埋怨。凌师傅甩脱妻子的手，②狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作。
凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉。老汉撑起伞转身欲走，凌师傅说了一声“等等”。老汉以为凌师傅接受了妻子的暗示，反悔借伞，不由得打了一个寒战。凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：“看您冷得牙齿打战，快穿上，别冻着了。”老汉穿上外套，顿时全身都暖了。
老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：“你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗——有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”凌师傅没跟妻子拌嘴，只扔下一句话“女人就是小心眼”，又干活去了。
第三天，老汉上街来了。老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递上一袋金灿灿的枇杷。凌师傅推辞了几次，老汉就说：“那天多亏您借伞和衣服给我，要不然，我非害一场大病不可。要是害了大病，我那一山的枇杷就完了。与那一山枇杷相比，这袋枇杷算得了什么？”
凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的细核来，直咂嘴道：“真甜！”又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：“好酸！”凌师傅抢过话：“是你的心酸了。”凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过。
11．对于老汉借伞，凌师傅和妻子的态度有什么不同？根据内容， 选词填空。
主动借衣 一顿数落 爽快借伞 低声埋怨
凌师傅：( )----( )---（夸枇杷甜）
妻子： ( )----( )---（说枇杷酸）
12．面对老汉送来的枇杷，凌师傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了却说“好酸”。同样的枇杷，不同的看法。以下理解不正确的是（ ）
A．老汉信守承诺送回衣服和伞，枇杷的甜包含着互相信任的味道。
B．妻子觉得枇杷酸是因为生病没有胃口，不想吃。
C．凌师傅帮助别人得到了快乐，所以觉得枇杷很甜。
D．因为当时不信任老汉，妻子吃起枇杷心里别扭，觉得酸溜溜的。
13．本文出现了两次“狠狠地瞪”，凌师傅、妻子当时分别在想什么呢？
批注A：一把伞值多少钱？这么大的雨，老人家淋病了，可怎么办？
批注B：你傻呀？人家会为这把伞特地送回来？绝对不能借！
批注C：这把破伞本来就打算不要了，现在就当丢了呗！
联系上下文，揣测人物想法，给文中两处“狠狠地瞪”选择合适的批注（填序号）。
第①处对应批注： 第②处对应批注：
14．结合人物的言行，我仿佛看到了一个 的凌师傅。
15．本文着力刻画凌师傅的人物形象，对妻子的描写是为了（ ）
A．侧面烘托 B．点面结合 C．首尾呼应 D．动静结合
16．本文和我们读过的《桥》《穷人》都是小说，以下关于小说的阅读小妙招，不恰当的是（ ）
A．留意细节描写，体会人物内心的想法，帮助理解人物性格。
B．通过画人物关系图、故事情节梯等方式，梳理小说的情节。
C．关注小说的环境描写，领悟文章的中心，体会作者思想感情。
D．小说中的人物特点都是单一的，只需抓住一个特点评价人物。
17．在“同读一本书”活动中，同学们都认为“阅读时，能从所读的内容想开去”是一种很好的阅读方法，请选择其中一个任务，交流你的读书心得。
任务一：阅读《汤姆．索亚历险记》后，在汤姆．索亚身上，你能找到自己或身边伙伴的影子吗？围绕你想到的人物，写一个即兴发言。
任务二：阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆．索亚历险记》三本书后，你还能想到哪本与历险有关的书籍？请为这本书写一则推荐词。
【答案】
11．主动借衣 爽快借伞 低声埋怨 一顿数落
12．B
13．B A
14．心地善良，乐于助人
15．A
16．D
17．任务二：我想到的类似的书籍有《手斧男孩》。推荐词：一个13岁的男孩，一次飞机失事被抛弃到杳无人烟的原始大森林里，没有食物，没有火，狂风暴雨，野兽出没。他哭过，害怕过，但他却用自己的经历告诉你什么是力量，什么是勇敢！
【分析】
11．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。
由文中“师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉。老汉撑起伞转身欲走，凌师傅说了一声等等。老汉以为凌师傅接受了妻子的暗示，反悔借伞，不由得打了一个寒战。凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉。”“凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的细核来，直咂嘴道：真甜！”可知，凌师傅对于老汉借伞的态度是：爽快借伞、主动借伞、夸枇杷甜。
由文中“凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼。”“老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗——有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”“又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：好酸！”可知，凌师傅的妻子对于老汉借伞的态度是：低声埋怨、一顿数落、夸枇杷酸。
12．本题考查对文章的理解分析能力。
面对老汉送来的琵琶，凌师傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了却说“好酸”。同样的枇杷，因为当时不信任老汉，妻了吃起枇杷心里别扭，觉得酸溜溜的，并不是觉得枇杷酸是因为生病没有胃口，不想吃。故选项B不正确。
13．本题考查学生联系上下文理解句子的能力。
由文中“凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼。”可知，这里的对应批注是：你傻呀？人家会为这把伞特地送回来？绝对不能借！
“凌师傅甩脱妻子的手，狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作。”可知，这里的对应批注是：一把伞值多少钱？这么大的雨，老人家淋病了，可怎么办？
14．本题考查人物形象的分析。
文章写了凌师傅不顾妻子的反对，不但将雨伞借给了老汉，还将自己的外套递给老汉。由此可知凌师傅是一个心地善良，乐于助人的人。
15．本题考查文章的理解与分析。
本篇文章对妻子运用了侧面烘托的描写手法是为了衬托了凌师傅善良、乐于助人的高大形象。
16．本题考查的是小说的阅读方式。
阅读小说要留意细节描写，体会人物内心的想法，帮助理解人物性格；通过画人物关系图、故事情节梯等方式，梳理小说的情节；关注小说的环境描写，领悟文章的中心，体会作者思想感情。小说的人物特点不是单一的，需要根据每个人的人物性格分析。故选项D错误。
17．本题考查语言表达的能力。
此题为思路拓展题，要结合文章内容进行分析，答案不唯一，写出自己的体会即可，但要言之有据，不能偏离文章所表达的文章主旨中心。
任务一：《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温创作的长篇小说，于1876年出版。小说的故事发生在美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
将自己或身边的伙伴中天真活泼、敢于探险、追求自由的人物特点写出来即可。
任务二：将与历险有关的书籍写出来，将推荐的理由写出来即可。
四、（2021秋·六年级单元测试）阅读短文，完成练习。
启迪生命的梅
大雪初霁，天地茫茫。
如月光普照大地，如白云铺洒人间。
踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你吗，潜雪傲霜的梅？
是的，一定是你。虽然如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而胜过雪的那段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。
近了，近了，是的，我已看见你。疏缀枝头，粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，颀（qí）长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。
在众芳摇落之时，唯有你独绚丽，占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天宫之花，唯有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间？是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗？
雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。
每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。
我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。
18．下列诗句中不是描写梅花的一项是（ ）
A．遥知不是雪，为有暗香来。
B．冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
C．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
D．冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
19．下列词语中不是描写短文中梅花品质的一项是（ ）
A．不惧严寒，坚忍不拔 B．虚怀若谷，刚正不阿
C．清白自爱，实事求是 D．清新脱俗，品质高洁
20．判断题，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）“大雪初霁”的“霁”在文中指雪停了，天空放晴的意思。( )
（2）短文用第二人称来写，亲切自然，便于抒发对梅花的赞颂、喜爱之情。( )
（3）短文第四自然段侧重描写了梅花的姿态。( )
（4）画横线的句子把梅花与水仙、玫瑰、芙蓉、牡丹进行对比，衬托出梅花的飘逸脱俗、圣洁坚韧。( )
21．在本单元的学习中，我们懂得了阅读时要能从所读的内容想开去。
（1）文中的梅花给作者带来哪些“生命的启迪”？请用文中原句来回答。
（2）你又联想到哪些有象征意义的植物？说说它们引发了你对人生怎样的思考。
【答案】
18．D 19．B
20．√ √ × √
21．生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。 例如竹子，启示我们做人要正直刚毅，宁折不弯。
【分析】
18．本题主要考查对诗词名句的理解。
ABC是描写梅花的诗句。
D．“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”出自唐代黄巢《不第后赋菊》意思：盛开的菊花璀璨夺目，阵阵香气弥漫长安，满城均沐浴在芳香的菊意中，遍地都是金黄如铠甲般的菊花。这是描写菊花的诗句。
19．本题主要考查对词语的理解。
ACD的词语是描写梅花的品质。
B．“虚怀若谷”意思：形容十分谦虚，能容纳别人的意见。“刚正不阿”意思：刚强正直，不阿谀奉迎。这个词语是形容竹子的。
20．本题主要考查对内容的理解。
（1）“大雪初霁”大雪停止，“霁”在文中指雪停了，天空放晴的意思。说法正确。
（2）从“踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你吗，潜雪傲霜的梅？”可知，短文用第二人称来写，亲切自然，便于抒发对梅花的赞颂、喜爱之情。说法正确。
（3）从“是的，一定是你。虽然如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而胜过雪的那段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。”可知，短文第四自然段侧重描写了梅花的清香。第五自然段才是描写梅花的姿态。
（4）“在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。” 句子把梅花与水仙、玫瑰、芙蓉、牡丹进行对比，衬托出梅花的飘逸脱俗、圣洁坚韧。说法正确。
21．本题主要考查对内容的理解。
（1）从“生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。”可知，梅花让作者懂得了生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱，实事求是以保持自己的尊严。
（2）考查了学生的知识拓展能力。结合文章内容和自己的生活实际，用简洁通顺的语言写出即可。示例：丁香花谢了又开，开了又谢，周而复始，就像人们生活中有解不完的烦恼。所以当我们遇到不顺心的事时，要乐观、从容、豁达地去面对，这样生活就会充满乐趣，多姿多彩。
五、（2021秋·广西百色·六年级统考期末）阅读文章，完成练习。
只要信心不被打碎
①在那个阴雨连绵的早晨，我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到一个接收单位而沮丧万分，沿着乡间小路踽踽（jǔ jǔ）而行。
②不知不觉我已站在了离村子挺远的一座土窑前。猛抬头，那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿的老人，将我的目光定住了：只见他大步走到窑前，眉头都没皱一下，便抡起一根铁棍，咣咣咣，将一大片刚刚出窑的、形状各异的瓦罐全部打碎。
③我不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。
④老人不紧不慢地说：“火候没掌握好，都有一点儿小毛病。”
⑤我惋惜道：“可是你已经花费了许多心血啊！”
⑥老人长吁了一口气，说道：“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。”老人坚定的口气里，透着十二分的自信。
⑦老人又坐在霏霏的雨丝中，再次从头开始，认真地、一点一点地做泥坯。他那坚决推倒重来、成功在握的从容自信，深深地打动了我——是啊，即使所有的瓦罐都被打碎了也没有关系，只要心头执着的信心不被打碎，就不愁做不出更加满意的瓦罐。
⑧默默地，我朝老人深鞠一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊，毅然地加入南下打工的队伍中。在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重击后，我终于谋到了一份工作——在一个建筑工地当小工。
⑨数年后，我拥有了一家不小的公司。
⑩是的，在我们的生活中，总会遇到种种失败。然而这时，谁能咬紧牙关，告诉自己：我还有一样最宝贵的东西——不被打碎的信心，并且紧紧地握住它，谁就会在艰难中平添一股勇气、一股勇往直前的力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝。闯下去，拼下去，用那不肯投降的双手打出的，一定是一方令自己都无比惊讶的新天地。
22．文中“踽踽”的意思是（　　）
A．形容一个人走路孤零零的样子。
B．形容一个人走路很慢的样子。
C．形容一个人走路不稳的样子。
23．“我”沮丧万分的原因是（　　）
A．沿着小路踽踽而行。
B．连续数月东奔西跑。
C．没有找到一个接收单位。
24．文中老人把瓦罐全部打碎的原因是（　　）
A．瓦罐都有一点儿小毛病。
B．瓦罐的样子不好看。
C．花费了许多心血。
25．第①自然段中的“在那个阴雨连绵的早晨”一句可有可无吗？为什么？
26．阅读时要能从所读的内容想开去，读到文中“默默地，我朝老人深鞠一躬……”这句话时，你心里想到了：
27．文章为什么以“只要信心不被打碎”为题？
28．谈谈你对短文最后一句话的理解。
【答案】
22．A 23．C 24．A
25．不是可有可无。①它交代了人物活动的背景，烘托了人物低落的情绪；②它为刻画人物做铺垫，推动故事情节的发展。
26．老人说得太对了，老人的做法更让人钦佩，一时的失败和挫折并不能说明什么，只要坚定信心，沿着既定的目标走下去，路一定能越走越宽
27．①“只要信心不被打碎”点明了文章的中心。②“只要信心不被打碎”是贯穿全文的线索。③“只要信心不被打碎”设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
28．人的一生难免遭受挫折和失败，但是只要坚定信心，脚踏实地地努力奋斗，就一定能做出一番令自己引以为荣的事业。
【分析】
22．考查对词语的辨析，“踽踽而行”形容独自走路孤零零的样子。踽踽(jǔ jǔ ):单身独行、孤独无依的样子。选项A正确。
23．考查对文章内容的分析，要注意结合上下文。通过文中第①段内容“我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到一个接收单位而沮丧万分”可知“我”沮丧万分的原因是没有找到一个接收单位。本题选项C正确。
24．考查对文章内容的理解分析，通过第④自然段老人说的话可以知道选项A正确。
25．本题考查对句子作用的理解，所给句子是环境描写，可以联系环境描写的作用进行分析。
26．考查对文章内容的分析和理解，本题答案不唯一，但要言之有理，可围绕老人说的话对“我”的影响进行叙述。
27．考查对文章题目的理解，可以围绕对文章中心的作用，对文章线索的作用，还有对读者阅读兴趣的作用。
28．本题考查对短文内容的理解，文章主要写了“我”在求职过程中遇到挫折，最后在老人的影响下，自己又重拾信心的故事。所以可以围绕“信心”进行叙述，答案不唯一。
六、（2021秋·六年级单元测试）阅读下面短文，完成练习。
我喜欢雾。
我喜欢那能使世界呈现出朦胧之美的雾。我赞美雾之神那位象征派诗人一般的手法。
①有人说过：落雾的时候，整个世界变成了一间白色的屋子，而这屋子既没有门，也没有窗；你既无从进来，也无从出去，只有在那一片白色的氤氲中，和自己的影子捉迷藏。这真是一种有趣味的说法。
古今文人吟咏雾的诗词很多，宋代的词人秦观曾写过这样的句子：“雾失楼台，月迷津渡。”这八个字已在纸上展现出那一片微茫的境界。
美国一位现代诗人桑德堡也曾写过：“雾来了，附在小猫的足上。”他的想象的确非常丰富，还有什么比猫足更能表现出那轻而且软、落地无声的雾呢。
在雾中，一个富丽堂皇的世界隐去了。我们徘徊雾中，正如读到一首意境高远、隽永含蓄的诗，其妙处，原只可以意会（你在雾中一步步地向前挪移时，正如将诗中妙句一字字地仔细默咏）。②当你隔着一片浓雾，忽然听到你熟悉的那条小河的潺潺水音，那份喜悦，的确不是在阳光朗照时所能体会得到的。
我喜欢雾霭烟横的晨昏，一如我喜欢晓阴翳日的微雨天气。薄雾与轻阴笼罩下的世界，虽然是那样迷离恍惚，使人有无处不凄凄之感，但是霏雾弄晴的光景，不是给予人无限的希望了吗？
浓雾微阴之后，必能看到更灿美的阳光。
29．作者是从哪些方面来写雾的？( )（多选）
A．雾带来的朦胧之美 B．古今文人咏雾的诗词。
C． 赏雾那种只可意会的妙处。 D．雾形成的原因。
E. 雾所蕴含的希望和哲理
30．品读文中画横线的①②两句，回答问题。
（1）品读画横线的①句，说说这种说法“有趣味”在哪里。
（2）品读画横线的②句，我仿佛听到了 ，我还能感受到作者的 之情。
31．由有关雾的诗句想开去。
（1）读到“雾失楼台，月迷津渡”这八个字，我脑海里出现了这样一幅画面：
（2）“雾来了，附在小猫的足上。”雾来了，还会怎样？写一写。
雾来了，
32．文章最后说：“浓雾微阴之后，必能看到更灿美的阳光。”联系生活实际想开去，说说这句话蕴含着什么人生哲理？
【答案】
29．ABCE
30．运用比喻的修辞，把常见的天气写的玄妙、陌生。 潺潺的流水声 喜悦
31．暮霭沉沉，楼台消失在浓雾中，月色朦胧，渡口也隐匿不见了。 他给万物披上了一层轻纱。
32．这句话表明人生不可能都是晴天，会有一些阴霾的日子，但要对生活充满信心，阳光终会驱散阴霾。
【分析】
29．本题考查文章主要内容的概括。
首先应该看每一段主要写的是什么，再看写每个内容的篇幅，通过比较找到主要内容。对于内容重点则要根据每个重点段内容具体概括。
文章“落雾的时候，整个世界变成了一间白色的屋子，而这屋子既没有门，也没有窗；你既无从进来，也无从出去，只有在那一片白色的氤氲中，和自己的影子捉迷藏”写了雾带来的朦胧之美。
“雾失楼台，月迷津渡。”“雾来了，附在小猫的足上。”写了古今文人咏雾的诗词。
“我们徘徊雾中，正如读到一首意境高远、隽永含蓄的诗，其妙处，原只可以意会（你在雾中一步步地向前挪移时，正如将诗中妙句一字字地仔细默咏）。当你隔着一片浓雾，忽然听到你熟悉的那条小河的潺潺水音，那份喜悦，的确不是在阳光朗照时所能体会得到的”写了赏雾那种只可意会的妙处。
“浓雾，忽然听到你熟悉的那条小河的潺潺水音，那份喜悦，的确不是在阳光朗照时所能体会得到的。我喜欢雾霭烟横的晨昏，一如我喜欢晓阴翳日的微雨天气”写了雾所蕴含的希望和哲理。选ABCE。
30．本题考查句子的理解与分析。
（1）“落雾的时候，整个世界变成了一间白色的屋子，而这屋子既没有门，也没有窗；你既无从进来，也无从出去，只有在那一片白色的氤氲中，和自己的影子捉迷藏。这真是一种有趣味的说法”这句话运用比喻的修辞手法，将整个世界比作一间既没有门，也没有窗的白色屋子，把常见的天气写的玄妙、陌生。
（2）“当你隔着一片浓雾，忽然听到你熟悉的那条小河的潺潺水音，那份喜悦，的确不是在阳光朗照时所能体会得到的”这句话写出了作者在浓雾中听到潺潺的流水声后产生的喜悦情感。
31．本题考查想象写话能力。
（1）“雾失楼台，月迷津渡”意思是雾迷蒙，楼台依稀难辨，月色朦胧，渡口也隐匿不见。将自己想象到的画面写出来即可。
（2）“雾来了，附在小猫的足上。”表现出雾那轻而且软、落地无声的特点，发挥想象，将雾还会停留的地方写出来，突出雾的特点即可。
32．本题考查句子的理解与分析。
“浓雾微阴之后，必能看到更灿美的阳光。”的意思是说在经历了浓雾之后，必将看到灿烂的阳光，“浓雾”可指生活中遇到的困难，表明人生不可能都是晴天，会有一些阴霾的日子，但要对生活充满信心，阳光终会驱散阴霾。
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