第六单元 习作：神奇的探险之旅（课件）-五年级语文下册单元作文（部编版）

(共25张PPT)
神奇的探险之旅
五年级语文下册部编版
习
作
目
标
导
航
1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。
2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。
3.把探险过程中心情的变化写出来。
4.养成会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。
审
题
指
导
1.审清题材: 题目要求写探险故事，这个故事可以是自己亲身经历的，也可在是想象的内容。要描写想象中的探险经历，让读者在惊险的故事中，感受刺激或受到启发。（写事的记叙文）
2.审清内容: 你喜欢探险吗 你读过有关探险的书吗 这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。
3.审清重点: 展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。
思
路
指
引
开头：先点明自己和谁？去哪里探险？(略)
中间：按照一定的顺序，采用相应的表达方式，围绕某一场景，可能会遇到什么险情 展开丰富的想象，详细描写探险的经过。(详)
结尾：总结全文，点名中心，写自己的感受。(略)
选择材料
这次编写探险故事，需要一定的知识，所以要做好充分的准备，查阅有关图书，音像资料，或有关网站，或实地亲身体验，了解奇观的特点和探险知识。
选择材料
1.你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。（人物）
经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家
见多识广的向导 好奇心强、性格活泼的妹妹
胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的同学
选择材料
2.你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：
茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川……
指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷……
遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩……
选择材料
学习写法
1.交代背景。即：交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物。
注意：探险的人物必须是从教材中所给的两列人物中各选一个，和自己一起组成一个探险小队。探险的地点可以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写别的场景。探险的时间可以自定。
如：今年暑假，探险经验丰富的叔叔要带我和妹妹去海上孤岛探险。我和妹妹一听，开心极了，天天盼着早点出发。
学习写法
2.你想怎样把遇到的困境、求生的方法写具体？
如：这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，没想到我的身后跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛划去。鲨鱼紧跟身后，当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀！唉，今天是死定了。在这千钧一发的时刻，鲸鱼喷出一股水柱，我被水柱喷出好远好远，正好落在海滩上，真是有惊无险啊！
这个片段用环境描写来烘托紧张的气氛，想象丰富合理。
学习写法
在解决探险之“险”时，人物一定有很多的内心活动，如何把这次探险活动的心理活动写好呢？
如：别看我平时敢于徒手登上百米的高塔，但激烈的项目几乎不参与。望着差不多有80度的沙坡，心想：要是吉普车翻了，就麻烦了。可是，看着表哥尖叫着同大家一起乘着大吉普去沙漠里冲浪那么激动和过瘾，让我生出与自然融为一体的愿望，我一咬牙，坐上了吉普车。当我们在大漠上
学习写法
迎接火红的日出，在广阔起伏蜿蜿的沙漠上乘着大吉普狂野地冲沙，那份恐惧和刺激就像吃麻辣烫，越辣越想吃，欲罢不能。
解析：运用比喻的修辞手法，生动描写恐惧和刺激的感觉。
学习写法
总结：习作开头，我想开门见山，直接进入主题。描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。
确定写作对象
想象不是胡编乱想，要来源于生活。根据你的想象，在众多的材料中，选择你想象最丰富，感受最深刻的一项内容作为这次的写作对象。
确定描写的方法
1.设置好情节
2.自由大胆的想象，要善于运用人格化的写法。
3.立足"探"字，写活心理
4.立足于一个“险”字，进行环境描写
5.突出中心，注重立意
善用环境描写烘托气氛？
突出“险”字，可以通过描写环境的奇特来表现。我们可以根据情节设置一些奇特的景物。会吃人的草木、长着眼睛的古树、令人不寒而栗的鸟叫、四处逃窜的大蛇……如果能把这些罕见的景物写活了，就能让读者产生身临其境的感觉。
认
真
思
考
◆天黑下来了，抬头一望，高峻的峨眉山黑乎乎的，像一头怪兽雄踞在面前。主峰金顶则像怪兽头上的犄角，又似一把利剑，直刺天宇。好大的气势！相形之下我成了一只小蚂蚁，往这怪兽身上爬。节选自《探险峨眉山》。这些描写使读者有身临其境的感觉，可以增加险情，使文章更加扣人心弦，让读者倍感震撼。
认
真
思
考
你想要编写什么样的探险故事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.故事发生的背景是什么？
2.发生了怎样的困境，对应的求生方法是什么？
3.人物有怎样的心理活动？
4.打算拟定什么题目？
列提纲
列提纲
评 价 标 准
评价要求 自评 互评
是否能在习作中记录自己想象中的探险之旅 ★★★ ★★★
是否能展开丰富的想象，把探险的过程写具体 ★★★ ★★★
是否能把探险过程中心情的变化写出来 ★★★ ★★★
评改习作
开头扣题，交代时间、人物和探险的地点。
交代“我们”的处境，为下文故事的进行打下基础。
沙漠之旅
暑假，30多岁的魏叔叔、20岁的表哥和11岁的我一起去沙漠探险。
魏叔叔是一位经验丰富的探险爱好者，是表哥大学时的老师。表哥是旅游学院刚毕业的的高材生。我是一名五年级的小学生，对外面的世界充满好奇。
我们来沙漠已经三天了，挨过了蒸笼似的中午，度过了寒冬似的夜晚，陪伴我们的只有一只高大矫健的骆驼,它是我们唯一的依靠了。
魏叔叔摇了摇水壶,还剩下大半壶水,他用涩涩的嗓音说:“同伴们,现在滴水贵如油啊!从今天起,千万别浪费了一滴
佳作赏析
佳作赏析
概括写克服困难的方法。
水,不到万不得已时不要喝水!”大家都点头表示赞同。
表哥的包里还有几块干面包,他立刻拿来与大家分享。可因为干渴,面包根本无法下咽。为了保存一些淡水,大家只好喝晚上利用温差收集的露珠，甚至尿液。
半壶水支撑着我们走了一程又一程。
可是,大家都不知道,危险正等待着我们。可怕的沙尘暴来了!狂风肆虐,沙尘漫天卷地般向我们涌去。只觉得天昏地暗,一片沙子的世界。沙漠露出了狰狞的面目,咆哮着,疯狂地跳着 “死神之舞”!
遇到更大的困难：沙尘暴中水洒了。
杀骆驼缓解危机被阻止。
大家连滚带爬跑向骆驼,可就在这个时候,魏叔叔摔倒了!那壶生命之水,唯一的淡水,洒了……水立即被沙子吞噬了。
大约二十分钟后,沙漠恢复了平静。可大家都徘徊在死亡的边缘。这沙漠没个尽头,不喝水怎么行呢
表哥和我的目光齐刷刷地投向魏叔叔,又投向骆驼。“不！”魏叔叔喊道。
魏叔叔咽了口唾沫,用颤抖的手抚摸着骆驼的毛,他落泪了:“骆驼是我们的伙伴,怎么能杀死自己的同伴呢 这绝对不行!”
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我们得救了！
自然结尾，故事完整。
大家也都流泪了。这时,魏叔叔抹了抹眼睛说:“我们一个伙伴也不能失去,要一起走出这片沙漠去!”听了他那坚定的话,大家都不说什么了。
走了一段路,我忽然眼睛一亮,:“那是什么!”
大家停住脚步,向前望去,原来是几只马鹿。魏叔叔惊喜地喊道：“我们有救了！”
魏叔叔就带领大家顺着马鹿的踪迹寻找，终于发现一个小湖泊。大家欣喜若狂,奔过去痛饮了一番，又把我们盛水的用具都灌满。
佳作赏析
表哥拍了拍骆驼的背,开心地说:“朋友呀朋友,我们一起走出沙漠!”
大家踏着坚定的步伐走在沙漠上,驼铃在轻松的步伐中响得更加清脆。这仿佛在告诉人们：胜利就应该属于这样的探险队!
结尾点题
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