第四单元 习作：他____了（课件）-五年级语文下册单元作文（部编版）

(共22张PPT)
他_______了
五年级语文下册部编版
习
作
目
标
导
航
1.通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2.学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3.学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
4.通过写作训练，培养学生全神贯注地做一件事的好习惯。
5.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。
审
题
指
导
1.审清题材:补充题目，通过回忆的方式点明题目并引出下文要写的内容,然后叙述事情的来龙去脉,最后点明主题。（记叙文）
2.审清内容:生活中,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻 把这件事写下来,特別要把这个人当时的样子写具体,表现出他的内心活动。
3.审清重点:了解和学习人物外貌描写的基本方法，.在观察的基础上有选择、有重点地进行描写，突出人物的个性。
思
路
指
引
开头：先点明谁？感动、生气、伤心、兴奋……的时刻是什么。(略)
中间：通过具体事例，具体描写产生这种心情地过程，这是习作的重点，也可以先讲事情的经过，最后来表达自己的心情。(详)
结尾：点明中心，再次表达自己的心情。(略)
选择材料
生活中,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻 当时发生了什么事 事情的前因后果是什么 把这件事写下来,特別要把这个人当时的样子写具体,表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？
她生气了 她陶醉了 她害怕了 她后悔了 他伤心了 他害羞了
回顾课文，学习方法
1.我们怎样才能把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动？
《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的内心变化。
回顾课文，学习方法
2.《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现了人物的品质，它是怎样写的？
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
（常人的情感，超人的胸怀）
回顾课文，学习方法
3.我们可以从多个角度写一个人当时的表现。
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（神态）
他有哪些不寻常的举动？（动作）
他说了哪些话？说话时语气是怎样的？（语言）
周围的人有什么反应？（侧面描写）
回顾课文，学习方法
4.试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。（她生气了）
确定写作对象
从众多的材料中，选择其中的一个，通过具体事例，把“他”的心情写出来。
确定描写的方法
《军神》课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。课文重点写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是"冷冷"的，当发现伤情后，闪现出"惊疑的神情"，"目光柔和了"。病人拒用麻醉剂时，沃克"眉毛扬了起来"表示不理解，他听了病人一番话后，"再一次愣住了"。手术后，当病人说出刀数时，沃克"惊呆"且"大声嚷道"，"脸上浮出慈祥的神情"。当他知道病人是刘伯承时，沃克"肃然起敬"。沃克医生这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志品质。
结合自己的选材想一想：自己准备怎样写才能把他人的心情写清楚、具体，才能凸显所写人物心情的特点。
从平凡的小事中提取素材，要让读者觉得这些事仿佛也发生在自己身上，更要在文中抒发合乎情理的独特感想，进而感染大家。
★他生病了，得到老师同学的关爱非常感动，不单单将其视为对他的关爱，这也是大家成长的一种感受，这就达到了“见人所未见”的目的。
选择最典型的材料
他的面部表情是怎样的 眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动 他说了哪些话 说话时的语气是怎样的？周围的人有什么反应
★他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像……
多个角度写人
记叙中要有详有略，突出重点，要将与文章中心相关的部分详细描写。
★游戏带给他快乐，就要详细写出游戏过程，表现“开心”这一主题，同时要对一些细节进行细致刻画，如描写儿童游戏的场面，可以总写活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分写老师、同学的表现，小到眼神、动作、语言、心理活动等都要细致刻画，这样点面结合能更好的凸显文章中心。
重点突出，详略得当
生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的更正耿直，有的乐观豁达，有的多愁善感……通过人物的神态描写，把形形色色的人物形象呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感。
怎样写好神态描写？
★病人一声不吭，他的双手紧骒抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨水。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景，句中的“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的神态，尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，这里病人如果没有坚强的毅力和自我克制忍受能力，情况就不可能这样。
重点突出，详略得当
他的脸涨的红红的,手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着,显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍,而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词,自然又招来了同学们一笑声、他不好意思地低下了头,两只限睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了,手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子都能看出在微微地动。嘴一张一张的,舌头在嘴里笨地动着。
解析：一段精彩的描写把一位聪明、可爱，而且又害羞的同学活灵活现的跃然纸上，触动读者的心灵，唤起人们的情感。
重点突出，详略得当
列提纲
评 价 标 准
评价要求 自评 互评
是否有选择、有重点的进行描写 ★★★ ★★★
是否做到了内容上的详略得当 ★★★ ★★★
是否做到了语言通顺、意思清楚 ★★★ ★★★
评改习作
佳作赏析
设置悬念，引出下文。
通过细腻的内心活动描写表现心理的矛盾。
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不忘。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然看见一位老奶奶倒在路边,好像是不小心摔倒的吧。这个老奶奶年过花甲,站了好久都站不起来。许多行人都在观望,但没有一个人去把她扶起来,我也想：现在社会上的骗子太多了,有些人就是假装跌倒,把她扶起来后,就说是你把她撞倒的,向你要钱,现在已经发生了好多起这种事件了。所以,我也没去扶老奶奶。但看老奶奶那可怜的样子,我的心有点儿动摇了。
佳作赏析
用动作描写表现小姑娘的善良、细心。
具体描写小姑娘的笑，从侧面烘托她善良的形象。
到底是扶还是不扶呢 正当我左右为难的时候,突然走来了一个小姑娘,看上去跟我一样大。她毫不犹豫地把老奶奶从地上扶了起来,还一边拍拍老奶奶身上的土,一边关心地问：“老奶奶,您没事吧 ”老奶奶说：“我没事,你真是个好心的小姑娘!”
小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么美丽,在阳光下闪闪发光。从她的笑中,我看到了她一颗金子般纯洁的心。我觉得这个微笑是我见过的最美的微笑。
佳作赏析
自然结尾。感悟深刻，深化了主题。
“老奶奶,您家住哪儿 我送您回去吧!”小姑娘关切地问。“没关系,我自己回去就可以了。”老奶奶说。小姑娘又说：“老奶奶,不碍事的,反正今天放假,而且你一个人回家也不安全啊!”“那……好吧。”意浓”。老奶奶微笑着答应了。
小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依然带着淡淡的微笑,老奶奶的脸上也洋溢着开心的笑容。望着她们远去的背影,我的心中顿时流淌着一股暖流,我的耳边仿佛响起了一首熟悉的歌：“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!”